關于一篇寓言的啟示
一、出示學習目標，引入新課：
師：同學們，前面我們學過一篇課文《矛和盾的集合》，知道了我們每個人都有自己的優點和缺點。然而，很久很久以前，有兩個罐子，一個是鐵做的，一個是陶做的，它們之間也發生了一個故事，一個很有教育意義的故事。今天，我們就來一起學習第二十七課《陶罐和鐵罐》，首先請大家看看我們本節課的學習目標。
�。◣煶鍪緦W習目標：1.奚落在文中是什么意思？2.我要把表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句勾出來。3.我們能分角色朗讀課文。4.讀了這個故事，我想到了什么？）
�。ㄉ磳W習目標，然后齊讀學習目標。）
楊淞突然舉起了手：老師，我知道奚落的意思。奚落，就是瞧不起的意思。
師：那楊淞到底說得對不對呢，我們讀了課文就知道了。
反思：出示學習目標，讓孩子們的學習更有針對性，這讓我想起了很多年以前的目標教學法，盡管是很古老的教學方法了，但不可否認的是，這種教學方法能夠給正處于生本課堂初期的孩子們以最好的指引，少走彎路。
二、個人預習。
師：請大家預習課文，可以小聲讀，可以默讀，可以一邊讀，一邊動筆。
�。ㄉA習課文，老師巡視，同學們都知道自己動筆勾勾畫畫的目標了，曾強勾的是不認識的生字覆等，鄭月勾的是好詞和睦相處等，劉崎嶺還勾了傲慢懦弱輕蔑等詞，潘曉賢還在課文中寫出了自己的問題：為什么鐵罐會不見了？趙瑩還寫道：為什么人們會聽得懂陶罐的話呢？）
三、小組合作
師：剛才大家預習了課文，現在四人小組合作討論老師黑板寫出的四個學習目標，看看哪一組同學能夠最先找到答案，在合作之前，老師仍然要提醒大家的是：1.學會傾聽；2.學會提問；3.學會組織。好，大家開始吧。
�。ㄉ友杏�，老師巡視，相機參與其中，這是本堂課的重頭戲）
【楊淞一組】
張暢：奚落的意思就是欺負別人的意思。
楊淞：鐵罐又沒有打它，怎么叫欺負呢？
周平安：奚落就是討厭他。
潘曉賢：我覺得奚落就是看不起他的意思。
師：既然你們都各有不同意見，那我們再來讀讀這一段，看看誰說得對。
大家一起讀：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落他。你敢碰我嗎？陶罐子！鐵罐傲慢地問。
楊淞：潘曉賢說得對，就是看不起他的意思。
【余海濤一組】
余海濤：我讀了這篇課文，想到了我們都應該謙虛一點，不要驕傲。
龍小風：我想到了驕傲的人沒有好下場。
師：龍小風，你碰到過很驕傲的人嗎？
龍小風：碰到過，我們班的張真彬就很驕傲。
向小龍：我想到了謙虛使人進步，驕傲使人落后。
師：你遇到過謙虛的人嗎？
向小龍：遇到過，比如我的組長李文豪，他總是對我很好，我不會做的題，他總是給我講，我就會做了。我就覺得他很謙虛。
師：老師還想到了，怎么樣去看待自己和別人。我要看到自己的短處，比如老師平時吃飯吃得多，我就要少吃一點；我還要看到別人的長處，比如李文豪畫畫很棒，我要學習他的長處。
廖茜茜：是的，這就像我們前天學的課文《矛和盾的集合》一樣了，把別人的長處集于一身，就會取得勝利。
【李佳勵一組】
李佳勵：我找到一個表示動作的詞翻來覆去。
郭鴻海：不對，你看看黑板，老師說是陶罐、鐵罐神態和動作的詞句，這個翻來覆去是那些人的動作。
呂毅：我找到了傲慢，這是表現鐵罐神態的詞語。
師：那就趕快勾出來吧。
（四個同學馬上一起勾）
劉榮：我也找到了一個謙虛，這是表現陶罐神態的詞語。
�。ㄋ膫�同學馬上又開始一起勾畫）
李佳勵：我也找到啦輕蔑，這是表現鐵罐神態的詞語。
師：你能做個輕蔑的表情出來嗎？
�。ɡ罴褎顡u搖頭）
郭鴻海：我能！
（郭鴻海把嘴巴一翹，眼睛一閉，還假裝捋捋胡子，還真像，周圍的同學都笑了）
【熊悅一組】
熊悅：我們來分角色朗讀課文，張真彬你來讀鐵罐的話，龍博峰你來讀陶罐的話，我和王玉就來當裁判，看誰讀得好。
張真彬：你敢碰我嗎？陶罐子！
龍博峰：不敢，鐵罐兄弟。
張真彬：我就知道你不敢，懦弱的東西！
龍博峰：我確實不敢碰你，但并不是懦弱。我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說
張真彬：住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片看，我卻永遠在這里，什么也不怕。
熊悅：張真彬讀得真好，就像真的很驕傲一樣。
王玉：龍博峰讀書的時候，字音不準，比如懦弱的懦是鼻音。
龍博峰：懦弱。
王玉：讀對了。
四、上臺展示，回答問題
楊淞：老師，我們這一組來回答第一個學習目標。
�。钿烈唤M就自告奮勇地上來了，真是給了我一個大大的驚喜啊，要知道，楊淞平時可是一個后進生啊）
師：在楊淞同學講的時候，老師仍然要提醒大家：1.學會傾聽；2.學會提問。
劉崎嶺：我還想提點建議，我建議楊淞同學在回答之前，他們那一組的其他三個同學應該先把第一個學習目標讀一讀。
（于是這一組的潘曉賢、周平安和張暢就一起先把第一個學習目標讀了一遍：1.奚落在課文中是什么意思？）
