小石潭記復(fù)習(xí)資料

　　《小石潭記》是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記，作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景來(lái)抒發(fā)自己在貶居生活中悲涼凄苦的情感。下面是小石潭記復(fù)習(xí)資料，和小編一起來(lái)看看吧。

　　一、 基礎(chǔ)知識(shí)

　　(一) 文學(xué)常識(shí)

　　本文選自《柳河?xùn)|集》。作者柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，世稱(chēng)“柳河?xùn)|”，唐代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。柳宗元的山水游記在中國(guó)文學(xué)史上具有獨(dú)特的地位。其中最著名的是他被貶謫到永州后寫(xiě)的《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱(chēng)道的《永州八記》。本文是其中的第四篇。

　　(二) 文言詞語(yǔ)

　　1. 詞類(lèi)活用

　　【西】向西。

　　【空】在空中。

　　【西南】向西南。

　　【斗】像北斗星那樣曲折。

　　【蛇】像蛇那樣蜿蜒前行。

　　【犬牙】像狗牙一樣。

　　【凄】使……凄涼。

　　【寒】使……寒冷。

　　2. 古今異義

　　【小生】古：舊時(shí)對(duì)后輩的稱(chēng)謂。也指年輕人。

　　今：指戲曲中扮演的年輕人的一類(lèi)角色。

　　3. 一詞多義

　　【以】 ①全石以為底(用 ) ②卷石底以出(而 ) ③以其境過(guò)清(因?yàn)?)

　　【為】①全石以為底(作為) ②為坻，為嶼，為堪，為巖。(成為 )

　　【清】①下見(jiàn)小潭，水尤清冽(清澈) ②以其境過(guò)清(凄清)

　　【可】①潭中魚(yú)可百許頭(大約) ②不可知其源(可以)

　　4.常規(guī)詞語(yǔ)

　　【篁竹】竹林。【珮環(huán)】玉制裝飾物。【尤】格外。【清冽】清涼。冽，涼。【以為】作為。【卷】彎曲。【坻】水中高地。【嶼】小島。【嵁】不平的巖石。【蒙】覆蓋，遮掩。【絡(luò)】纏繞。【綴】連結(jié)。【參差】長(zhǎng)短高低不齊。【披拂】隨風(fēng)飄動(dòng)。披，開(kāi)，分散。拂，擺動(dòng)。【許】表約數(shù)，相當(dāng)于同樣用法的“來(lái)”。【依】依靠。【澈】通透，有“照”的意思。【布】散布，鋪開(kāi)。【佁然】呆呆的樣子。【俶爾】忽然。【逝】去，離開(kāi)。【翕忽】輕快敏捷的樣子。【明滅】忽明忽暗，又指時(shí)隱時(shí)顯。【勢(shì)】姿態(tài)。【差互】參差不齊。【源】源頭。【環(huán)合】環(huán)繞。【寂寥】靜寂。【悄愴】憂傷的樣子。【幽邃】幽靜深遠(yuǎn)。【境】環(huán)境。【過(guò)】過(guò)于，太。【乃】于是，就。【余】我。【隸】隨從。【從】跟從。

　　二、 閱讀探究

　　1. 作者是怎樣精心地寫(xiě)小石潭的出現(xiàn)的?

　　隔篁竹→聞水聲→伐竹取道→下見(jiàn)小潭

　　2.直接和間接寫(xiě)潭水特點(diǎn)的語(yǔ)句是分別是什么?

　　直接寫(xiě)潭水的語(yǔ)句是：聞水聲，如鳴珮環(huán)，下見(jiàn)小潭，水尤清洌;

　　間接寫(xiě)潭水特點(diǎn)的句子是：潭中魚(yú)可百許頭……似與游者相樂(lè)。

　　3.第一段寫(xiě)出了小石潭怎樣的特點(diǎn)?

　　石奇、水清、樹(shù)綠。

　　環(huán)境清幽，景物奇美。

　　4.文中從哪兒可看出小石潭人跡罕至?

　　隔篁竹，伐竹取道。

　　5.文中與“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”有異曲同工之妙的句子什么?

　　潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝;往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)。

　　6.作者在第二段里具體描繪了什么?

　　水清魚(yú)樂(lè)。

　　第二段對(duì)潭水的描寫(xiě)，分別從　游魚(yú)　、　魚(yú)影　、　日光　等角度去點(diǎn)染，整段文字沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到　水，卻又無(wú)處不在寫(xiě)　水 　。

　　7.抒發(fā)作者抑郁憂傷之情的一組句子是什么?

