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說(shuō)明文《誰(shuí)更牢固》閱讀答案
祝偶閱讀題要找尋、讀懂文章中核心詞句，關(guān)鍵的詞句。特別是那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較豐富的句子。很多段落或文章都是圍繞的一些核心詞句或一個(gè)意思而展開(kāi)。尤其是文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。
誰(shuí)更牢固
如果有人向你提問(wèn)，一根由極純水表面膜組成的水柱，與一根同樣粗細(xì)的鋼條相比，誰(shuí)更牢固?由于這個(gè)問(wèn)題的反常，你可能選擇了水柱。答案是對(duì)的，但你能否說(shuō)出其中的道理?
科學(xué)家計(jì)算，要弄斷一根直徑2.5厘米的鋼條，只需約9000牛頓的力就足夠，而要弄斷一根同樣粗細(xì)、用極純水表面膜構(gòu)成的水柱，從理論上講，需要約950萬(wàn)牛頓的力!
(1)極純水表面膜為何有如此驚人的強(qiáng)度呢?(2)簡(jiǎn)單地說(shuō)，極純水表面膜的分子結(jié)構(gòu)是非常嚴(yán)密的，而且分子之間的吸引力非常強(qiáng)。(3)如果世界上有這樣一個(gè)極純水湖，人們完全可以在湖面上散步、滑行，甚至可以開(kāi)著賽車奔馳。(4)但是水的另一個(gè)特性是溶解性，許許多多物質(zhì)都會(huì)溶解于水中，成為水中的雜質(zhì)。(5)一旦有了雜質(zhì)，哪怕是極少量的氣體，也會(huì)破壞水的表面膜的強(qiáng)度，因?yàn)檫@些溶于水中的雜質(zhì)的分子插進(jìn)了水分子之間，削弱了它們之間的吸引力。
盡管自然界的水中不可避免地含有雜質(zhì)，但如果我們注意觀察，仍然可以看到表面膜的張力帶來(lái)的現(xiàn)象。在水流平靜的河、溪水灣里，人們常常可看到一種長(zhǎng)約2厘米的昆蟲(chóng)，學(xué)名叫“水浮子”，農(nóng)民稱它為“河水鬼”。它不潛水，不登陸，成天在水面上時(shí)進(jìn)時(shí)退地滑行，仿佛人在滑冰那樣。如果仔細(xì)瞧，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它伸長(zhǎng)的腳踏在水面上，已經(jīng)把水面壓得凹陷下去了，可這層水“皮”(表面膜)依然不破。更奇妙的是，甲蟲(chóng)和蝸牛能把身體吸附在表面膜之下，蝸牛甚至能貼著表面膜爬行，就像在墻上爬行一樣。這一切都是水表面膜的張力在起作用。
水質(zhì)越純，表面膜的強(qiáng)度就越高。目前，科學(xué)家已能從水中濾除溶于水中的固體物質(zhì)分子，但無(wú)法去掉含量極少的氣體分子。如果有朝一日，我們能獲得極純水的表面膜，那將是非常美妙的，穿上用它制造的防彈衣，即使在槍林彈雨中也會(huì)安然無(wú)恙。
1.第2段運(yùn)用的說(shuō)明方法有________和________，要說(shuō)明的是________________
2.第2段中“從理論上講”這個(gè)短語(yǔ)為什么不能去掉?
3.將第3段分成兩層，應(yīng)分在第________句和第________句之間，理由是：作者先說(shuō)明了________后說(shuō)明了________。(用自己的話概括回答)
4.目前無(wú)法獲及極純水表面膜的原因是什么?
5.從第5段內(nèi)容看，極純水既不含________，也不含________。
《誰(shuí)更牢固》閱讀答案
1.列數(shù)字 作比較 極純水表面膜的強(qiáng)度大
2.因?yàn)闃O純水目前并不存在，950萬(wàn)牛頓只是理論上的推算而非實(shí)測(cè)結(jié)果。
2.(3)，(4)，極純水表現(xiàn)膜具有驚人強(qiáng)度的原因 目前存在的水表面膜強(qiáng)度不高的原因
4.因?yàn)槟壳翱茖W(xué)家還在無(wú)法去掉溶于水中的含量極少的氣體分子。
5.固體物質(zhì)分子 氣體分子
拓展閱讀：常用閱讀理解答題方法
總結(jié)多年的經(jīng)驗(yàn)，在考場(chǎng)上遇到閱讀理解類的考試題，一般按以下程序進(jìn)行較為快捷有效，當(dāng)然這個(gè)程序不光指記敘文閱讀，對(duì)其他文體的閱讀也適用。具體過(guò)程是：閱讀理解題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文——答題。
一通讀全文，把握文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。
二弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。在通讀全文的基礎(chǔ)上再去瀏覽所設(shè)試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。
三從文章中直接提取信息。有些試題可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”，回答問(wèn)題。
四挖掘句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。
五組織語(yǔ)言規(guī)范答題，認(rèn)真書(shū)寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語(yǔ)言。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果;啰嗦重復(fù)，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，語(yǔ)文閱讀理解能力的提高非一日一時(shí)之功。它需要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中多關(guān)注最新信息，多閱讀名家名著，開(kāi)闊視野，增加實(shí)踐，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言的品評(píng)、賞析、感悟的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、陶冶性情的興趣，在多讀深思中進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的嶄新境界。
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