父親的植物學 閱讀答案

　　①父親是位與莊稼打了一輩子交道的農民，摸透了植物的秉性。

　　② 父親在世的最后幾年，我經常軟硬兼施，將他老人家接到城里小住。每每住了兩天，他就神不守舍。我知道，他是惦記他的莊稼。有一次，我執意挽留他多待幾天，我說：“現在是農閑，你急著回家千啥?”他的回答叫我哭笑不得。他說：“眼下正值水稻灌漿，我得盯緊點兒，看看它們是不是有誰偷奸耍滑。”老小老小，父親年紀大了，是不是返老還童?父親卻嚴肅地說：“就像小飛(我的兒子)他們上自習課，老師為什么還得坐堂?老師要是不照面，他們不做小動作交頭接耳嗎?你別看水稻，沒有成熟之前，也是孩子呢，哪有孩子不活蹦亂跳，像大人一樣自覺遵守紀律的?它們若是打盹偷懶，結的穗不打秤，準得減產。”他老人家似是而非的觸類穿通，讓我瞠目結舌。

　　③ 我是農校畢業，父親這套聳人聽聞的植物學，我領教過不是一回。有一次，父親身體有恙，我順道回家看他，他已初愈。說好了下午就得返程，其實是想和父母多聊幾句。父親卻依然吃了飯扛著鍬下地。母親嗔怨道：“看你急不可耐的樣子，你不能等他們動身再下地嗎?父親說：“我已經幾天沒下地了，正鬧稻瘟，雖然打了藥，也不知道好了沒有?”母親還在那里喋喋不休，父親指了指我，低聲說：“得了病的人，親人看望，心里不是舒服許多?患了病的莊稼和生了病的人一樣，脾氣都大。”在父親眼里，莊稼不是作物，而是人-具備了人的喜怒哀樂。因此，有活沒活，他都要去看他的莊稼，和作物套近乎。一天不下地，心里就不踏實。他的邏輯令人匪夷所思地里的莊稼就像演員沒有觀眾捧場它們會演得投入嗎沒事，在田埂上轉悠，哪怕是深情地看上它們幾眼，它們也會受到鼓舞，投桃報李。

　　④在父親看來，植物是人，而人是有脾氣韻。小時候，柿子吐紅，我們饑不擇食地摘，往往生拉硬拽。可柿予卻總賴在枝頭依依不舍，索性買珠得櫝，將柿樹枝條也折下來。父親看了很心痛，說：“人骨折了，傷筋動骨一百天，你折枝，柿樹不痛嗎，來年柿樹還敢坐果?柿樹也是有記憶的。”父親教了我們一招：抓住柄，反方向、順方向各旋3圈，柿子就乖巧地落到我們手中。父親說：“不要對柿子蠻橫無理，它天生的倔犟，得順著它，才能手到擒來。”父親的某些舉止，荒誕不經。比方說，隔那么一段時間，他會在屋前院后拍樹，大有把樹千拍遍的況味。父親的解釋是，他拍樹，就像長輩拍晚輩肩膀，讓這些樹感覺到主人的重視和親呢。樹就會攢著勁長，結出大的果子長出粗的腰圍。苞谷吐纓，他頂著驕陽，鉆進玉米地，汗涔涔地與谷穗們一一握手，我還以為那是父親幫助苞谷人工授粉。父親的滑稽鏡頭，惹得村人嘲諷他是領導下基層視察。父親我行我速樂此不疲，他說：“苞谷也像人，本來就是餐風宿露的光頭百姓，你若是袖手旁觀，它們會伸出谷穗的手來?你不嫌棄它們，主動伸出手，讓它們感到和藹可親，它們一激動，恨否能伸出雙手。”

　　⑤ 父親還喜歡和植物說話。記得有一回，我從家里的棉地經過，摘棉的父親正在和誰嘮嗑。四顧，茫然無人。我想，許是父親一個人勞作，自言自語，打發寂寞。那年的初冬，父親哭喪著臉，說是到城里住了幾天，沒有和棉蕾拉呱兒，秋蕾抿緊嘴巴緘默不語，忘了吐絮。原來，父親是在和棉花說話，父親固執地認為，他一開口，棉蕾就會答腔。籽棉，是棉花的大段道白。這簡直是奇談怪論了。 ⑥在父親看來，死了的植物，也是活的。只不過以另一種形態活著而己。

　　⑦小時候，我鋤地，鋤頭脫了，學著大人的樣子，將鋤楔上去，沒鋤出一畦，義脫了。父親將鋤楔上，放到溝里浸浸，再鋤，就不容易脫落。父親提醒：“鋤頭渴了，你得勤勤地給它喝水。喝足了，它埋頭干活，就不松懈賣呆了。樹渴了，不是得給樹喝水嗎?”我說：“鋤柄雖是樹，但不是死了，還要喝水?”父親說：“樹死了，它的魂還在。記住，每一種植物，包括它的軀體，都是一條生命，都得善待。”

　　⑧從父親身上我學到了一個莊稼漢的植物學，也學到了一個莊稼漢做人的道理。

　　1.第③段畫浪線句缺少的標點符號，依次應該是____(2分)

　　A.，。，。 B.：。，!C.，，。?D：，，?

　　2.第④段加點詞“我行我速”中的錯別字是 ，正確的寫法是____。(2分)

　　3.文中說父親“摸透了植物的秉性”，其實在父親眼里，植物的秉性就是 (2分)

　　4.文章圍繞父親和植物打交道寫了多件事，請概括出其中三件：(9分)

　　(1)水稻灌漿時，像對待淘氣的孩子一樣盯緊;

　　(2)____:(3)____;(4)____.

　　5.文中畫直線句都是父親說的話，從句式和修辭的角度看，這些句子的共同點是____.

　　由此可以看出父親____ 的性格特點。(5分)

　　6.作者用“似是而非”“聳人聽聞”“匪夷所思”“奇談怪論”等貶義詞來評價父親的植物學和他的行為，這與第⑧段的表述似乎矛盾，請就此談談你的看法。(80字左右)(8分)

　　參考答案：

　　1.D(2分)

　　2.速素(2分)

　　3.植物就是人，也有人的喜怒哀樂。(2分)

　　4. (l)鬧稻瘟時，把稻子當生病的人一樣看望，(2)沒事時，像觀眾給演員捧場那樣去看莊稼，(3)摘柿子時，像對待倔犟的人那樣順勢而為，(4)隔段時間，像長輩拍晚輩肩膀那樣拍樹干，(5)苞谷吐纓時，像領導下基層視察那樣和谷穗握手，(6)棉蕾吐絮時，像和人嘮嗑那樣對棉花說話，(7)鋤頭松時，像給口渴的人喝水那樣浸鋤頭(9分，概括出3件即可)

　　5.它們都是反問句，也都運用了擬人的修辭手法，父親既強調了應該怎樣對待植物，又把道理講得生動形象，善良厚道、循循善誘(5分)

　　6.并不矛盾。父親的想法和行為在一般人看來很怪異，用貶義詞能突出這一點，同時這是貶義詞褒用，從全文來看，又是欲揚先抑的手法，作者似乎在貶低父親，其實是想贊美父親，肯定其做人之道，即“善待包括植物在內的每一條生命”。(8分)

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