語文《雨巷》教學設計
一、朗讀，體會情感。
點撥參考：總體節(jié)奏：舒緩悠揚。
1、第一節(jié) “悠長、悠長又寂寥的雨巷�！薄坝崎L”，重疊運用，舒緩悠揚的節(jié)奏。這個詞，要讀出江南雨巷幽深、綿延、空蒙的特點。 “我希望逢著�！薄跋Ｍ�，應滿含深情地讀，讀出希冀、企盼、向往的感情。
2、第二節(jié)、第三節(jié) “丁香一樣的�！倍∠�，散發(fā)出幽微的芳香，仿佛詩人正以鼻嗅之，讀出心馳神往的情態(tài)。 “哀怨、哀怨又彷徨”“她彷徨在這寂寥的雨巷”，“哀怨”、“彷徨”，重疊運用，讀時聲音低沉舒緩，要讀出詩人哀怨而又彷徨的心境。 “像我一樣”“像我一樣地”，回環(huán)復唱，詩歌的節(jié)奏巧妙地拉長，讀時也要盡量拉長聲音。
3、第四節(jié)、第五節(jié) “她靜默地走近�！薄办o默”，仿佛姑娘邁著輕巧緩慢的步履，向你走來，要讀出這份悄無聲息中的“靜默”色彩，聲音要低要沉。 “走過，走近”，仿佛姑娘正向你走來，你熱切地注視著，眼神充滿期盼和渴望，要讀出這種驚喜。 “你夢一般的，你夢一般的凄婉迷茫�！薄澳銐粢话愕摹保钣脧晚尘涫�，形成詩歌回環(huán)往復的效果，要讀出“夢”的飄忽、迷離。 “她靜默地遠了，遠了�！薄斑h了”，讀的聲音要越來越輕，讀出悵然若失，讀出迷茫失落。
二、默讀，整體感知。
1、這首詩寫得美不美？是一種怎樣的美？ 明確：美，是一種凄涼的美、哀傷的美、朦朧的美。
2、這首詩的意境怎樣？ 明確：朦朧、含蓄、空蒙。
3、詩中都有哪些意象？ 明確：意象，就是意中之象，是沾染了詩人情感而有所變形的形象，是詩人情感的載體。詩中的意象有雨巷、丁香、油紙傘、籬墻。
第二課時
三、品味語言、鑒賞姑娘形象。
1、姑娘是怎樣的一個姑娘？從詩中找出一句來概括。 明確：“丁香一樣的”“結著愁怨的姑娘”。
2、為什么說“結”著愁怨？“結”字有何意蘊？ 明確：“結”字是用來寫“丁香”的。古典詩中有這樣的詩句“芭蕉不展丁香結”“丁香結雨中愁”“結愁干緒”，“結”字寫出丁香花的特點。丁香花，纖小柔弱，清香幽雅�；ㄆ瑔伪�，花蕾叢生如結，不綻放，象征情結或心結�！敖Y”，有凝固、陰郁的特質，寫出了姑娘憂郁的氣質，從骨子里散發(fā)出淡淡的哀愁，彌漫周身。
3、從詩中找出姑娘的動作、神態(tài)描寫。
明確：①動作：“彷徨”“彳亍”。這兩個詞寫出姑娘的迷茫、困惑、無助。
�、谏駪B(tài)：“冷漠、凄清又惆悵”�！袄淠币辉~寫姑娘孤獨、憂傷中卻透著高貴、傲氣，很不容易接近。
�、凵駪B(tài)還有一個特寫，就是姑娘的眼神，用“太息”“凄婉迷�！眮韺懙摹！疤ⅰ�，即嘆息，寫出了姑娘的神韻。姑娘眼神會說話，會傳情，很有內涵。“凄婉”的“婉”字寫出了姑娘性格的另一面，“婉”即“溫柔”，姑娘雖然憂傷冷漠，但眼神中卻有一絲溫柔。
總結：可見這是一個美麗高貴的姑娘，是一個溫柔憂郁的姑娘，是一個很有內涵很有氣質的姑娘。
4、詩人與姑娘以怎樣的方式相逢？有感情交流嗎？從文中找出語言來回答。
明確： ①相逢方式：“飄過”（概括）
“靜默地走近，走近，又投出太息一般的眼光”（具體）
“靜默地遠了，遠了”
“在雨的哀曲里，消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了……”
