《常識教育牽涉以下重大命題》閱讀答案

時間：2024-11-06 05:22:11 閱讀答案我要投稿

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《常識教育牽涉以下重大命題》閱讀答案

　　常識教育牽涉以下重大命題

《常識教育牽涉以下重大命題》閱讀答案

　　常識教育牽涉以下重大命題：培養健全人格，促進人的全面發展;傳承人類社會的基本核心價值觀，塑造基本社會共識;傳承人類優秀思想文化學術;在傳承的基礎上進行文化創新和促進社會進步。

　　換言之，常識教育的命意和專業化教育不一樣，后者主要措意于培養專業技術人才和職業個體，乃至于螺絲釘似的現代“部件人”(工具主義個體)，或為學術而學術，為科技而科技，專意在促進專業學術發展和科技進步(有時甚至可能忽略對科學技術的價值判斷和倫理反思)，常識教育則有著眼于人的全面發展，培育具有獨立思考能力和道德判斷的自由個體，以及隨之而來的普遍的人文精神氛圍和社會公共生活，抵御知識的異化，人的異化，制度的異化與社會的異化，促進社會的共同福祉。

　　另外，專業化教育往往著眼于知識的精深，常識教育則著眼于知識的基本、根本與全面，一為專家之學，一為通人之學，但這里的通人之學又不同于中國古代“通者千篇以為，萬卷以下，通人也”的通儒碩學，或所謂的“大通人”(仍是相對而言)，這顯然只能要求極少一部分人。此處所謂的通人并非意味著博聞廣識，無所不通，事實上以為類有限的時間精力和智力水平而言，不可能做到“天上地下，無所不知”的地步，而在于對涉及人與自己、與他人、與社會、與世界之間關系的基本常識的了解，尤其是涉及個體心靈生活和現代公共生活的最基本相關知識的掌握。換言之，常識教育或通識教育永遠是與人類知識水平和智力水平相對而言的，是對最核心、最重要的基本常識的教育與掌握。

　　就此而言，常識教育或通人教育就是人的教育，旨在立人，培養基本的人，或所謂的“小通人”。專家亦必須具備“小通人”的相關常識，即先成為基本自由個體，然后才是專家和成就專家之學。“大通人”則不敢苛求所有個體，而且“大通人”亦可或亦段有一二專家之學，而有專家之成就業績。專家之學不必苛求所有個體，“小通人”之學卻須人人具備，這便只能通過教育，亦即普及的常識教育來實現。一個國家和社會的教育素質和水平，便決定了一個國家和社會的人及其生活的整體品質和水平。常識教育水平高，則人民安居樂業，自由幸福指數高，社會穩定，國家繁榮昌盛。

　　1、本文以________比照，主要從________和知識兩個方面對常識教育加以辨析闡釋。(4分)

　　2、下列關于“常識教育”的表述，不符合原文意思的一項是

　　A. 常識教育是培養自由個體、促進人的全面發展和社會共同進步的通人教育。

　　B. 常識教育關涉到文化傳承創新、個體心靈生活和現代社會公共生活等問題

　　C. 常識教育要求掌握人類最核心和最重要的知識，是抵御知識的異化的教育。

　　D. 常識教育是伴隨人類知識水平和智力水珠變化而不斷變化的普及性教育。

　　3、下列對原文內容的理解，不正確的一項是

　　A. 專業教育葉注重知識精深，學術發展和科技進步，但有忽略對科技的價值判斷和倫理反思的可能性。

　　B. 通識教育把“小通人”作為培養目標，其水平與人的素質、自由幸福指數和社會文明程度息息相關。

　　C. 專家之學以通人之學為基礎，是成為大通人的重要途徑，不過只適合特定的人群，不具備普遍意義。

　　D. 通人之學既不同于“大通人”之學，又不同于“小通人”之學，也不同于中國古代所謂的通儒碩學。

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