《贈汪倫》經典教案設計

時間：2024-06-29 08:00:11 贈汪倫我要投稿

《贈汪倫》經典教案設計

　　《贈汪倫》是唐代詩人李白寫的一首贈別詩，表達的是朋友之間的深情厚意。那么，《贈汪倫》教案應該怎樣設計呢?

《贈汪倫》經典教案設計

　　【設計理念】

　　著眼新《語文課程標準》提出的：豐富學生的語言積累，體味古詩作品的內容和情感。在學生誦讀的基礎上嘗試寫詩。拓展學生語文學習的視野和空間。

　　【教學目標】

　　1、深入理解古詩的內容及作品滲透的感情。

　　2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。

　　3、背誦、默寫本詩，并改成現代文或嘗試寫詩。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，出示課題

　　古詩都有其鮮明的節奏和很美的意境，今天學習古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點，怎樣抒發自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。

　　二、教師出示古詩，學生跟著教師抄寫

　　贈汪倫

　　李白

　　李白乘舟將欲行，

　　忽聞岸上踏歌聲。

　　桃花潭水深千尺，

　　不及汪倫送我情。

　　(注意書寫時的正確、美觀，寫后同桌互評。)

　　三、理解詩題，作者簡介

　　《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時，當地人汪倫常用美酒款待他;臨別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。

　　四、輕聲讀二至三遍，教師指導讀準字音

　　五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象

　　六、學生個別讀，自由讀

　　七、教師范讀，學生劃出不理解的地方

　　八、釋詞譯句

　　讓學生邊讀邊將詞語的意思串聯起來。(讀通)

　　對感悟詩句有困難的，教師予以點拔、交流。

　　(李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來齊著腳步節拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪!)

　　九、解讀詩意

　　1、詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨特性?

　　2、課文第3、4句，用什么修辭方法?這兩句抒發了什么感情?

　　十、朗誦想象

　　要求學生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。

　　十一、同學試背，請二位同學上來默寫

　　十二、總結學習古詩的方法(小黑板出示)

　　一讀：理解題目，了解字詞;

　　二讀：連詞譯句，連句譯全詩;

　　三讀：入景入情，熟讀成誦。

　　十三、創作

　　創造性寫一個和同學或親人送別的篇段，能寫成詩歌形式的，就寫成詩歌形式，不能寫的。仿照譯句寫一個片斷。教師朗讀上一學年一學生模仿《贈汪倫》寫的一首詩：

　　贈外婆

　　吳岑岑

　　岑岑乘車將欲行，

　　忽聞窗邊叮嚀聲。

　　秋時朝陽暖如火，

　　恰似外婆送我情。

　　十四、學生開始作業

　　教學總結：

　　古詩的教學形式多種多樣，但是無論怎么教都要在學生理解原詩的基礎上進行。古詩先要誦讀，借助注釋理解詩意，體會古詩情感，編寫故事。還可以吟唱古詩，打著節拍唱誦古詩，詩配畫，詩配樂這些學習古詩的形式都可以讓我們很好的學習古詩，讓孩子們喜歡古詩。我在講這一課時就想;要讓學生更加走近古詩，古詩跟我們并不遙遠，不是那么艱澀難懂，遙不可及的。就像這首古詩意思簡潔容易理解，表現詩人和好朋友汪倫的深情厚誼，如果按部就班的朗讀，講解，背誦。學生沒有那么大的興趣，但是加入了古詩新編的內容，孩子們學習的興趣就調動起來了。這樣要學會編新詩必須先掌握古詩的結構，意思。所以不需要過多的講解古詩詩意，相信孩子們一定理解了詩意，并且在理解的基礎上更進一步學做古詩。教無定法，只要學生接受，只要完成了學習任務，只要孩子們能夠學完之后有所收獲，這就是一節好課。我現在也終于知道古詩怎么講了，一般要經歷四個步驟：導入、初步感知古詩意思、細讀古詩，想像意境、拓展延伸。

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