雨巷教學教案示例

時間：2024-09-29 10:15:50 雨巷我要投稿

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雨巷教學教案示例

　　【教學目標】

雨巷教學教案示例

　　1、通過對課文的熟讀，教師的講解以及學生自己的理解，把握全詩的情感基調。

　　2、了解作家作品。

　　3、理解全詩的意象，初步學會鑒賞詩歌。

　　【教學重點難點】

　　對詩歌情感基調的把握，理解全詩的意象。

　　【教學設想】

　　以朗讀為主，在熟讀基礎上背誦全詩，在討論與交流中，結合教師的分析解說，學生能夠把握詩的情感，理解詩歌的意象。

　　【教學安排】

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、引入

　　投影幾首現代詩《天上的街市》、《偶然》、《面朝大海，春暖花開》：

　　天上的街市

　　郭沫若

　　遠遠的街燈明了，

　　好像閃著無數的明星。

　　天上的明星現了，

　　好像點著無數的街燈。

　　我想那縹緲的空中，

　　定然有美麗的街市。

　　街市上陳列的一些物品，

　　定然是世上沒有的珍奇。

　　你看，那淺淺的天河，

　　定然是不甚寬廣。

　　那隔河的牛郎織女，

　　定能夠騎著牛兒來往。

　　我想他們此刻，

　　定然在天街閑游。

　　不信，請看那朵流星，

　　那怕是他們提著燈籠在走。

　　偶然

　　徐志摩

　　我是天空里的一片云，

　　偶爾投影在你的波心──

　　你不必訝異，

　　更無須歡喜──

　　在轉瞬間消滅了蹤跡。

　　你我相逢在黑夜的海上，

　　你有你的，我有我的，方向;

　　你記得也好，

　　最好你忘掉，

　　在這交會時互放的光亮!

　　面朝大海，春暖花開

　　海子

　　從明天起，做一個幸福的人，

　　喂馬，劈柴，周游世界，

　　從明天起，關心糧食和蔬菜，

　　我有一所房子，面朝大海，春暖花開，

　　從明天起，和每一個親人通信，

　　告訴他們我的幸福，

　　那幸福的閃電告訴我的，

　　我將告訴每一個人，

　　給每一條河每一座山取一個溫暖的名字，

　　陌生人，我也為你祝福，

　　愿你有一個燦爛的前程，

　　愿你有情人終成眷屬，

　　愿你在塵世獲得幸福，

　　我也愿面朝大海，春暖花開。

　　這些詩有的是大家以前學過的，有的是我們沒聽說過的，還有我們聽說過但還沒真正接觸的。提起中國的新詩，我們不能不提起這些詩作的作者，郭沫若徐志摩、海子當然還有很多詩人，這些詩人就像明星一樣的璀璨奪目，他們的詩作到今天讀來都讓我們覺得意韻悠長。

　　今天我們要學習的戴望舒的《雨巷》，說起戴望舒，就會把他和雨巷聯系在一起，的確，因為寫了《雨巷》，當時年僅22歲的戴望舒就被冠以“雨巷詩人”的美譽。

　　戴望舒，原名戴夢鷗，浙江金華人。中國著名的現代詩人，他的代表作還有《我用殘損的手掌》，詩集《望舒詩稿》《望舒草》《我底記憶》。

　　戴望舒的詩深得中國古典詩詞婉約詩風的遺韻，又受法國象征詩派的影響，因而詩作呈現出孤獨抑郁、消沉的特點。

　　二、課文分析

　　1、這篇課文大家應該很充分地預習了，那么請大家來說說看，這首詩說了個怎樣的故事?

　　(總結回答)同學們都回答得很好，但是大家也發現了這么一個問題，一首詩我們要說出它的內容總是顯得比較困難，但是如果我們要想說出詩的感情就比較容易了。的確，我們學詩，讀詩，最重要的就是要把握住詩的情感基調。

　　2、你從這首詩中讀出了什么感情?

　　朦朧愁怨凄清的等等。(答案不限)

　　(引導學生具體地說出這些情感，比如本詩寫了怎樣的人和事)

　　3、聽歌：《雨巷》(江濤)

　　注意結合自己的理解，體會詩的感情特征。

　　4、學生自讀劃分節奏，可以選擇一個小節劃分節奏。

　　5、準備下節課表演背誦。

　　第二課時

　　一、回顧上節課的內容

　　作者、作品、鑒賞的方法、詩歌的音樂美、結構美。

　　二、檢查朗讀以及背誦

　　(每一小組推薦一個人上臺表演，教師給予點評，富有情感，聲情并茂。)

　　三、理解詩歌的意象

　　1、所謂的三分文章七分讀，在誦讀中我們能夠不斷地與作者進行對話，體會作品的情感意味，常讀常新，不斷獲得新的，全面的體驗。

　　(學習方法：本單元的詩歌學習也是以誦讀為主。)

　　(補充詩歌的音節美，結構美)

　　2、詩歌除了情感以外，它帶給我們的還有許多融入了作者感情的“意象”。而這些意象就構成了我們詩歌的意境，構成了詩歌的情感之美。

　　意象：是詩歌中浸染了作者情感的東西。就是指那些客觀的具體的事物帶上了人的痕跡，烙上了人感情印記。一句話，意象就是融合了作者主觀情感的客觀事物。鑒賞時，必須先明確作者是要通過意象來表達自己的內心感情的。

　　3、本詩中有哪些主要的意象?

　　雨巷、丁香：

　　梅雨季節，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過，這一形象有很強的視覺沖突，給人豐富的想象空間。虛化為追求之路，懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發問，我的追求在哪里?

　　丁香是古典詩詞里常見的意象。(投影圖片)丁香花白色或紫色，一直以來就是純潔、高貴的象征，丁香花顏色淡雅但不輕佻，姣好可惜花期比較短，容易凋謝。自古以來，文人墨客對丁香花傾注了許多情感，但是丁香總是和“愁”聯系在一起。(看課后的練習四，齊讀課后詩與詞，明確丁香與愁的關系。在詩歌當中，固定的景物或者事物都有其比較固定的含義，比如梅花象征高潔“真情像梅花開遍，冷冷冰雪不能掩沒”;松柏竹菊象征堅強;云象征游子;)

　　4、丁香與姑娘聯系，同學們思考一下為什么要將姑娘與丁香聯系起來呢?丁香般的姑娘有什么樣的象征意義呢?

　　聯系姑娘和丁香，是因為我心目中的姑娘具有丁香般的氣質，有丁香般的憂郁、高貴和超凡脫俗的感覺。

　　姑娘的象征意義可以有很多理解，可以指現實中的姑娘，她是我邂逅的女子;也可以是我的理想，在風雨飄搖的年代里(1927年張作霖的北洋軍閥的統治)，我的追求。甚至也可以是我自己。

　　四、總結全文

　　五、布置作業

　　仔細閱讀課后練習四，思考并回答問題，這幾首關于丁香的詩詞有哪些共同及不同之處。預習《再別康橋》

　　【板書設計】

　　雨巷：悠長、寂寥、雨的哀曲

　　丁香：愁怨、(顏色、芬芳、憂愁)、惆悵

　　姑娘：(顏色、芬芳、憂愁)、哀怨彷徨、默默、

　　彳亍、冷漠、凄清、惆悵、靜默、凄婉、迷茫

　　我：獨自、彷徨