《烏鴉喝水》教學設計(西師版一年級上冊)

發布時間：2017-3-6 編輯：互聯網手機版

1、播放課文VCD

　　　（1）、師板書課題，邊寫邊說明這四個詞的寫法。

　　�。�2）、生齊讀課題。

　　2、初讀課文：

　　　（1）、教師提出讀書要求：認認真真的讀

　　　（2）、讓學生自由讀課文

　　3、學習生字詞：

　　　（1）、出示本課生詞，指名上前臺帶領其他學生讀生字詞。

　　�。�2）、讓學生齊讀生字詞。

　　　　　　教師在讀的過程中對學生出現的不規范發音及時糾正。

　　4、再讀課文：

　　�。�1）、學生自由讀課文。

　　　（2）、請一名學生朗讀課文。

　　5、學習第一自然段：

　　　（1）、生自由讀讀第一自然段。

　　　（2）、指名讀第一自然段。

　　�。�3）、師問：“烏鴉怎么到處找水喝？”

　　　（4）指導朗讀：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”

　　　　A、師：“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子？”

　　　　B、指名讀

　　　　C、讓生自己練讀這句話。

　　　　D、學生齊讀這句話。

　　　（5）、師：下面烏鴉看見了什么？它看見了水就怎么樣呢？它會想什么辦法？

　　�。�6）、讓生自由讀有關句子。

　　�。�7）、指名讀有關句子。

　　�。�8）、師：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，烏鴉夠不著，怎么辦呢/

　　　　　　要求學生找到有關課文，自由讀一讀。

　　　　　　現在能讀好第一段嗎？我們一起讀，請你一邊讀一邊想象畫面，讀好第一自然段。

　　�。�9）、學生齊讀第一自然段。

　　　　　　剛才有的小朋友沒有拿好書，我們注意端正讀書姿勢，再來讀一遍。（教師和學生一塊再讀第一自然段）

　　　　　　（過渡）：烏鴉想出辦法喝到水嗎？

　　6、學習第二自然段：

　　　（1）、教師要求學生自由讀，讀好第二自然段。

　　　（2）、師：烏鴉是一下子就把辦法想出來的嗎？在想出這個辦法以前，烏鴉一定還想過許多辦法。誰來說說，它可能想到什么辦法？

　　�。�3）、師：烏鴉想想，這個辦法也不行，那個辦法也不行，現在終于想出辦法來了。

　　�。�4）、指名讀第一句

　　�。�5）、師邀請兩個學生朗讀第一句。

　　　（6）、要求學生讀讀第二句。

　　　（7）、師：你想不想試試烏鴉的這個辦法？

　　�。�8）、實驗操作活動：

　　　　A、讓學生分成四人小組，合作完成投石入瓶，石多水溢“的實驗。

　　　　B、師提出要求：認真做實驗，看看水的怎樣升高的。

　　　　C、學生分組完成實驗活動。

　　　　D、師：水是怎么升高的？

　　　　E、指名上前演示。

　　　　F、師：水為什么是“漸漸”升高？而不是一下子升高的呢？

　　　　G、師：石子是一顆一顆放進水里，所以水漸漸升高了。

　　　　H、師引導學生讀學課文中有關句子一遍。

　　　（9）、指導背誦課文：

　　　　A、創設“小小配音員，給動畫片配音的情境”，激發學生參與學習活動的興趣。

　　　　B、學生自由練習背誦課文。

　　　　C、檢查學生背誦情況。

　　　　D、指名背

　　7、指導書寫“終、于”。

　　�。�1）、出示“終、于”

　　　　　　指名說說這兩個字的字型、結構。

　　　　　　師念字型兒歌，幫助學生記字。

　　　　　　師范寫這兩個字。

　　　　　　要求學生在習字冊上練寫這兩個字。

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