搭石教學(xué)實(shí)錄5篇【優(yōu)選】
搭石教學(xué)實(shí)錄 篇1
時(shí)間：20xx年xx月xx日 星期四 上午第一節(jié)課
地點(diǎn)：xx小學(xué)五年級（三）班教室
教學(xué)內(nèi)容：《搭石》
一、課程引入
教師通常通過激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣來引入課程。例如，教師可以問學(xué)生是否記得“一塊塊、一排排搭石”，并詢問搭石對他們來說有什么意義。這樣的引入能夠激發(fā)學(xué)生對搭石及其背后故事的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并受到感染、熏陶。
2、通過對重點(diǎn)詞的理解、朗讀、想象畫面等方式，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的'習(xí)慣。
三、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題：在開始新課之前，教師會復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，并檢測學(xué)生對詞語的掌握情況，以此來幫助學(xué)生更好地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、整體感知、初識搭石：教師會引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，了解搭石的作用和在家鄉(xiāng)中的地位，讓學(xué)生對搭石有一個(gè)整體的認(rèn)識。
3、自主尋美、深入體會：教師會讓學(xué)生自主默讀課文，找出描寫風(fēng)景亮麗的語句，并在空白處標(biāo)注出自己的感受。之后，教師會引導(dǎo)學(xué)生深入體會搭石帶來的美感和人性美。
4、研讀交流、分享感受：教師會鼓勵學(xué)生分享自己從課文中讀到的美和感動，并與學(xué)生一起討論和品味這些美好之處。
四、教學(xué)方法
1、情境教學(xué)法：通過描繪搭石的場景，讓學(xué)生仿佛置身于課文所描述的環(huán)境中，從而更好地理解和感受課文。
2、朗讀教學(xué)法：通過朗讀課文，讓學(xué)生感受語言的韻律和節(jié)奏，從而更深入地理解課文內(nèi)容和情感。
3、合作學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，讓他們在交流中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，從而更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、情感教育
在教學(xué)過程中，教師會注重培養(yǎng)學(xué)生的情感教育和價(jià)值觀。例如，通過讓學(xué)生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生的善良和奉獻(xiàn)精神；通過引導(dǎo)學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。
搭石教學(xué)實(shí)錄 篇2
時(shí)間：20xx年xx月xx日 星期二 上午第二節(jié)課
地點(diǎn)：xx小學(xué)五年級（一）班教室
教學(xué)內(nèi)容：《搭石》
《搭石》的教學(xué)實(shí)錄反映了這門課程教學(xué)的多個(gè)方面，以下是根據(jù)搜索結(jié)果整理的幾個(gè)關(guān)鍵教學(xué)實(shí)錄片段：
一、課程引入：
教師通過展示搭石的圖片或描述，引導(dǎo)學(xué)生了解搭石是什么。搭石是鄉(xiāng)村中常見的.一種簡易橋梁，由村民用石頭鋪設(shè)在小溪或小河中，以便行走。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
2、通過對重點(diǎn)詞的理解、朗讀、想象畫面等，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
三、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。教師先回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后檢測學(xué)生對詞語的掌握情況。
2、整體感知，初識搭石。教師引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，了解搭石的作用和在家鄉(xiāng)中的地位。
3、自主尋美，深入體會。教師讓學(xué)生默讀課文，找出描寫風(fēng)景亮麗的語句，并在空白處標(biāo)注出自己的感受。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會搭石帶來的美感和人性美。
四、教學(xué)方法：
1、采用詞語卡片、課件等教學(xué)工具輔助教學(xué)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀、討論、標(biāo)注等方式，深入理解和感受課文。
3、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
五、情感教育：
1、強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生的善良和奉獻(xiàn)精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)審美情趣和審美能力。
搭石教學(xué)實(shí)錄 篇3
時(shí)間：20xx年xx月xx日 星期五 上午第二節(jié)課
地點(diǎn)：xx小學(xué)五年級（四）班教室
教學(xué)內(nèi)容：《搭石》
一、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡片、實(shí)物投影儀等。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解搭石的基本概念和作用。
二、教學(xué)過程
1. 啟發(fā)談話，揭示課題
教師活動：出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，引出課題《搭石》。
學(xué)生活動：觀看圖片，聽教師描述，齊讀課題。
2. 整體感知，初識搭石
教師活動：
引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
提問：什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？
學(xué)生活動：
自由讀課文，標(biāo)注生字詞。
用課文中的句子回答搭石的定義和印象。
3. 圍繞風(fēng)景，自主尋美
教師活動：
引導(dǎo)學(xué)生默讀2-4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們擺搭石、走搭石的相關(guān)語句。
提問：課文哪些地方寫出了這道風(fēng)景的亮麗？
學(xué)生活動：
默讀課文，畫出相關(guān)語句。
小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。
4. 深入體會，品味搭石
教師活動：
引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)句段，如“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序……”
通過朗讀、想象畫面、聯(lián)系上下文等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”、“清波漾漾”、“人影綽綽”等詞語的意思。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演走搭石的情景，感受其中的美。
學(xué)生活動：
朗讀重點(diǎn)句段，體會畫面美。
想象畫面，用自己的話描述走搭石的情景。
參與表演，感受走搭石的和諧與美好。
5. 激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)
教師活動：
引導(dǎo)學(xué)生展開想象，用“假如……，總是……，人們把這看成理所當(dāng)然的事”的句式寫一句話。
鼓勵學(xué)生分享自己的寫話內(nèi)容。
學(xué)生活動：
發(fā)揮想象力，創(chuàng)作句子。
