- 相關(guān)推薦
楊萬(wàn)里寫過的荷花詩(shī)
楊萬(wàn)里一生作詩(shī)兩萬(wàn)多首，傳世作品有四千二百首，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。他創(chuàng)造了語(yǔ)言淺近明白、清新自然，富有幽默情趣的“誠(chéng)齋體”。下面是小編給大家?guī)?lái)的楊萬(wàn)里寫過的荷花詩(shī)，希望能幫到大家！
南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里有兩首荷花詩(shī)最著名，一首是《小池》：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”這首詩(shī)清新自然，它沒描繪盛開荷花的嬌艷，只刻畫了剛剛長(zhǎng)出的荷葉，可謂另辟蹊徑，別開生面。另一首是《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”此詩(shī)大大有名，堪稱楊萬(wàn)里的代表作。后兩句是千古佳句，詩(shī)人用一“碧”一“紅”給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊，既寫出蓮葉荷花之無(wú)際，又渲染了天地之壯闊，令人油然頓生一股豪情。
楊萬(wàn)里還有另一首同題的《曉出凈慈寺送林子方》，寫得也十分有味道：“出得西湖月尚殘，荷花蕩里柳行間。紅香世界清涼國(guó)，行了南山卻北山。”好一句“紅香世界清涼國(guó)”，荷花有知，當(dāng)引楊詩(shī)翁為知己矣。
楊萬(wàn)里最喜歡的自然是杭州西湖的荷花。杭州號(hào)稱人間天堂，西湖就是這天堂里的瑤池，滿湖出淤泥而不染的荷花，對(duì)楊萬(wàn)里而言，自是最美的花朵了。他的《清曉湖上》詩(shī)中寫道：“荷花笑沐燕支露，將謂無(wú)人見曉?shī)y。六月西湖錦繡卿，千層翠蓋萬(wàn)紅妝。都將月露清涼氣，并作侵晨一噴香。”《昭君怨·詠荷上雨》詞中楊萬(wàn)里這樣描寫西湖雨荷：“卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。聚作水銀窩，瀉清波。”
詩(shī)人當(dāng)然不只愛西湖荷花，他還喜愛毗陵（今江蘇常州）的荷花，有一首《七月十四日雨后，毗陵郡圃荷橋上納涼》：“荷葉迎風(fēng)聽，荷花過雨看。移床橋上坐，墮我鏡中寒。”這座荷橋大概是因周圍荷花眾多而得名，詩(shī)人很中意這座橋，還有《荷橋暮坐三首》傳世，詩(shī)中云“橋剪荷花兩段開，荷花留我不容回”“池似平鋪綠錦橫，荷花為緯藻為經(jīng)”“水到荷花蔕，風(fēng)生菰葉梢”，寫得非常輕靈俊逸。
楊萬(wàn)里不單愛荷葉荷花，也愛蓮子和蓮蓬。他有首詩(shī)就叫《食蓮子》：“蜂不禁人采蜜忙，荷花蕊里作蜂房。不知玉蛹甜於蜜，又被詩(shī)人嚼作霜。”吃蓮子吃到蜂蛹，本來(lái)掃興，于詩(shī)人卻是件興味盎然的事兒。《感興》詩(shī)說(shuō)：“荷花正鬧蓮蓬嫩，月下松醪且滿斟。”對(duì)荷花、蓮蓬的熱愛躍然紙上。
此外，楊萬(wàn)里還寫過畫中荷花，他說(shuō)：“百里青山十里溪，荷花萬(wàn)頃照紅衣。”真把畫荷寫活了。愛蓮若斯，怕是《愛蓮說(shuō)》的作者周敦頤也要俯首了吧。
拓展閱讀：
楊萬(wàn)里《小池》賞析
《小池》
楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
《小池》注釋
泉眼：泉水的出口。惜：吝惜。
照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的風(fēng)光。
尖尖角：初出水端還沒有舒展的荷葉尖端。
上頭：上面，頂端。為了押韻，“頭”不讀輕聲。
《小池》譯文
泉眼悄然無(wú)聲是因舍不得細(xì)細(xì)的水流，樹蔭倒映水面是喜愛晴天和風(fēng)的輕柔。
嬌嫩的小荷葉剛從水面露出尖尖的角，早有一只調(diào)皮的小蜻蜓立在它的上頭。
《小池》賞析
這首詩(shī)抒發(fā)了楊萬(wàn)里熱愛生活之情，通過對(duì)小池中的泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一種具有無(wú)限生命力的樸素、自然，而又充滿生活情趣的生動(dòng)畫面：泉眼默默地滲出涓涓細(xì)流，仿佛十分珍惜那晶瑩的泉水;綠樹喜愛在晴天柔和的氣氛里把自己的影子融入池水中;嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面，早就有調(diào)皮的蜻蜓輕盈地站立在上面了。全詩(shī)從“小”處著眼，生動(dòng)、細(xì)致地描摹出初夏小池中生動(dòng)的富于生命和動(dòng)態(tài)感的新景象，現(xiàn)在用來(lái)形容初露頭角的新人，因?yàn)楹苫ǖ男』ò谡麄�(gè)池塘中顯得那么的渺小 ，卻已經(jīng)有蜻蜓在上面停留， 尖尖角可以看做是新生事物更可以看做是初生的年輕人， 而蜻蜓就是賞識(shí)它們的角色。
《小池》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀古詩(shī)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)中描寫的意境，體會(huì)大自然的美麗景色。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)情境，導(dǎo)入新課：
1、(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。)
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過大自然的萬(wàn)物。如我們剛學(xué)過的
(1)唐代詩(shī)人賀知章的《詠柳》
《不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀》讓我們看到了春風(fēng)的神力。
(2)宋代詩(shī)人王令筆下的《送春》
《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來(lái)》又把我們帶到了花開花落三月-
(3)還有前幾天我們學(xué)過的南宋詩(shī)人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時(shí)節(jié)，
過渡：今天我就再來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫初夏時(shí)節(jié)的詩(shī)句《小池》。
初讀詩(shī)，感受意境：
1、有積累過這首詩(shī)的嗎?背給大家聽聽。
2、很多同學(xué)都熟悉這首詩(shī)，其實(shí)它描寫的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?著名的宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里當(dāng)年看到了這個(gè)小池塘，在周圍的景物映襯下，被深深的吸引、陶醉，于是便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩(shī)句《小池》。
3、介紹楊萬(wàn)里：楊萬(wàn)里是南宋著名詩(shī)人，最善長(zhǎng)寫山水詩(shī)，一生寫詩(shī)二萬(wàn)多首，與大詩(shī)人陸游，范成大齊名。
4、聽錄音范讀。注意聽清每個(gè)字的讀音，聽清讀詩(shī)的停頓與節(jié)奏。
5、學(xué)生自由試讀。你能試著讀一讀嗎?
