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《螞蟻的團隊精神》四年級閱讀訓(xùn)練附答案
現(xiàn)如今，我們總免不了要接觸或使用練習(xí)題，只有認(rèn)真完成作業(yè)，積極地發(fā)揮每一道習(xí)題特殊的功能和作用，才能有效地提高我們的思維能力，深化我們對知識的理解。那么一般好的習(xí)題都具備什么特點呢？以下是小編整理的《螞蟻的團隊精神》四年級練習(xí)題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《螞蟻的團隊精神》四年級閱讀訓(xùn)練附答案 1
當(dāng)野火燒起來的時候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？
火災(zāi)就是命令，無數(shù)只螞蟻迅速聚攏，緊緊抱成一團，像球一樣飛速滾動，以最快的速度逃離火海。
每當(dāng)想到這些，我就淚眼模糊，深為它們的行為所震撼。我仿佛看見在兇猛的火舌中，一個巨大的黑球正沿著山脊?jié)L動，我仿佛聽見噼里啪啦的爆裂聲，那是最外一層的螞蟻在用生命保護著里面的同伴，用軀體開拓求生之路。
假如沒有抱成團的智慧，假如沒有最外一層的犧牲，渺小的螞蟻家庭絕對會全軍覆沒。
生命的渺小、體力的單薄，并沒有什么可怕的`。世界上稱得上偉大的東西，往往不是體積而是精神。
1．按要求寫出詞語的近義詞。
迅速——渺小——
2．假如螞蟻沒有“抱成團”的智慧，結(jié)局是______________。
3．在文前的橫線上，給短文加上合適的題目。
4．短文講了一個什么道理？用“__”畫出來。
5．讀了短文后，你想對螞蟻說些什么？寫一兩句話。
_________________________________
答案：
1．立刻微小
2．全軍覆沒……．小螞蟻，我真佩服你們，你們在災(zāi)難面前團結(jié)一心、勇于犧牲的精神真?zhèn)ゴ蟆?/p>
《螞蟻的團隊精神》四年級閱讀訓(xùn)練附答案 2
團隊精神
（意）卡爾維諾
我停下來打量他們。
他們在干活，晚上，在一條冷僻的街上，在商店的門板上動手腳。
這是一塊很重的門板：他們正用一個鐵門閂當(dāng)杠桿，但是門板就是一動不動。
我當(dāng)時正在閑蕩，一個人，沒什么特別的地方要去。我就抓住那個門閂幫他們一把。他們挪了點地方給我。
我們不是同時在使勁。我就叫：“嗨，往上！”站我右邊的人用他的肘子捅了捅我，低聲說：“閉嘴！你瘋了！你想叫他們聽見嗎？”
我晃了晃我的腦袋，就好像是說我不過是說溜了嘴。
這事兒頗費了我們一點時間，大家都渾身是汗，但最后我們把門板支到足夠一個人從下面鉆進去的高度了。我們互相看看，十分高興。然后我們就進去了。他們讓我提著一個口袋，其他人把東西拿過來放進去。
“只要那些警察別出現(xiàn)！”他們說。
“對！”我說，“他們真是的！”“閉嘴！你沒聽見腳步聲嗎？”他們每隔幾分鐘就這么說一次。我很仔細(xì)地聽著，有點害怕。“不，不，不是他們！”我說。
“那些家伙總在你最不希望他們出現(xiàn)的時候到來！”其中一個人說。
我晃了晃自己的腦袋。“把他們統(tǒng)統(tǒng)殺了，就行了。”我回答說。
然后他們派我出去一會，走到街角，看看有沒有人過來。我就去了。
外面，在街角，另有一群人扶著墻，身子藏在門廊里，慢慢朝我移過來。
我就加入進去。
“那頭有聲響，在那些商店邊上。”我旁邊的人跟我說。
我探頭看了一下。
“低下你的頭，白癡．他們會看見我們，然后再次逃走的。”他噓了一聲。
“我再看看。”我解釋說，同時在墻邊蹲了下來。
“如果我們能不知不覺地包圍他們，”另一個說，“我們就可以把他們活捉了。他們沒有很多人。”
我們一陣一陣地移動，踮著腳，屏著氣：每隔幾秒鐘，我們就交換一下晶亮的眼神。
“他們現(xiàn)在逃不掉了。”我說。