點撥：我和姑娘僅僅是擦肩而過，緣分很淺。我沒有遞上手中的傘，也沒有締結一段千古奇緣。 ②感情交流：“投出太息一般的眼光”
點撥：這是一個細節(jié)描寫，是姑娘與我進行的感情交流，是唯一的交流。盡管我和姑娘各有各的方向，但畢竟有交會時互放的光芒。這個眼神，訴說的是一種理解、一種友愛、一種關懷。
四、探究詩人的情感和意象的象征意義。
1、為什么和姑娘以這種方式相逢？表達了詩人怎樣的情思？姑娘有什么象征意義？
點撥： ①表達了詩人對愛情的渴求。姑娘是詩人追求的那位可望不可即的伊人，“詩經﹒蒹葭”中有“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長；溯游從之，宛在水中央”的句子。 ②表達了詩人對美好理想的追尋。姑娘是美好事物的象征。理想還很朦朧，希望還很渺茫，但畢竟透出一點點星光。③表達了詩人對心靈慰藉的尋求。姑娘就是理解、關懷、支持自己的人。人從本質上來說是孤獨的，薩特說“他人就是地獄”，人與人之間總是疏離、隔膜。對于一個在痛苦孤寂中掙扎的人來說，多希望有一個人能和自己互吐心曲。哪怕來自路人的一個理解的眼神，一個關切的月光，都將成為生命的支撐。“茫茫人海心無岸”，我們需要一種心靈的依托。
總結：古人說：“詩有可解，不可解，不必解”。不必追問得那么具體，不必回答得那么確切。這首詩，或許，就是一種隱蔽靈魂的宣瀉。這是一個人在夢中流露自己的潛意識，像夢一般朦朧。
2、雨巷有何象征意義？ 明確：戴望舒是江南人，杭州人，他少年時期就穿行于江南的這些小巷中。雨巷陰暗、狹窄、潮濕、幽深、空蒙，墻角長滿了青苔，墻面已經剝落了。走在雨巷，心情很寂寥，很惆悵，也會像天氣一樣變得濕漉漉的。身不在雨巷，但心卻可能在雨巷，我們的人生有時置于一個逼仄狹窄的境地，你會感覺路越走越窄，一片風雨凄迷，這便是我們人生的雨巷。
課后練習 寫一篇隨筆，化入為出，把自己的收獲用文字記錄下來。下面兩題目中任選其一，寫一段300字以上的隨筆。（1）《雨巷》讀后感 （2）《雨巷》中“姑娘”形象賞析
教案評價 《雨巷》這首現(xiàn)代詩歌，意境朦朧迷離，一位丁香般惆悵的姑娘彷徨在雨巷中，也彷徨在我們的心中。詩人想表達怎樣的情感，我們很困惑。針對這種情形，本教案采用疊印剝離教學法，由表及里，層層深入地探究詩歌的深層意蘊。 本教案分五個層次，這五個層次中最重要的一層就是對姑娘形象的鑒賞。首先從詩歌的語言切入，從詩中找出姑娘的神態(tài)、動作描寫；然后對語言進行品味揣摩，解讀姑娘的形象。其中“冷漠”、“凄婉”這兩個詞很關鍵，要探究這兩個詞的深層意蘊，從而對姑娘形象有一個全面的把握。特別是“投出太息一般的眼光”中“太息”這個詞，表達了姑娘怎樣的情感呢？這一細節(jié)描寫，也是詩中“姑娘”與“我”唯一的一次情感交流，一定要深入探究。 為什么要鑒賞姑娘形象呢？是為了進入教學的下一層次。我們不得不思考，為什么詩人希望在雨巷邂逅這樣一位姑娘呢？為什么僅僅是“走近，走近”“遠了，遠了”“消了，散了，消散了”這樣的相逢方法呢？這實際上已進入了教學的最深層次，即對詩歌深層意蘊的探究。本教案是分層解讀文學作品的一個典范�！芭囊匀饲椤�，層層剝離，不是對詩歌的拆卸和作賤，而是把詩歌的蘊味、情感、靈性融入了我們的心靈
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