　　四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居。

　　8.摘出有關(guān)寫(xiě)“魚(yú)”的句子：

　　⑴ 魚(yú)靜態(tài)的句子： 佁然不動(dòng)。

　　⑵ 魚(yú)動(dòng)態(tài)的句子：俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。

　　⑶ 魚(yú)情態(tài)的句子：似與游者相樂(lè)。

　　9.作者是怎樣活靈活現(xiàn)地描繪潭中游魚(yú)的?

　　⑴ 動(dòng)靜相應(yīng)。——“佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。”既寫(xiě)出了環(huán)境的幽寂，又表現(xiàn)了魚(yú)兒的自由歡快。

　　⑵ 恰當(dāng)映襯。——“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝;往來(lái)翕忽”等語(yǔ)映襯了水之澄澈，與“石潭”照應(yīng)。

　　⑶ 借景抒情。——“似與游者相樂(lè)”以及之前對(duì)魚(yú)兒忽停忽去、怡然自得的描寫(xiě)，都反映了作者想在山水之中求得片刻歡樂(lè)，反映了作者改革受挫時(shí)的心境。

　　10.第四段描寫(xiě)了小石潭怎樣的景色和氣氛?反映了作者怎樣的心情?

　　景色和氣氛——幽深冷寂;

　　心情——孤凄悲涼。

　　11.為什么作者先描寫(xiě)“水、石、樹(shù)蔓”，而后才描寫(xiě)'魚(yú)'呢?

　　作者是按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙模�先看到水石�?shù)蔓，才能再看到游魚(yú)。

　　12.作者描寫(xiě)日光、魚(yú)影，真正的目的是什么?

　　側(cè)面襯托水的清。

　　13.文中提到“樂(lè)”字，這跟全文的情調(diào)協(xié)調(diào)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　作者為了擺脫政治失意而寄情于山水，看到荒野中隱藏著這樣清幽美麗的景色，又看到魚(yú)兒的自由歡快，心情變得好起來(lái)，這里的“樂(lè)”與作者內(nèi)心的憤懣不平成了強(qiáng)烈反差，更有力地提示了痛苦的深度。

　　14.文章前面寫(xiě)“心樂(lè)之”，后面又寫(xiě)“悄愴幽邃”，如何理解這“一樂(lè)一憂”?

　　“樂(lè)”是“憂”的另一種表現(xiàn)形式。作者參與政治改革失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是感情的主調(diào)，寄情山水正是為擺脫這種抑郁心情;但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

　　15.“若”“似”“如”都可以用來(lái)打比喻，但有時(shí)又不一定是比喻。試指出下列句子哪些是比喻，哪些不是。

　　① 聞水聲，如鳴珮環(huán)。 ② 皆若空游無(wú)所依。 ③ 似與游者相樂(lè)。

　　比喻：① 聞水聲，如鳴佩環(huán)。

　　16.用自己的話概括各段大意。

　　第一段：發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)及石潭概貌。

　　第二段：小石潭的水清魚(yú)樂(lè) 。

　　第三段：寫(xiě)潭的水源。

　　第四段：潭周?chē)�景色及作者的感受�?/p>

　　第五段：交代同游者。

　　17.作者是按照什么順序?qū)懙?抓住了小石潭怎樣的特點(diǎn)?

　　發(fā)現(xiàn)小石潭 → 潭中景物 → 小溪源流 → 潭中氣氛

　　(聞聲見(jiàn)形) (水→石→樹(shù)→魚(yú))(溪身→岸勢(shì)) (氣氛→感受)

　　18.作者對(duì)小石潭的整體感受是什么?

　　幽深冷寂，孤凄悲涼。

　　三、遷移拓展

　　19.課文寫(xiě)景中融有感情，試說(shuō)說(shuō)作者觀魚(yú)時(shí)是怎樣的心情，游覽到最后又是怎樣的心情?你怎樣看待這種心情?

　　作者為了擺脫政治失意而寄情于山水，當(dāng)看到魚(yú)兒時(shí)心情變得歡快起來(lái)，后來(lái)又看到小石潭這么美的景色被埋于荒遠(yuǎn)，加上凄清的自然環(huán)境的觸發(fā)，于是想起自己被貶的遭遇，而產(chǎn)生憤懣不平的心情。

　　這種心情是特定環(huán)境與作者經(jīng)歷結(jié)合的產(chǎn)物，是一個(gè)正常人都會(huì)有的，它也反映了古代不得志文人普遍的心情。

　　20.本文歷來(lái)被譽(yù)為精品，你認(rèn)為其原因是什么?

