教材簡析
《江姐》一文選自小說《紅巖》，截取的是江姐臨刑前的一個片段。課文通過描寫江姐在臨刑前做的幾件事情，為我們刻畫了一個面對死亡從容不迫、視死如歸的革命者的光輝形象，讀來動人心魄。本文在寫法上最突出的一點就是抓住人物的動作、神態、語言來刻畫人物形象，表現人物的內心世界。所以教學時要緊扣這些詞句，體會其在表情達意方面的作用。
教學目標
1 自主學會本課生字新詞。
2 有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文中的對話部分，讀出人物相應的語氣，背誦課文第4、5自然段。
3 理解課文內容，通過描寫人物動作、神態、語言的句子了解人物的內心和視死如歸的英雄氣概。
4 激發學生對革命先烈的敬仰與懷念之情，懂得今天的幸福生活來之不易。
教學重難點
由人物動作、神態、語言體會人物的內心，感受江姐的英勇無畏和視死如歸的崇高品質。
教學課時 一課時
教學過程
一朗誦詩詞，導入新課，了解江姐
1 師激情朗誦《紅梅贊》一詞，生閉上眼睛邊聽邊想象：從這首詞中仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，你感受到了什么？（指生暢談，感受紅梅傲雪的精神。）
2 出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞，生有表情地朗誦。
3 講述梅花的品質。繼而引出：幾千年來，我們中國出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節，他們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（板：江姐）
4 出示關于江姐的文字資料，讓學生抓住資料中最能觸動自己心靈的文字談感受，了解江姐。
5 過渡：今天，我們就一起來學習關于江姐的一個片段，看這個片段又能帶給你哪些心靈的震撼。
二走進文本，感知文意，了解故事起因
1 輕聲細讀課文，要求：
�。�1）把課文讀通讀順，難讀的詞語或句子多讀幾遍。
�。�2）思考：課文講述的是在什么情況下發生的事情？
2 讀后交流：
（1）出示文中生詞和一些較難讀的詞語，學生開火車讀，老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語的意思。
�。�2）快速瀏覽全文，看課文講述的是在什么情況下發生的事情？（讓學生明白課文講述的是江姐臨刑前發生的事情）
3 哪一段交代了事情的起因？找出來讀一讀（生讀第1段）。
4 這一段中，點明故事起因的一個關鍵詞是什么？（轉移）對江姐來說，這次轉移意味著什么？你是從哪些句子讀出來的？（以文中的語句為依據，讓學生明白江姐轉移的實質）
5 作者為什么還要在這一段開頭交代當時的天氣情況，有什么別的用意嗎？
6 面對所謂的“轉移”江姐又有著怎樣的表現呢？接下來，我們將與她進行面對面地交流，深入她的內心世界。
三抓好事件，品讀細節，感悟江姐的品質
1 用心默讀2?5自然段，思考：面對所謂的“轉移”，江姐都做了哪些事？
2 讀后交流。（師相機板書：塞好提綱梳妝打扮）
3 再次細細咀嚼這幾段文字，哪些細節最讓你心動，就在相應的文字旁寫下自己的體會。（在這一環節中，重點交流江姐“梳妝打扮”的細節（出示），師做好朗讀指導）
4 過渡：就在江姐梳妝打扮的同時，特務在門外不停地催促，于是江姐準備告別女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場景。（板：深情話別）
（1）出示7-15段（11、12、13、14段用省略號代替）在音樂的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對話（注意人物說話的表情、語氣），練讀完畢，再在全班展示讀。問難友扮演者：作為江姐同室的難友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎樣的？問江姐：能告訴大家你此刻的心情嗎？（讓學生學會設身處地地去讀、去想，深入人物的內心世界）
�。�2）老師提出自己感受深刻的詞語（第8段中的“接過”和“遞還”）這一接一還，接還的僅僅是一個布包嗎？（交流感受同志之間的深情厚誼。）
5 引導學生找出省略號省略的部分，并把教學重點鎖定在第12、13自然段--鼓勵戰友的細節（出示），通過朗讀交流，感受江姐堅貞不屈、視死如歸的英雄氣概。（板：激勵戰友）
6 江姐又是怎樣做的呢？一起走進最后一段。（出示，指生讀）（1）透過這些文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？從江姐和這些革命志士身上你又感受到了什么？（生談感受）（2）伴著《紅梅贊》歌老師作激情引導，學生有感情地朗讀最后一段。
四再讀資料，升華感情
1 看板書總結全文，感受江姐的品質。
2 出示關于江姐的第二段文字資料（寫給親友的信），讓學生明白：無數的革命后代會繼承先烈們的遺志--為共產主義革命事業而奮斗，直到勝利的那一天！
3 讓課文留下思考（作業）：
（1）想對包括江姐在內的革命先輩們說些什么，動筆寫下來。
�。�2）課外閱讀《紅巖》這部小說。
板書設計
塞好提綱
梳妝打扮 從容不迫
江姐 深情話別 視死如歸
激勵戰友
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