高一語文《滕王閣序》教案
教學目標：(以誦讀法學習本文)
一、了解駢文的文體特點。
二、學習本文優美的語言。
三、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞的義項，體會“且”、“矣”等虛詞的用法。
四、背誦課文。
教學過程：
第一課時
學習要點:
通讀全文，疏通文意
一.導語(幻燈片展示中國四大名樓)
在我們祖國這塊神奇的大地上，積淀了五千年的文化遺產，宮殿園林，亭臺樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩而具有了特殊的含義。那么有誰知道“中國古代四大名樓”呢?
……
鸛雀樓 黃鶴樓 岳陽樓 滕王閣
與四大名樓有關的名人題詩，誰能例舉一二?
……
1.昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓 。
唐•崔 顥《黃鶴樓》
2.故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州.
送孟浩然之廣陵 李白
3.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
宋•范仲淹《岳陽樓記》
4.欲窮千里目，更上一層樓。
王之渙《登鸛雀樓》
5.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
王勃《滕王閣序》
今天我們就來學習讓滕王閣名揚天下的、初唐詩人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
二、王勃、《滕王閣序》寫作背景介紹：(幻燈片展示)
1.作者簡介(學生回顧曾觀看過的《唐之韻》)
說到王勃，我們就會想起他的《送杜少府之任蜀州》
城闕輔三秦， 風煙望五津。與君離別意， 同是宦游人。
海內存知己， 天涯若比鄰。無為在歧路， 兒女共沾巾。
王勃，唐代詩人，字子安，絳州龍門(今山西河津)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。他才華早露，未成年即被贊為神童，16歲授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累貶為交趾令。26歲時，王勃南下探親，路過南昌，赴都督閻某在滕王閣的宴會，賦詩并作序。后在赴探親途中渡海溺水受驚而死。《滕王閣序》遂成為他的“絕唱”。名句如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為論者所欣賞。
三、初讀奇文
1、聽(多媒體視頻朗讀)
聽課文朗讀，找出生字，看注釋注音。
2、讀(補充：誦讀指導——幻燈片展示)
自讀課文, 看注釋，粗通文意
本文是駢文，基本都是偶句，字數或四或六，也有少數七字。
四字句的停頓只有一種模式：二 二六字句的讀法有五種：
(1)孟學士/之詞宗 (2)臨/帝子之長洲
(3)鐘鳴/鼎食/之家 (4)氣凌/彭澤之樽
(5)扶/凌云/而自惜
七字句的讀法有四種：
(1)襟三江/而帶五湖 (2)賓主/盡/東南之美
(3)秋水/共長天/一色 (4)都督/閻公/之雅望
3、測(幻燈片展示)
做字詞辨析訓練。(學生都參與并輪流回答)
(一)判斷詞語注音、釋義正錯
1、襟( ) 三江 上衣、袍子前面的部分
2、躬逢勝餞( ) 宴會
3、鶴汀( ) 水邊平地
4、鳧( )渚鳧： 野鴨
5、川澤紆( ) 迂回曲折
6、孤鶩( ) 縱橫奔馳，動詞
7、迥( ) 遠
8、南溟( ) 海
9、勝筵( ) 古代席地而坐時鋪的席子
10、梓( )澤 梓樹，與“桑”相連，借指故鄉
(二)通假字
儼驂腓于上路 通“嚴”, 整治。
云銷雨霽 通“消”，消散。
所賴君子見機 通“幾”，預兆。
( 三)古今異義
窮且益堅 古義：困厄，處境艱難 今義：窮困
等終軍之弱冠 古義：二十歲 今義：無此意
盛宴難再 古義：第二次 今義：相當于“又”
孟學士之詞宗 古義：掌管文學撰述的官 今義：常用來指學位
(四)詞類活用
襟三江而帶五湖 意動，以••••••為襟、為帶
雄州霧列 名詞作狀語，像霧那樣
俊采星馳 名詞作狀語，像流星那樣
川澤紆其駭矚 意動，對••••••感到驚駭
屈賈誼于長沙 使動，使••••••屈居
竄梁鴻于海曲 使動，使••••••竄逃
賓主盡東南之美 形容詞活用作名詞
四、作業。
再讀全文，并背誦《滕王閣詩》
第二課時
學習要點
1、理清思路
2、重點段落鑒賞
一、再讀奇文
方式：集體齊讀課文
注意：誦讀的節奏和 語氣準確 (回顧:誦讀指導)
步驟：集體齊讀
二、討論與點撥：文章可分為幾部分?(幻燈片展示)
1、明確：文章可分為四部分。
第一部分(1)：概寫風貌，引出與會人物。
第二部分(2-3)：三秋時節，滕王閣萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。
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