“終于我們可以在現(xiàn)場捉拿他們了。”有人說。
“是時候了。”我說。
“不要臉的混蛋們，這樣破店而入！”有人吼道。
“混蛋，混蛋！”我重復(fù)，憤怒地。
他們派我到前面去看看。我就又回到了店里。
“他們現(xiàn)在不會發(fā)現(xiàn)我們的。”一個人一邊說著，一邊把一包東西從肩上甩過來。
“快，”另外有人說，“讓我們從后面出去！這樣我們就能在他們的鼻子底下溜走了。”
我們的嘴上都掛著勝利者的微笑。
“他們一定會倍感痛心的。”我說。于是我們潛入商店后面。
“我們再次愚弄了那幫白癡！”他們說。但是接著一個聲音響起來：“站住，誰在那兒？”燈也亮了。我們在一個什么東西后面蹲下來，臉色蒼白，相互抓著手。另外那些人進入了后面房間，沒看見我們，轉(zhuǎn)過身去。我們沖出去，發(fā)瘋也似的逃了。“我們成功了！”我們大叫。我絆了幾次腳后，落在了后面。我發(fā)現(xiàn)自己混在了追趕他們的隊伍里。
“快點，”他們說，“我們正趕上他們呢。”
所有的人都在那條窄巷里奔跑，追趕他們。“這邊跑，從那里包抄。”我們叫著，另外那群人現(xiàn)在離得不遠了，因此我們喊：“快快，他們跑不了啦。”
我設(shè)法追上他們中的一個。他說：“干得不壞，你逃出來了。快，這邊。我們就可以甩掉他們了。”我就和他一起跑。過了一會，我發(fā)現(xiàn)只剩下自己一個了，在一條弄堂里。有人從街角那里跑過來，說：“快，這邊，我看見他們了。他們跑不遠的。”我跟他跑了一陣。
然后我停了下來，大汗淋漓。周圍沒人了，我再也聽不見叫喊聲。我站著，兩手插在口袋里，開始走，一個人，沒什么特別要去的.地方。
1．小說中“我”的身份有哪些變化？（4分）
閑蕩者→（ ）→告發(fā)者→（ ）→（ ）→（ ）→閑蕩者
2．小說情節(jié)簡單，敘述也非常清晰，但讀后卻有一種強烈的荒誕感。其中一個很重要的原因是有些情節(jié)與現(xiàn)實邏輯完全不符，請分條陳述。（4分）
3．小說開頭說“一個人，沒有什么特別的地方要去”，結(jié)尾又說“一個人，沒什么特別要去的地方”，這樣寫有什么用意？請簡要分析。（4分）
4．小說“符號化”的寫作，幾乎零度的情感和道德介入，使文本意義呈現(xiàn)多種可能性，每位讀者都可能從中讀出不同的理解。請結(jié)合文本談?wù)勀銓π≌f主題的理解。（6分）
參考答案
1．閑蕩者→小偷→告發(fā)者（警察）→逃跑者（小偷）→追趕者（警察）→奔跑者（小偷、警察）→閑蕩者 注：必須按照順序；錯一處扣 1 分；滿分共 4 分。
2．
①“我”竟然能輕易被小偷們接納，沒有任何困難；
②“我”竟然也能同時被警察們認(rèn)可，沒有任何疑問；
③“我”竟然能自由地轉(zhuǎn)換警察和小偷的身份而沒受到任何質(zhì)疑；
④“我”在這個過程中表現(xiàn)出令人無法理解的從容不迫，幾乎沒有什么害怕和恐懼。 注：回答出兩條即得滿分4分；回答不在參考答案范圍內(nèi)，如符合要求也酌情給分。
3．前一句強調(diào)“我”孤獨而茫然，不知生存的方向、意義和價值所在；后一句寫出了“我”分別加入不同團隊卻依然無法獲得歸屬感，依舊孤獨、茫然的狀態(tài)，強化了主題。結(jié)構(gòu)上，后一句顯然是對前一句的呼應(yīng)和強化。注：內(nèi)容上兩點各1分；結(jié)構(gòu)上2分。
4．
①小說是對人類個體存在本質(zhì)的描述；孤獨而茫然，無法把握存在的方向、意義和價值；
②小說是通過孤獨感描述個體與社會的疏離與斷裂；
③小說是對所謂社會組織的嘲弄和反諷，社會無法成為個體的歸宿，更無法提供歸屬感；
④人最大的孤獨來自身份的虛無；
⑤小說描述的是人找不到自我的無力感等等。分析略。注：只答出主題概括給3分，有對主題的解釋和分析再給3分，需言之成理。
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