6、相機(jī)認(rèn)識(shí)生字及糾正字音。(惜 露 蜓。強(qiáng)調(diào)lǜ字的讀音)師(剛才老師聽同學(xué)讀，有幾個(gè)字不太準(zhǔn)，在這里再?gòu)?qiáng)調(diào)下。)
7、生再讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下古詩(shī)，注意生字，注意讀詩(shī)的語(yǔ)氣和節(jié)奏。
8、指生讀。
理解詩(shī)，領(lǐng)悟意境：
1、整體提問：在詩(shī)中都描寫了哪些景物?(板書：泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓)
2、理解一、二句古詩(shī)。讀中悟情。
(1)你知道泉眼是什么嗎?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(無(wú)聲、惜細(xì)流)無(wú)聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰(shuí)愛惜誰(shuí)呢?泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。
(2)寧?kù)o悠美的景色應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(舒緩，愛惜……)找生試讀。
(3)泉眼在楊萬(wàn)里的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那楊萬(wàn)里又是怎么想象池塘邊大樹的呢?樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。(生自由說(shuō)二句意思，理通順后，師小結(jié))愛指喜歡，誰(shuí)喜誰(shuí)呢?
(4)這樣柔和的美景誰(shuí)能來(lái)讀出?(讀出柔美、喜愛……)找生讀，師指導(dǎo)讀。
3、理解三、四句詩(shī)，體會(huì)“立”的深意。
(1)同學(xué)們讀得不錯(cuò)，后兩句誰(shuí)能來(lái)試著讀一讀。找一生讀。
(2)你能從讀中體會(huì)詩(shī)的意思嗎?很淺顯，同桌間交流下。
(3)匯報(bào)，師相機(jī)糾正。
(4)，在評(píng)議中隨機(jī)體會(huì)“立”巧妙用法。
“立”：①小晴蜓飛過來(lái)了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎?(落、停、站……)
②你認(rèn)為哪個(gè)字最好，為什么?師強(qiáng)調(diào)“立”字的用法，使詩(shī)句更生動(dòng)，形象，體現(xiàn)了蜻蜓的可愛。
(5)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會(huì)交流什么嗎?(謝謝你，看到你真高興，我等你好久了……)
(6)其實(shí)詩(shī)人楊萬(wàn)里曾多次寫過荷花，如上學(xué)期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎?(畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。)
(7)誰(shuí)能把后兩句讀一下。讀出高興、欣喜等語(yǔ)氣。
4、齊讀全詩(shī)。楊萬(wàn)里把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達(dá)了他對(duì)夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語(yǔ)氣，品讀一下全詩(shī)。
賞讀詩(shī)，內(nèi)化意境。(適當(dāng)配樂)：
1、自由練讀(讀出個(gè)性)
2、個(gè)別讀
3、同桌互讀，背誦讀。
4、想象讀：你覺得在這個(gè)池塘邊還會(huì)有哪些景色?(小草、小魚、小鳥……)這么多景色楊萬(wàn)里只抓住了四種，卻把整個(gè)夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學(xué)習(xí)。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎?要讀出你對(duì)景色的喜愛之情，你試試。
5、全班齊讀(情感共鳴)
五、教師總結(jié)
涓涓細(xì)流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧?kù)o，優(yōu)美的小池塘充滿了生機(jī)與活力，詩(shī)情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實(shí)生活中到處都是美，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)美，享受美吧。
六、課外積累
搜集并積累楊萬(wàn)里的詩(shī)。
【楊萬(wàn)里寫過的荷花詩(shī)】相關(guān)文章：
楊萬(wàn)里寫荷葉荷花的詩(shī)09-04
楊萬(wàn)里的詩(shī)【經(jīng)典】08-04
楊萬(wàn)里的詩(shī)04-20
楊萬(wàn)里寫的詩(shī)10-10
蘇軾楊萬(wàn)里的詩(shī)07-20
楊萬(wàn)里寫的的詩(shī)10-12
小池楊萬(wàn)里的詩(shī)04-13
楊萬(wàn)里有名的詩(shī)07-10