　　① 作者敢于選擇被遺棄于荒野的無(wú)名小潭作為表現(xiàn)對(duì)象，有過(guò)人的藝術(shù)膽量。

　　② 情景合一，形成了凄清的藝術(shù)境界，表現(xiàn)了高超的藝術(shù)技能。

　　③ 手法高妙。移步換形，以魚(yú)襯水，以景襯人，收到了很好的藝術(shù)效果。

　　拓展閱讀：小石潭記教學(xué)反思

　　在寫(xiě)景散文教學(xué)中，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中優(yōu)美的景物描寫(xiě)?如果更好地引導(dǎo)學(xué)生品味作者寄托在景物當(dāng)中的情?這是許多教師一直在探索的問(wèn)題。在很多教學(xué)案例中往往會(huì)設(shè)計(jì)這問(wèn)題來(lái)切入文本：“你喜歡文中的哪一段景物描寫(xiě)?為什么?”“請(qǐng)找出體現(xiàn)作者感情的句子，并仔細(xì)品味。”我認(rèn)為這樣引導(dǎo)學(xué)生去品散文中的景與情，還不能夠使學(xué)生真正地入景入情，還只是停留在比較抽象的層面上來(lái)理解課文。因此，在教《小石潭記》時(shí)，我就做了以下嘗試：選準(zhǔn)突破口，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入小石潭的景，體會(huì)作者的感情。

　　一、以“畫(huà)”為突破口，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略小石潭的美景。

　　每一首好詩(shī)總是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，而柳宗元的游記散文《小石潭記》同樣是一幅極美的畫(huà)。因此在教學(xué)中，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)“畫(huà)小石潭”，讓學(xué)生展開(kāi)想像，畫(huà)出自己心中的小石潭。學(xué)生為了要畫(huà)好小石潭，就必須深入閱讀譚文，以自己對(duì)課文的理解來(lái)構(gòu)思畫(huà)面。這樣一來(lái)，既能提高學(xué)生主動(dòng)品味課文的積極性，又能使學(xué)生真正地走進(jìn)小石潭的情境中。而在“評(píng)畫(huà)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生一定要引用課文的原句，來(lái)評(píng)析每一幅畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣，在評(píng)畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生加深了對(duì)課文句子的理解，一個(gè)幽靜清秀的小石潭的形象也逐漸清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，展現(xiàn)在學(xué)生的心中。柳宗元筆下的小石潭就不再是一個(gè)抽象模糊的影像了。

　　二、以“音樂(lè)”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)柳宗的情。

　　《小石潭記》不僅生動(dòng)地描寫(xiě)了小石潭美靜秒的景溝，還抒發(fā)了作者貶官后孤憂憤之情。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我就以一首古箏樂(lè)曲為突破口，讓學(xué)生在音樂(lè)中思考：這段樂(lè)曲能為課文朗誦配樂(lè)嗎?因此，學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，就得結(jié)合課文的寫(xiě)作背景及作者的身世去思考，去品評(píng)：這段樂(lè)曲表現(xiàn)怎樣的感情?它與課文思想內(nèi)容相吻合嗎?它能體現(xiàn)作者的思想感情嗎?在這里，音樂(lè)成為了一個(gè)媒介，在時(shí)緩時(shí)疾的古箏樂(lè)曲聲中，不似乎看到了作者孤獨(dú)的身影，觸摸感受到了作者悲涼憤懣的心情。音樂(lè)拉近了學(xué)生與作者的距離，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中創(chuàng)設(shè)的情境，與作者的感情形成了共鳴。

　　《小石潭記》的教學(xué)設(shè)計(jì)，以“畫(huà)”和“音樂(lè)賞析”作為突破口，力圖給學(xué)生營(yíng)造讀出個(gè)人體驗(yàn)和感情的環(huán)境，給學(xué)生自由展示的空間，以達(dá)到景在畫(huà)中現(xiàn)，情在曲中悟的目的。因此，只有善于找到突破口，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本的深處。才能讓散文教學(xué)更活，更美，更精采。

【小石潭記復(fù)習(xí)資料】相關(guān)文章：

《小石潭記》有關(guān)復(fù)習(xí)資料11-01

小石潭記08-29

《小石潭記》01-20

《小石潭記》教案05-30

小石潭記教案06-08

小石潭記反思08-23

小石潭記教案09-13

小石潭記說(shuō)課稿07-17

《小石潭記》練習(xí)08-12

柳宗元小石潭記10-25