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格林童話故事第183篇：農(nóng)夫與魔鬼The peasant and the devil
童話作品的故事性很強，通常具有濃郁的傳奇色彩，使幼兒在虛擬的時空中漫游。歡迎同學們閱讀與學習小編整理的格林童話故事《農(nóng)夫與魔鬼》的中英文版本，希望大家喜歡閱讀。
從前有位遠見卓識、機智聰明的農(nóng)夫，有關(guān)他足智多謀的故事至今人們?nèi)詮V為傳頌。其中最精彩的要首推他曾經(jīng)怎樣捉弄魔鬼的故事。
一天，農(nóng)夫在田間勞動了一整天，天黑時正準備回家，忽然發(fā)現(xiàn)自己的田里有堆煤在燃燒，他驚訝萬分，于是便走上前去看，發(fā)現(xiàn)竟有一個黑色的小魔鬼走在燃燒的煤堆上。"你是坐在財寶上嗎?"農(nóng)夫問。"正是財寶。"魔鬼答道，"而且比你一生見到的都要多呢!""財寶在我田里就得歸我。"農(nóng)夫說道。"就歸你吧!"魔鬼說，"只要你肯將兩年內(nèi)一半的收成給我就行了。錢，我有的是，但我更喜歡地上的果實。"農(nóng)夫答應(yīng)了這樁交易，并說："為了避免在我們分配時出現(xiàn)糾紛，凡泥土上的東西歸你，泥土下的歸我。"魔鬼感到心滿意足，但這位聰明的農(nóng)夫卻種上了蘿卜。
現(xiàn)在收獲的季節(jié)到了，魔鬼又來了，要求收回屬于他的收成。但除了那些枯黃的敗葉外，他一無所獲;而農(nóng)夫卻在興高采烈地挖著他的蘿卜。"這次讓你占了便宜，"魔鬼說，"下次可不能這樣。地上的歸你，地下的歸我。""悉聽尊便。"農(nóng)夫答道。播種的季節(jié)又到了，這次他可不播蘿卜，而是種上了小麥。麥子熟了，他來到田間，把麥稈齊根割倒在地。魔鬼又來了，見到除了殘茬外，他又一無所獲，氣得轉(zhuǎn)身就走，順著石縫鉆了進去。"我就是這樣騙倒魔鬼的。"農(nóng)夫說完，趕緊拾起財寶回家去了。
農(nóng)夫與魔鬼英文版：
The peasant and the devil
There was once on a time a far-sighted, crafty peasant whose tricks were much talked about. The best story is, however, how he once got hold of the Devil, and made a fool of him. The peasant had one day been working in his field, and as twilight had set in, was making ready for the journey home, when he saw a heap of burning coals in the middle of his field, and when, full of astonishment, he went up to it, a little black devil was sitting on the live coals. "Thou dost indeed sit upon a treasure!" said the peasant. "Yes, in truth," replied the Devil, "on a treasure which contains more gold and silver than thou hast ever seen in thy life!" - "The treasure lies in my field and belongs to me," said the peasant. "It is thine," answered the Devil, "if thou wilt for two years give me the half of everything thy field produces. Money I have enough of, but I have a desire for the fruits of the earth." The peasant agreed to the bargain. "In order, however, that no dispute may arise about the division," said he, "everything that is above ground shall belong to thee, and what is under the earth to me." The Devil was quite satisfied with that, but the cunning peasant had sown turnips.
Now when the time for harvest came, the Devil appeared and wanted to take away his crop; but he found nothing but the yellow withered leaves, while the peasant, full of delight, was digging up his turnips. "Thou hast had the best of it for once," said the Devil, "but the next time that won't do. What grows above ground shall be thine, and what is under it, mine." - "I am willing," replied the peasant; but when the time came to sow, he did not again sow turnips, but wheat. The grain became ripe, and the peasant went into the field and cut the full stalks down to the ground. When the Devil came, he found nothing but the stubble, and went away in a fury down into a cleft in the rocks. "That is the way to cheat the Devil," said the peasant, and went and fetched away the treasure.
