設(shè)計(jì)理念：

　　《尺有所短寸有所長(zhǎng)》是一篇略讀課文。課文是由兩封書信組成，一封是張國(guó)強(qiáng)寫給柯巖老師的信，另一封是柯巖老師的回信。學(xué)習(xí)這篇課文一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長(zhǎng)中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交流。寫回信的書面訓(xùn)練跟這篇課文整合設(shè)計(jì)在一堂課中，其目的主要有兩點(diǎn)：一是提高課堂效率，達(dá)到讀和寫、積累和運(yùn)用的真正結(jié)合；另一點(diǎn)就是為學(xué)生深入地思考和交流成長(zhǎng)中的問題提供一次真正的機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。

　　　2、學(xué)習(xí)回信的格式、寫法。

　　　3、在寫回信的過程中感受成長(zhǎng)：幫助他人解決問題就是與他人共同成長(zhǎng)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　　　同學(xué)們，我們平時(shí)交流中常用什么方式呢？（談話、電話、收發(fā)信息，還有書信。）是啊，書信也是一種很好的交流方式，我們今天要學(xué)習(xí)的就是以書信的形式進(jìn)行交流的例文，那就是《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》。

　　二、學(xué)習(xí)提示：

　　　　自己小聲讀課文，用鉛筆劃出

　　　1、來信中主要提出了一個(gè)什么問題？

　　　2、在回信中柯巖老師是如何解決這個(gè)問題的？

　　三、學(xué)習(xí)思考并討論

　　　　國(guó)強(qiáng)的問題還有可能會(huì)是什么原因造成的？你對(duì)此有何看法？

　　四、對(duì)比著兩封書信，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比來信和回信的寫法及格式）

　　五、給王虹寫回信

　　　　其實(shí)，在我們的生活中，有很多時(shí)候很多人也像張國(guó)強(qiáng)一樣遇到一些煩惱常常不知怎樣解決，這里知心姐姐給我們轉(zhuǎn)來了王虹的一封來信讓我們幫助她跟王虹寫封回信，我們能做到嗎？

　　　　請(qǐng)打開課本，看看王虹遇到了什么問題？同桌商量一下該怎樣給她寫回信。

　　六、自己根據(jù)口語交際的情況，寫回信。

　　七、交流回信三封。

　　教學(xué)反思：本來設(shè)計(jì)的時(shí)候是打算閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)、還有寫作教學(xué)整合在一起來完成教學(xué)目標(biāo)的，但是總覺得哪一點(diǎn)都只是蜻蜓點(diǎn)水般的沒深入進(jìn)去就匆匆而過了，感覺自己的課堂總是失敗多于成功遺憾多多。想想姜校長(zhǎng)說的話再想想自己，倍感自己的落伍，的確，對(duì)于我們現(xiàn)代人不進(jìn)步就是落后了。光想這堂課是不夠的，我應(yīng)該從我的很多課去思考：多了條條少了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的銜接，各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語言備課時(shí)一定要充分；學(xué)生的學(xué)情總是過高地估計(jì)，只是自己的課堂學(xué)生的反映跟不上老師的思路，再加上老師的駕馭能力的限制，使得學(xué)生有不知所措的時(shí)候。自我鍛造已迫在眉睫！

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