小組內(nèi)交流，選出優(yōu)秀作品全班分享。
6. 總結(jié)全文，升華情感
教師活動：
總結(jié)課文主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)搭石不僅是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，更是鄉(xiāng)親們美好情感的體現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說搭石聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情？
學(xué)生活動：
回顧課文內(nèi)容，體會搭石的多重意義。
思考并回答教師的'問題，深化對課文的理解。
三、教學(xué)反思
1、本節(jié)課通過多樣化的教學(xué)活動，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
2、引導(dǎo)學(xué)生深入體會文本內(nèi)容，感受搭石的美和鄉(xiāng)親們的美好情感。
3、在教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
搭石教學(xué)實(shí)錄 篇4
時(shí)間：20xx年xx月xx日 星期三 上午第一節(jié)課
地點(diǎn)：xx小學(xué)五年級（二）班教室
教學(xué)內(nèi)容：《搭石》
一、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語卡片、搭石道具（可選）、彩色粉筆等。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
2. 通過對重點(diǎn)詞的理解、朗讀、想象畫面、表演等語文訓(xùn)練手段，讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美。
3. 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
二、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
情境導(dǎo)入：通過展示作者家鄉(xiāng)的美景圖片或播放相關(guān)視頻，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題《搭石》。
復(fù)習(xí)舊知：回顧上節(jié)課內(nèi)容，檢測學(xué)生對詞語的掌握情況，并引導(dǎo)學(xué)生概括搭石的作用。
2. 初讀課文，整體感知
自由朗讀：學(xué)生自由讀課文，讀通讀準(zhǔn)，并思考什么是搭石，搭石給自己留下了什么印象。
交流分享：用課文中的句子說說什么是搭石，以及搭石在家鄉(xiāng)人生活中的重要性。
3. 研讀課文，品味美
（1）圍繞風(fēng)景，自主尋美：
教師范讀或播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的風(fēng)景美。
學(xué)生默讀課文，畫出描寫風(fēng)景亮麗的語句，并在空白處標(biāo)注自己的感受。
（2）深入體會，品味搭石：
擺搭石的美：通過朗讀、討論，感受鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神。
（3）走搭石的美：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“協(xié)調(diào)有序”等關(guān)鍵詞語，體會人們走搭石時(shí)的和諧美。
通過想象畫面、聯(lián)系上下文等方法，理解“清波漾漾、人影綽綽”等詞語的意境美。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)段落，讀出詩一般的味道。
（4）拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：搭石還聯(lián)結(jié)著什么？
通過舉例（如尊老愛幼、相互謙讓等），讓學(xué)生理解搭石不僅聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，還聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
4. 總結(jié)提升
總結(jié)課文：回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)搭石在家鄉(xiāng)人心中的'地位和作用，以及它所蘊(yùn)含的人性美。
情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考自己在生活中如何像鄉(xiāng)親們一樣，做一個(gè)無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人。
三、教學(xué)反思
1、成功之處：通過情境教學(xué)、朗讀感悟、想象畫面等方法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對課文內(nèi)容的理解和感受。
2、不足之處：部分學(xué)生在理解一些抽象詞語（如“人影綽綽”）時(shí)存在困難，需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā)。
3、改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，可以更多地采用直觀教學(xué)手段（如圖片、視頻等），幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容；同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和想象能力，提高他們的語文素養(yǎng)。
搭石教學(xué)實(shí)錄 篇5
時(shí)間：20xx年xx月xx日 星期一 上午第二節(jié)課
地點(diǎn)：xx小學(xué)五年級（x）班教室
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文五年級上冊《搭石》
一、導(dǎo)入新課
教師通過提問或圖片展示等方式，引導(dǎo)學(xué)生回憶或想象山村中搭石的情景，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。
教師簡單介紹搭石的作用和意義，以及課文的基本內(nèi)容。
二、初讀課文
學(xué)生自讀課文，劃出生詞和不懂的詞語，通過查字典或聯(lián)系上下文理解其意義。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，通過詞語卡片或課件展示等方式，檢測學(xué)生對生詞和詞語的掌握情況。
三、整體感知
教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，概括搭石的作用和重要性，以及課文的主要內(nèi)容。
學(xué)生分享自己對搭石和課文的理解，教師適當(dāng)點(diǎn)評和補(bǔ)充。
四、深入探究
教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中的重點(diǎn)段落和詞句進(jìn)行深入分析，感受鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。
學(xué)生通過朗讀、想象畫面、表演等方式，體會課文中的人性美，并學(xué)習(xí)作者從不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美、感受美的.方法。
五、拓展延伸
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬Υ钍驼n文的理解和感受，并分享自己身邊類似的故事。
教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到寫作中，學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
六、總結(jié)歸納
教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)搭石的重要性和人性美的價(jià)值。
教師布置適量的課后作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識和提高寫作能力。
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