《少年王勃》課文分析

　　在平凡的學習生活中，大家都沒少背知識點吧？知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。還在苦惱沒有知識點總結嗎？下面是小編收集整理的《少年王勃》課文分析，希望對大家有所幫助。

　�。�1）簡單而邏輯關系極強的文本。

　　這篇文章很簡單，清清楚楚五個自然段講了四件事，邏輯非常強：

　　第一件事：王勃探望父親，路過南昌，被閻都督邀請參加滕王閣整修宴會。

　　第二件事：閻都督要求客人寫一篇慶賀文章，沒有人答應。

　　第三件事：王勃寫出了慶賀文章，并引來稱贊。

　　第四件事：《滕王閣序》成為千古名文。

　　（2）老師們早已經熟知的教學重點

　　老師把精力大多放在第三四自然段，并且教輔用書，考試中的閱讀理解題，也放在這兩段，因此這兩段成為了教學重點。課文后面的第一個練習題就是背誦第三四自然段。這一點是正確的。

　　（3）這是一篇引領學生“怎么寫”“寫得怎么樣”“人為什么”的好文章

　　王勃寫這篇文章，與“今天的考場作文”非常像。事實上，絕大多數的學生都會考場作文，都能在二三十分鐘內完成寫作�！翱紙鲎魑摹钡暮梦恼聵藴适鞘裁�？其實從這一篇課文可以看出了——真實敘事，一句精彩足也！

　　而課后的那組“讀一讀，再抄寫”的詞語很有意思“文章、宴會、慶賀、胸有成竹；才氣、秋景、燦爛、文思如泉”，這些詞語，其實可以喚醒學生怎么去寫文章。有人會認為，對于三年級學生來說，這是有點難的。其實未必這樣。布魯納曾經說過：“只要方法得當，就是三歲的孩子就能掌握非常難的問題�！比绱瞬剪敿{的教改實驗非常成功，小學生都能熟練地解答“微積分”的數學題。我想，只要我們設計好，利用這篇文章引領學生寫作是不成問題的。

　　王勃雖然在這個世界上只活了二十七年，但他留給世界的思考非常多。他喜歡寫作，他留下的文字，給人們的精神生活帶來了很多的幸福。這其實就是寫作的價值。

　�。�4）另外，課文的最后自然段，其實是非常好的。如果從煉篇的角度看，這一句話是不能去掉的。在教學中，有好多老師感覺這句話可能作用不大，所以重視不夠，僅僅讓學生讀一讀，簡單地說一說就可以了。其實這句話，也起到“魂”的作用。

　　拓展：《少年王冕》課文分析

　　《少年王冕》說課這篇課文敘寫了王冕少年時代放牛、學畫的生活經歷，表現了他自小達觀、孝母、勤學的優良品格，飽含了作者對他的贊賞和欽佩的思想感情。在課文第6段中，講了王冕用了三個月時間學畫荷花，但沒有具體寫王冕是怎樣學畫，于是我安排了一次小練筆，要求學生展開合理的想象，想象王冕在這三個月中是怎樣學畫的。一陣沙沙的寫字聲后，學生交流了：“白天，王冕仔細觀察荷花，把荷花的形態熟記于心，晚上回家就在油燈下回憶荷花的樣子，然后畫下來。母親讓他早點休息，但王冕依然在油燈下刻苦地構線，涂色……”有的同學寫到：“王冕開始畫得很不好，他想放棄，但他又想，天下哪有學不會的事情，我一定要堅持下去。經過努力，他畫的荷花越來越好。”……通過練筆，學生更深刻地體會到王冕的刻苦好學。學完了課文，我說：“同學們，王冕的孝敬母親、刻苦好學給我們留下了深刻的印象，我想同學們內心肯定有很多感觸，你能結合自己的實際談談自己的體會嗎？”同學們發言踴躍。最后我總結道：“同學們，王冕的家境如此貧困，但他在逆境中刻苦勤學，最后成為一位大畫家，更難能可貴的是他非常懂事，對母親非常孝順。

　　我想，當我們還在抱怨父母對自己照顧不周的時候，還在對父母挑三揀四的時候，當我們上課不認真聽講的時候，當我們作業沒有認真完成的時候，當我們成績大踏步地退步的時候，當我們每天捧起父母為我們準備的豐盛的晚餐的時候，當我們穿起漂亮衣服的時候，當我們拿著父母給我們的零花錢亂買東西的時候，……我們的心里在想什么？……當在坐的每一位同學想到我們優越的生活條件是由父母創造的時候，想到我們擁有如此優越的學習條件的時候，我們應該怎么做呢？……”聽完我的話，教室里一片沉寂，我想，我的話至少在孩子們的心中激起了一片漣漪，或許會對他們今后的行動產生或多或少的影響吧？一、教材分析

　　《少年王冕》是義務教育六年制小學語文第九冊第24課。這是一篇選自吳敬梓的《儒林外史》,用人物姓名為題的課文，重點講了元末明初的畫家、詩人王冕小時候，雖家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學習。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉。全文脈絡分明，語言樸實無華，細讀之下，感染力強，有內在的深刻的教育意義。

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