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《皇帝的新裝》閱讀訓(xùn)練及答案
【作家簡(jiǎn)介】安徒生，自幼家貧，沒(méi)有受過(guò)正規(guī)教育。他30歲時(shí)開(kāi)始寫童話并出版第一本童話集。此后43年，他著有童話156篇。其童話作品生動(dòng)有趣、想象豐富，富有詩(shī)意的美，在其生前就已成為世界上擁有讀者最多的讀物，至今也仍然是許多孩子愛(ài)不釋手的啟蒙讀本和必讀經(jīng)典，被譯成80多種語(yǔ)言，在全世界廣泛流傳。
【基礎(chǔ)積累】
1.給下列加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。
妥當(dāng)( ) 稱職( ) 分外( ) 頭銜( )
滑jī( ) 精zhì( ) xuàn耀( ) 忙lù( )
2.下列句子沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A.這兩個(gè)家伙正在以全幅經(jīng)力織布，但是一根絲的影子也看不見(jiàn)。
B.他們及迫地請(qǐng)求發(fā)給他們一些最細(xì)的生絲和最好的金子。
C.皇帝賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)?a target="_blank" title="爵">爵士，并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章。
D.他就把他完全沒(méi)看見(jiàn)的布稱贊了一翻，同時(shí)保證說(shuō)，他對(duì)這些美麗的色采和巧妙的花紋感到很滿意。
3.用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)替換下列句子中的畫線部分。
⑴任何不稱職或愚蠢得已經(jīng)到了無(wú)法挽救的地步的人，都看不見(jiàn)這衣服。( )
⑵我什么也沒(méi)有看見(jiàn)!這可使人聽(tīng)了很驚訝了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情。( )
⑶“這布是華麗的!精致的!無(wú)雙的!”每人都沒(méi)有主見(jiàn)，別人怎么說(shuō)，就跟著怎么說(shuō)著。( )
4.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用無(wú)誤的一項(xiàng)是( )
A.“對(duì)，我已經(jīng)穿好了。”皇帝說(shuō)：“這衣服合我的身嗎?”
B.不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”
C.他既不關(guān)心他的軍隊(duì);也不喜歡去看戲;也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。
D.“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了?”皇帝想。
【課文探究】
5.在下面橫線上各填寫一個(gè)字，概括出文章的故事情節(jié)。
新裝→ 新裝→ 新裝→ 新裝→ 新裝
6.文章第一段使用了什么寫作手法?有何作用?
7.兩個(gè)騙子聲稱他們縫制的新衣服最大的特點(diǎn)是什么?
8.有同學(xué)認(rèn)為文章寫誠(chéng)實(shí)善良的老大臣，又寫另一位誠(chéng)實(shí)的官員去看布，這兩個(gè)情節(jié)雷同，可以去掉一個(gè)。你贊同這種看法嗎?為什么?
【文段精讀】
閱讀“第二天早上”到“手中托著一條并不存在的后裙”，回答問(wèn)題。
9.“皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖”的原因是什么?
10.“皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰”一句使用了什么描寫方法?作用是什么?
11.大臣們、皇帝和百姓們不敢承認(rèn)自己看不見(jiàn)新衣服的原因是什么?請(qǐng)你用自己的話概括。
12.文中的皇帝和大臣們是怎樣的人?
13.最后由一個(gè)小孩子說(shuō)出皇帝并沒(méi)有穿衣服的事實(shí)，作者這樣寫的意圖是什么?
1.略。
2.C
3.⑴不可救藥 ⑵駭人聽(tīng)聞 ⑶隨聲附和
4.B
5.愛(ài)做 看 試 展(意思對(duì)即可)
6.夸張手法，從著裝費(fèi)用、心思興趣和換衣次數(shù)三個(gè)方面描述皇帝的愛(ài)好，突出了他的荒唐昏庸。
7.任何不稱職或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。
8.不贊同，兩個(gè)情節(jié)并不雷同，先后寫兩個(gè)大臣去看布，充分表現(xiàn)了整個(gè)宮廷的虛偽愚蠢，如果去掉一個(gè)，就不足以揭露整個(gè)宮廷的腐敗、愚蠢;而且，這兩個(gè)情節(jié)寫得類而不同，妙趣橫生，并沒(méi)有給讀者雷同之感。
9.因?yàn)樗X(jué)得百姓們所講的話似乎是真的。
10.動(dòng)作描寫，描寫皇帝扭捏造作的丑態(tài)，表現(xiàn)了他虛偽的個(gè)性。
11.怕被人認(rèn)為自己是愚蠢或者不稱職的人。
12.是虛偽愚蠢、自欺欺人的人。
13.意在贊揚(yáng)孩子天真純潔的童心，也希望成人向孩子學(xué)習(xí)，永葆一顆天真無(wú)邪的童心。
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