古代寓言兩則(矛與盾、鄭人置履)
同學們，我們過去學過寓言故事，哪位同學還記得什么是“寓言”呢?以下是小編J.L分享的古代寓言兩則(矛與盾、鄭人置履)，更多雜文閱讀歡迎訪問YJBYS文學網。
教案示例
教學目標：
1.學會本課7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。
第一課時
教學目標：
1.了解“寓言”這一文體了。
2.學習第一則寓言。
教學過程：
一、導入
同學們，我們過去學過寓言故事，哪位同學還記得什么是“寓言”呢?(寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。)“寓言兩則”又是什么意思?(課文一共有兩個小故事，所以就是寓言兩則。)
今天，我們再來學習兩則寓言，看看它們又將告訴我們什么道理。
二、初讀課文，整體感知
1.檢查預習
通過預習，誰能說一說“矛”和“盾”各指什么?(矛，古代一種兵器，在長柄的一端裝有槍頭。盾，盾牌，古代作戰時遮擋刀箭用。)
2.自由讀短文，借助注釋理解詞句，然后思考，本文講了一件什么事?
(大概說出即可。)
三、精讀課文，理解內容
l.先自己說一說每句話的意思，然后同座討論：每句話意思是什么?
2.交流。(學生說，師生評議)
教師應講解以下有關知識，幫助理解：
(①“楚人有鬻盾與矛者”“者”用在句尾，意思是“楚國有一個賣盾和矛的人”。②“譽之曰”中“之”指盾。“以子之矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解為“的”。③‘物莫能陷也”“莫”是“沒有什么……”意思。意思是：“沒有哪一種東西能夠穿透它。”“也”語氣詞，表示句子說完。④“其人弗能應也”。“其人”，那個人。“也”，語氣詞，表示句子終結。)
3.把每句話意思連起來說一說。譯成現代白話文，要把上下文說通順。(學生練說)
4.交流。(能說出大體意思即可。)
(楚國有一個賣矛和盾的人，夸耀他的盾說：“我的盾非常堅固，沒有哪一種東西可以穿透它。”他又夸耀自己的`矛說：“我的矛非常銳利，沒有什么東西不能穿透的。”有人說：“用您的矛穿您的盾，會怎么樣?那個人回答不上來了。”)
5.這則寓言告訴我們一個什么道理?(自己的言行前后要一致，以免鬧出笑話。)
6.指導朗讀。(讀出買盾人的自夸炫耀語氣，人們的質問語氣。)
四、總結
那個楚國人說話前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在現實生活中有沒有這樣的例子呢?你從中應吸取什么教訓?
五、布置作業
1.用自己的話把這個故事講給家人聽。
2.熟讀課文，背誦全文。
第二課時
教學目標：
1.學習第二則寓言。
2.學習生字。
教學過程：
一、復習導入
1.背誦《矛與盾》全文。
2.這則寓言告訴我們一個什么道理?
3.這節課我們學習第二則寓言《鄭人置履》。(板書課題)誰能解釋一下題目的意思?有一個鄭國人買鞋。那他又是怎樣買鞋的呢?讓我們來看看課文。
二、自讀課文，整體感知
1.結合注釋，了解每句話的意思，想一想，短文講了一件什么事?哪些詞句不理解?提出來討論。
2.檢查自學情況。
①指讀短文。(要讀通句子)
②本文講什么事?(有個鄭國人去買鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒有買到鞋的事。)
三、細讀課文，理解內容
1.默讀課文，結合注釋，理解詞句和短文內容。
2.交流：教師應在學生討論的基礎上引導理解：“鄭人有且置履者”，意思是：“有一個鄭國人打算買一雙鞋”或“有一個打算買鞋的鄭國人”均可。“已得履”，“已經拿到了鞋”。“乃曰”是“于是說”的意思。“及反”是“等到返回來”，“人曰”即“有人說”。“何”是“為什么”。
譯成白話文。(有一個鄭國人打算買鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發現忘了拿尺碼。他拿到了鞋說：“我忘了拿尺碼了”，于是，返回家里取尺碼。等到返回時，集市已經散了，因此他沒有買到鞋。有人問：“為什么不用自己的腳試一試?”那個人說：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。)
3.那個買鞋的人可笑在什么地方?這個寓言告訴我們什么道理?(具體情況下應采取具體的辦法。)
4.指導朗讀。背誦短文。(讀出買鞋人的可笑。)
四、總結
鄭國那個買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。在生活中，你遇到過類似的事情嗎?舉例說一說。
五、指導書寫生字
重點提示“寓”、“譽”、“遂”字字形，“寓”字第10筆是“豎”。“譽”上半部不能少一點，“遂”里面“點、撇”不要丟掉。
附：板書設計
教案點評：
學生依據注釋自讀短文，理解詞句，了解全文內容，理解寓意。教師講解有關古漢語知識，幫助理解句意。學生列舉生活中實例，加深對寓意的理解。
探究活動
召開一次古代寓言故事會。
1.講故事，明事理。
2.學習文言文。
3.根據故事，想象意境，繪制圖畫，幫助理解。