墳小學 五年級 科目：語文 教學設計
時間：2010.12.8 設計人 國炳臣 審核人 楊寶林
課題 習作7 課時安排 1 第（1）課時
學習目標 1、根據教材提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內容寫下來。（也可以自己命題）
2、培養學生留心觀察周圍事物和搜集瓣習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。
重點難點 培養學生留心觀察周圍事物和搜集瓣習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。
學習過程 課前
延伸 課前學生預習習作7中提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內容，并想一想為什么印象最深。
課
內
探
究 一、創設情境，激發習作興趣。
教師可根據這次習作的要求設計一些談話內容，民激發學生習作的興趣。如：
在我們學過的課文中，有不少感情真摯、文質兼美的文章給人留下了深刻的印象，讓我們在讀書的同時，受到美的熏陶，懂得做人的道理……
在實驗室里，一次次有趣的實驗，讓我們體驗到無限的樂趣，留下一次留下難忘的回憶……
隆冬季節，大自然賦予了特有的情趣，冰天雪地中，都顯得那么潔白、新開設、動人，堆雪人、擲雪球、滑雪等活動讓我們流連忘返，哪一個不讓人驚動呢？
春節，是我們的傳統傇，一想到春節放鞭炮、包餃子、拜年、走親戚等喜慶的專責，我們就會情不自禁地盼春節快點到來，會有很多話要說……
今天的習作，就請你們把自己最想說的話寫下來，讓大家一起來分離你在學習和生活中的樂趣。
二、明確習作要求，合作交流。
1、你最感興趣的題目是什么？為什么感興趣？先跟同桌說一說，再進行全班交流。
（1）同桌說一說。
（2）全班交流。
學
習
過
程
課
內
探
究 三、動筆寫初稿。
寫的時候要注意：一是要寫出自己的感受和體驗；二是內容具體，感情真實。
四、修改習作。
“好文章是改出來的。”修改時要做到認真思考，反復推敲。1、教師可以物色一兩篇習作，由全班同學進行集體點評，共同提出修改意見。
2、在集體點評的基礎上，再讓全班同學在同桌或小組里互相交流自己的，共同提出修改意見。
五、學生謄抄自己的習作。
達標
檢測 同桌相互交流自己的習作。
課后
提升 同桌相互修改自己的習作。
作業
設計 把自己的習作謄抄到作文本上。
反
思
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