習作論文(人教新課標三年級教學論文)

發布時間：2017-8-21 編輯：互聯網手機版

厚積薄發

--習作教學之管見

語文教學中作文教學難教，學生習作難字當頭，我們教師在積極地探尋和嘗試，力圖改變這一現狀。提高學生作文質量是很難一蹴而就的，這是一個長期的積累學習的過程，是一個由量變到質變的過程，“厚積”才能“薄發”。沒有積累就存儲不了豐富的語言詞句，就談不上良好的語感、生動流暢的表達；沒有積累，就不能在大腦有效存儲自然景象、人文景觀和人生的歷練，就不能積累豐富的體驗和習作素材，以致于無話可說、無內容可寫；沒有積累，就不能真正提高聽說讀寫的能力。那么怎樣促使學生在學習寫作的過程中抓好積累，厚積薄發呢？

一、閱讀積累

《語文課程標準》指出：要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書，鼓勵學生自由選擇閱讀材料。教師指導學生要充分地閱讀課內外讀物。課內外讀物可拓展課程時空，它打開學生的視野，把過去、現在、未來的有關知識濃縮在一起，供學生閱讀，它跨過地域的界碑讓學生占有人類的全部精神財富；它讓學生在讀中整體感知，在讀中發現，在讀中培養語感，在讀中受到熏陶，在讀中充實自我，在讀中積淀，在讀中豐富自己的語言，在讀中領悟寫作的技能。有經驗的語文教師都會發現，語文成績好、習作能力強的孩子，閱讀量一定較高。習作能力差的孩子讓他多讀多思，習作能力慢慢就上去了。因而我們語文教師要做到以下幾點：

1、培養興趣，形成習慣。很多學生知道閱讀能有效地提高自身素養，但大部分學生并不知道主動去閱讀積累，只是把閱讀當成老師布置的一項作業任務。為讓學生產生閱讀興趣，體驗到閱讀的重要和樂趣，可采取一些教學措施，比如詞句接龍游戲，精彩句段大比拼，讀書講故事、朗誦會等。鼓勵學生從自己最感興趣的故事書看起，把印象深刻的故事講給大家聽；開辦“你知道嗎”的趣味信息交流會，交流學生從書上學到的趣味知識信息。在閱讀內容的吸引和活動的指導和促進下，學生就會產生濃厚的閱讀興趣，形成良好的愛好閱讀的習慣。

2、引導閱讀，內化知識。可采用教師推薦，學生推薦的方法引導學生選擇好的書來讀。要引導學生閱讀健康有益的書籍，并且能內化閱讀知識，這是閱讀積累的關鍵。一本好書不一定對孩子起到很大的影響作用，但一本壞書很有可能毀掉孩子。要做好學生的思想工作，增強學生對不健康書籍的抵御能力，并形成一種對閱讀內容摒棄的態度，正所謂“盡信書不如無書”。學生讀書積累并不是讀書的目的，目的是讓學生從有益的書籍中學到知識，能把書中的東西變成自己的東西。可指導學生寫讀書筆記、日記，開展讀書交流活動，交流讀后感、讀書收獲和讀書方法，進行好書推介。這些活動能促使學生掌握科學的閱讀方法，形成正確的閱讀態度和習慣，從而獲得更多的知識信息，豐富習作素材，并從文章中獲得表達的技能。著名作家路遙，他曾花了一年的時間專門閱讀以人民日報為主的報紙，后來才創作了著名的小說《平凡世界》。可見閱讀積累對寫作起著至關重要的作用，正如古人言“讀書破萬卷，下筆如有神。”

二、生活積累

葉圣陶說：“生活就如源泉，文章如溪水。源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停”，在教育教學過程中，實施開放式教學，引導學生把目光投向廣闊的社會生活，多留心、多觀察、多思考、多動筆。讓他們在生活中經歷風雨，感受人生的苦澀與甜美；用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用腦子想，用心靈感悟，用口述說、交流，用筆記錄傾訴。習作教學要與社會生活實踐相結合，拓展教學時空，使習作教學不再局限于課堂，把社會生活提供給學生了解和體驗，提高學生對生活的理解和感悟，使他們不斷領悟人生的意義，知道人應該如何做人、做事，使他們在與世界的溝通中感受生命的崇高，精神世界與習作內涵日益豐富起來。

1、學會觀察，主動積累。生活教會學生思考，生活給予學生創作的廣闊空間，生活豐富了學生的體驗和情感，生活充實了學生習作內涵。然而學生如果對身邊的人與事，景與物無動于衷，熟視無睹，其習作素養是得不到有效培植的。不會觀察就不會作文，這就需要老師啟發學生主動積極地在生活中觀察發現，培養他們善于觀察思考、樂于表達的習慣。我帶領學生游賞校園，指導學生掌握有重點、有順序，注意細節，用觀察加聯想的觀察方法去觀察校園景物，并表述出景物的特點和自己觀感，還引導學生在生活中保持留意周圍的人與物的注意力，把學到的觀察方法予以運用，在大腦中積累生活萬象，豐富習作源泉。

2、多寫多練，練筆積累。指導學生寫觀察日記、觀后感、讀后感、讀書筆記、片斷描寫、內心獨白，表述自己獨特的感受和真切的體驗；指導他們在學習中認真完成單元習作，并積極進行一個個小練筆活動；在口語交際及日常生活中，圍繞一個個話題，注重有條理有重點的表達交流，說寫結合。魯訊說：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法”。寫作是一種需百般錘煉才能具備的能力，必須在反復的寫作實踐中體味、揣摩才能獲得寫作的技能。任何技能技巧都需要反復歷練，滴水穿石，熟能生巧。只有多寫，堅持多種形式的練筆，才能實現由量變到質變，才能下筆如有神。

總之，寫好作文的根本在于多讀多積累多練習，厚積薄發。只要學生有博覽群書的興趣，有愛好動筆的習慣，學會一些觀察和寫作的方法，積累了一些素材，錘練好扎實的習作技能，就能在作文時筆隨意欲，內容應筆而生，無話變成有話，不會寫變為會寫，千篇一律變為百花齊放，萬芳爭艷，學生習作水平自然就會提升，使學生習作不再難作，作文教學不再難教。

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