早期閱讀童話故事對幼兒想象力培養(yǎng)的重要性
一、分析童話故事
1.童話故事的概念
童話故事是兒童文學的一種，在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，用適合兒童口吻的語言，說給(寫給)兒童聽的(看的)一種富于幻想的故事。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。通過童話故事給幼兒講道理，傳授知識，會使他們覺得形象新鮮有趣，易于理解和接受。如“正義打敗邪惡”這個抽象道理，如果只是單純地口頭講解，幼兒難于理解，但給幼兒講《小羊和狼》的童話故事，幼兒就能具體理解這個道理。這就是童話的力量，它把嚴肅的思想，是非分明的觀念，強烈的愛憎感情寓于生動的故事和幽默的語言中，讓幼兒在不知不覺中接受教育。
2.童話故事的特點
童話的情節(jié)適合兒童的想象，有生活的情趣，給我們創(chuàng)造了一個絢麗多彩的童話世界。主要有三大特點：(1)形象鮮明，幻想奇特。我們看《白雪公主》的故事，灰姑娘受到虐待;得到仙子的幫助;與王子相會最終得到美好的婚姻。童話的主人公往往都是善良的人物，而他們的對手則是邪惡的化身。主人公往往需要通過艱苦的歷程，完成艱巨的任務(wù)，才能得到圓滿的結(jié)局。(2)詞藻簡潔，形式多樣。從語言風格上來講，童話的語言要求簡潔活潑、準確樸素，多用似人、對照、反復等表現(xiàn)方法。如《漁夫和金魚的故事》中，漁夫和貪婪兇殘的老太婆構(gòu)成鮮明的對比，一些情節(jié)、景物的反復敘述，形成了有節(jié)奏的反復。這們的語言突出了人物的性格特點，語言豐富有趣。(3)夸張強烈、情節(jié)曲折。《神筆馬良》、《小木偶奇遇記》等故事都符合兒童的幻想心理。童話離不開幻想、幻想離不開夸張，童話的話言如果缺少夸張，就會缺乏感受染力。如《皇帝的新裝》里的那個自以為赤裸裸的皇帝，就是因為現(xiàn)實中就有這種騙子，利用一些人的虛偽、愚昧，導演了一幕幕荒誕的劇目。所以這種幻想源于現(xiàn)實又高于現(xiàn)實，激起幼兒的好奇心。
二、早期閱讀童話故事對幼兒發(fā)展的教育價值
早期閱讀并不在于單純發(fā)展幼兒的閱讀能力，還要讓孩子通過各種途徑，形成看、聽、讀一整套的養(yǎng)成性教育。所以早期閱讀童話故事對幼兒的語言表達能力、想象力、身心發(fā)展等方面起著重要的作用，成功的早期閱讀教育能為幼兒今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
1.提升幼兒的語言表達能力
學齡前幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，而早期閱讀是他們語言發(fā)展關(guān)鍵期的有效刺激物，有益于幼兒語言的發(fā)展。借助童話故事是促進幼兒學習形象化語言的有效方式。如《賣火柴的小女孩》中有這樣的語句“啊!屋里那棵圣誕樹多漂亮啊，一位母親正和兩個孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼。”對于處在早期發(fā)展中的幼兒來說，這種清楚、準確又形象化的語言符合他們的認知思維特點，對他們有極大的魅力。另外，童話故事短小精悍、流暢上口，是適合幼兒反復吟誦的好資料。幼兒在傾聽故事時，會獲得一種滿足的愉悅感，如果我們靜下心來聽幼兒之間的談話會驚訝地發(fā)現(xiàn)，他們經(jīng)常會很形象地模仿和描述童話故事中的人物和語言。通過閱讀活動，能有效地幫助幼兒從口頭語言向形象化語言的過渡，提高幼兒語言表達和概括能力。
2.培養(yǎng)幼兒的想象力
幼兒期是想象最活躍的時期，想象幾乎貫穿于幼兒的各項活動中。幼兒成長的過程,也是其形象思維不斷發(fā)展和完善的過程。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著科學的發(fā)展和進步，且是知識進化的源泉。”在童話的百花園中，幼兒隨同童話故事，進入角色去想象和創(chuàng)造，與自己喜愛的形象一起尋找快樂。如幼兒喜歡和“拇指姑娘”一起坐著樹葉順著溪流遇到金龜子;和艾麗莎一起盼望著和十一個“野天鵝”哥哥早點團聚;為“青蛙”變成王子和公主成了最親密的朋友感到無比高興等。可見想象在幼兒生活中有著重要的地位，每一部優(yōu)秀的童話故事都可能成為幼兒想象力超越發(fā)展的基石。
3.增強幼兒的閱讀和理解能力
童話作品的故事性很強，通常具有濃郁的傳奇色彩，使幼兒在虛擬的時空中漫游。這就要求故事銜接緊內(nèi)容密，情節(jié)跌宕有致，給幼兒的心靈以觸動，產(chǎn)生心理上的共鳴。如《藍胡子的故事》中“藍胡子”這個男性的面部特征貫穿整個故事的始終，幼兒從自己的爸爸爺爺那里了解到普通男性的胡子是黑色或白色的，故事中的藍色胡子便激起幼兒的好奇心和想象力。語言色彩是認知對象重要的外部特征，具有較強的突顯性，幼兒借助于色彩可以對認知對象產(chǎn)生強烈的直觀感受。基于幼兒的經(jīng)驗，長著藍色的胡子的人可能是個怪人或壞人，他們便試圖揣測“藍胡子”富人的性格和行為。帶著這樣的任務(wù)閱讀，幼兒在波波相連的童話中尋找答案，驗證自己的假設(shè)，同時提高了幼兒對童話故事的分析、理解和領(lǐng)悟能力，促使形象邏輯思維的形成。
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