楊淞：奚落的意思就是看不起它，所以常常奚落它。
黃美林：我來補充一下，奚落不光是看不起，還要說別人的壞話。
師：說誰的壞話？
黃美林：陶罐的。
師：連起來說。
黃美林：奚落不光是看不起陶罐，還要說陶罐的壞話。
師：補充得好。
秦沂站了起來：老師，就像《丑小鴨》里的那只丑小鴨一樣，哥哥姐姐討厭他，還啄他，連鴨媽媽也不喜歡他。丑小鴨經常被人奚落。
�。ê脗�秦沂，居然聯想到了丑小鴨的故事，孩子們的思維被打開了，其結果肯定精彩）
（付茂輝一組同學上臺來，準備要回答第二個學習目標）
三個同學先學著剛才楊淞一組的樣子，先把第二個學習目標讀出來：我要把表現陶罐、鐵罐神態和動作的詞句勾出來。
付茂輝：我們找到了這些詞語奚落、傲慢、謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒、羞恥、理會。
�。◣煱鍟恨陕洹谅⒅t虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒、羞恥、理會）
李超：老師，我還找到了光潔、樸素、美觀。
師：這些是描寫神態和動作的詞語嗎？
黃美林：不是的，這幾個詞是寫陶罐外貌的詞語。
師：那我們現在來整理一下，你們說哪些詞語是寫鐵罐的，老師用藍色粉筆圈出來。
生：奚落、傲慢、輕蔑、惱怒、羞恥
�。◣熡盟{色粉筆圈出來）
師：那你們能讀讀嗎？注意帶著驕傲的表情去讀。
�。ㄉx，讀得聲情并茂）
師：那剩下的詞語肯定就是描寫陶罐的嘍，老師用紅色粉筆圈出來。
�。◣熡眉t色粉筆圈出剩下的詞語）
師：那這些詞語你們知道怎么讀嗎？
李富林：應該帶著謙虛的表情去讀。
�。ㄉx，同樣讀得很好，此時的朗讀很有實效）
�。ㄖ軤N一組走上臺）
鐘敏：我們能回答第三個學習目標的問題，讀了這個故事，我們小組的周燦想到了我們每一個人都不應該驕傲，否則就不會有好下場。
付欣宇：我還想到了我以前自以為讀書很了不起，張再東（付欣宇同桌）不會做的題，我也不給他講，老是看不起他。后來我就要給他講了，他上課搞東西的時候，我還要提醒他認真上課呢！
師：幫助別人，別人也會幫助你的。
鐘敏：我以前老是字寫不好，歪歪倒倒的，后來我就向李文豪學習，天天練字，現在我的字就比以前寫得好了。
師：原來生活中，你就是那只陶罐啊，很謙虛。
劉崎嶺：上次，鐘敏還說我壞話呢，還罵我！
（鐘敏紅著臉低下了頭）
師：沒關系，有錯我們就改，虛心接受劉崎嶺的批評意見。
�。ㄧ娒艨粗蠋燑c了點頭）
五、做題反饋
師：請大家打開《點金教練》，翻到第47頁，請大家做第五題課文回放，在做之前，請大家握好筆，坐姿要正確，然后瀏覽一遍題目，就開始做。
（生先瀏覽一遍題目，題目如下）
課文回放
你敢碰我嗎？陶罐子！鐵罐_______地問。
不敢，鐵罐兄弟。陶罐_______地回答。
我就知道你不敢，懦弱的東西！鐵罐說，帶著更加_______的神氣。
我確實不敢碰你，但并不是懦弱。陶罐爭辯說，我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說
住嘴！鐵罐_______了，你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。
1.把文中所缺的詞填上。
2.鐵罐認為自己_______，陶罐一碰就會_______，所以覺得陶罐不能
和它相提并論；而陶罐則認為它們生來就是_________，并不是 _______________，所以不想與鐵罐爭吵。
3.我卻永遠在這里，什么也不怕。事實真的像鐵罐所預言的那樣嗎？如果當時你在場，你會對鐵罐說些什么呢？
_______________________________________________________
生做第一小題，沒有什么問題，大家都能熟讀課文了，只是填詞語的時候，有些詞語很難寫，要注意提醒孩子寫正確，消滅錯別字，比如傲、謙、惱。
王維慶：老師，楊丹不會做這道題。
黃美林：楊丹，你看看老師的黑板，上面都寫著，你仔細想想就會做了。
�。ㄔ瓉砗诎迳线�留著我的板書：奚落、傲慢、謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒、羞恥、理會）
�。ǖ诙}鐵罐認為自己_______）
付新航：鐵罐認為自己很了不起。
周燦：我覺得應該填強壯，因為圖上畫的鐵罐看起來，比陶罐高，比陶罐大。
張再東：應該填堅硬，鐵的東西一般都很硬的。
師：你們說得都很對，老師都給你們打滿分。
（第三題）
薛松：我想送給鐵罐一句話你不要那么驕傲，不然你不會有好結果的。
向小龍：我想告訴鐵罐謙虛使人進步，驕傲使人落后。
劉崎嶺：我想說鐵罐，驕傲的人都不會有好下場，就像我們學過的課文《驕傲的公雞》一樣，你要向陶罐學習。
師：真棒，都有自己的想法，真會動腦筋。
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