《我們都是中國人》教學設計(西師版一年級上冊)

發布時間：2017-1-8 編輯：互聯網手機版

教學目標

　　1. 讓學生初步了解我們祖國是一個多民族的國家，是一個和睦、幸福的大家庭，從而激發學生愛祖國、愛人民的感情。

　　2. 借助拼音認識8個生字，會寫其中4個；在書寫過程中，認識“口”（方框兒）。

　　3. 3.朗讀課文，培養語感。

　　教學重點

　　識字和朗讀

　　教學難點

　　識字和朗讀

　　教學方法

　　觀察法、導讀法、啟發式教學法

　　學習方法

　　自主、合作、探究

教學準備

　　課件、生字卡

　　教學課時：一課時

　　教學過程

　　一、欣賞歌曲《大中國》，引出課題

　　二、由圖入手，以圖助讀

　　看圖，說說圖上有哪些民族的小朋友？他們在干什么？對照圖畫或孩子收集的資料，初步使漢族、藏族、壯族、苗族、土家族、回族這幾個抽象的民族概念具體化。根據圖中人物的動作和神態想像、體會到他們親密的關系，就像一家人。

　　三、借助拼音，初讀課文

　　1. 學生自讀課文，要求讀準字音，讀通課文，了解大意。

　　2. 請學生讀課文。再抽學生評價。（注意引導從優缺點兩方面進行評價）

　　四、引導學生質疑，小組合作學習，練習朗讀課文

　　1.鼓勵學生提出問題。

　　2.讓學生結合自己收集的資料獨立思考剛才提出的問題。

　　3.分小組合作學習，共同解決難題。

　　4. 師采用范讀、帶讀的方法，指導學生朗讀。在正確朗讀的基礎上，采用提問的方式引讀。通過朗讀，對學生進行句子訓練，（如：楊華是哪族人？或誰是土家族人？）從而建立對“……是……”這種句式的感性認識，并使學生認識句號。

　　五、鞏固認字，指導書寫

　　1. 以游戲的形式，檢查學生的識字情況。

　　2. 讓學生觀察生字，介紹自己的識字方法。教師點撥易錯的字。

　　3. 寫自己想寫的字，比一比誰寫得又快又好。

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