教育寓言故事

　　導(dǎo)語：并不是因為學(xué)的知識太多了，人反而變得笨了，而是因為人的知識和經(jīng)驗會在頭腦中積累形成慣常定勢。以下是小編整理分享的從三個教育寓言故事反思三種思維定勢，歡迎大家閱讀!

　　1.打破從眾定勢

　　我們從小就知道烏鴉喝水的故事，講的是烏鴉為了喝到瓶子里的水，用嘴把銜到的小石子放到瓶子里，使沒裝滿水的瓶子里的水位得到提升，喝到了水。大家都夸烏鴉聰明。幾年后，老烏鴉的后代，三只小烏鴉之間進(jìn)行了一場新烏鴉喝水競賽。第一只小烏鴉得到了老烏鴉的嫡傳，采用被大家公認(rèn)為好的辦法，到處去找小石子，用數(shù)量多的小石子來提升水位，水是喝到了，就是有點費時費力。在場的觀眾都叫好，說還是老辦法好。第二只小烏鴉善于觀察，看了看瓶子放的傾斜角度，在傾斜的基底處用嘴鑿了鑿，然后把瓶子推了推，產(chǎn)生一個傾斜角，水就流出來了一些，也喝到了水，要比第一只快一些。這時，臺下的觀眾開始七嘴八舌地議論起來了，說這是什么辦法呀，不算數(shù)。就在大家議論的時候，第三只小烏鴉心想我得動點腦筋，要是仿照前兩只小烏鴉的做法最多和他們打個平手，靈感一閃，銜了個麥稈，直接放到瓶子里，吸著喝，結(jié)果最快。此時，臺下觀眾像捅了馬蜂窩一樣，大多數(shù)人都說這是違規(guī)，應(yīng)該判第一只贏。但也有的說比賽就是看誰最先喝到水，誰就贏。最后，老烏鴉頗為感慨，真是長江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)，想當(dāng)初自己不也是打破常規(guī)才被大家表揚(yáng)的么，遂判第三只贏。

　　其實，并不是大家都說好的辦法是最佳的辦法。第二、三只小烏鴉打破從眾定勢和老烏鴉敢于承認(rèn)的勇氣都值得我們反思。如果在處理和決斷事情時，缺乏獨立思考的能力，沒有或不敢堅持主見，僅僅是服從眾人，最終形成的是人的惰性、盲從性。

　　2.突破經(jīng)驗定勢

　　在一次歐洲籃球錦標(biāo)賽上，保加利亞隊與捷克斯洛伐克隊相遇。當(dāng)比賽剩下8秒鐘時，保加利亞隊領(lǐng)先2分，按說已穩(wěn)操勝券，但那次錦標(biāo)賽是循環(huán)制，保加利亞必須贏夠5分才能獲勝。但在剩下的8秒鐘里，保加利亞隊要想贏得3分是不可能了，所有人都這么想。這時，保加利亞隊的教練突然要求暫停，借機(jī)向隊員們面授機(jī)宜。比賽繼續(xù)進(jìn)行后，球場上出現(xiàn)了眾人意想不到的事情：只見保加利亞隊員突然運球向自己籃下跑去，并迅速起跳投籃，球應(yīng)聲入網(wǎng)。全場觀眾目瞪口呆。此時比賽時間到。等到裁判宣布雙方打成平局，需要加時賽時，觀眾才恍然大悟。保加利亞隊以出人意料之舉，為自己創(chuàng)造了一次起死回生的機(jī)會。加時賽的結(jié)果，保加利亞贏球6分，如愿以償?shù)爻隽司�。

　　保加利亞隊的成功，全憑這位教練突破經(jīng)驗定勢，用獨特的視角看事物，轉(zhuǎn)換了解決問題的思路。這給我們的反思是，經(jīng)驗是正確的，但是要是變成絕對的、永久不變的結(jié)論，或者把局部的狹隘的經(jīng)驗認(rèn)定為普遍的真理就不正確了。本來是一步死棋，換一個角度，說不定就是“柳暗花明又一村”。

　　3.突破慣常定勢

　　著名的科普作家阿西莫夫天資聰穎，他一直為此而洋洋得意。有一次，他遇到一位熟悉的汽車修理工。修理工對阿西莫夫說：“嗨，博士!我出道題來考考你的智力，如何?”阿西莫夫同意了。修理工便說道：“有一位既聾又啞的人，想買幾根釘子，來到五金商店，對售貨員做了一個手勢：左手兩個指頭立在柜臺上，右手握成拳頭做敲擊狀。售貨員見了，給他拿來一把錘子。聾啞人搖搖頭，指了指立著的那兩根指頭。于是售貨員給他換了釘子。聾啞人買好釘子，剛走出商店，接著就進(jìn)來一位盲人。這位盲人想買一把剪刀，請問：盲人將會怎樣做?” 阿西莫夫心想，這還不簡單嗎?便順口答道：“盲人肯定會這樣——”說著伸出食指和中指，做出剪刀的形狀。修理工笑了：“哈哈，盲人想買剪刀，只需要開口說 ‘我買剪刀’就行了，干嗎要打手勢呀?在考你之前，我就料定你肯定會答錯，你所受的教育太多了，不可能很聰明。”

　　其實，并不是因為學(xué)的知識太多了，人反而變得笨了，而是因為人的知識和經(jīng)驗會在頭腦中積累形成慣常定勢。這種思維定勢會束縛人的思維，會使人習(xí)慣于用舊有的、常規(guī)的模式去思考和處理問題。當(dāng)面臨外界事物或現(xiàn)實問題的時候，人就會不假思索地把它們納入特定的思維框架，并沿著特定的路徑對它們進(jìn)行思考和處理。

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