滕王閣序教學(xué)反思

時(shí)間：2024-06-16 16:07:40 滕王閣序我要投稿

滕王閣序教學(xué)反思

　　反思一：滕王閣序教學(xué)反思

滕王閣序教學(xué)反思

　　迎評(píng)進(jìn)入驗(yàn)收階段，市級(jí)專家到校指導(dǎo)。最近買彩票缺少火氣，連五元都不中，唯獨(dú)在被檢查上頻頻中大獎(jiǎng)，這次更是特等獎(jiǎng)，被推舉上一節(jié)必聽課。我準(zhǔn)備的篇目是《滕王閣序》。大概思路是：在學(xué)生介紹王勃的基礎(chǔ)上，從《滕王閣詩》切入，因?yàn)橹虚g有個(gè)典故，也可引入對(duì)文章思想的理解;讀文章，談個(gè)人感受，希望有兩個(gè)方面的內(nèi)容，作品成功的地方(或者是學(xué)生欣賞的地方)，理解上存在問題的地方;對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理，羅列幾個(gè)方面也就是鑒賞文章的幾個(gè)角度;學(xué)生小組討論，集體交流。

　　上課的感受是挫敗。一是導(dǎo)入部分不熟悉，顯得不流暢。二是第二個(gè)環(huán)節(jié)花的時(shí)間太長(zhǎng)，前松后緊。三是貪多求全，沒有充分展開其中某個(gè)角度。

　　聽課老師課后也提了幾個(gè)問題，致命的缺憾。首先是普通話太差，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)校評(píng)估。其次是指導(dǎo)學(xué)生讀做得很不夠，一讀是熟悉文本，二讀是理解文本，三讀是賞析，而我忽視了這種認(rèn)知的層進(jìn)性，讀得沒有藝術(shù)。再次，在學(xué)生展開之后，應(yīng)該根據(jù)自然生成情況，靈活處理，尤其是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音韻環(huán)節(jié)后，時(shí)間有限的情況下，挖掘這個(gè)問題即可。

　　本課好的地方在學(xué)生，學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)相當(dāng)出色，令人欣慰，而自己的表現(xiàn)制約了學(xué)生發(fā)揮，讓人遺憾。所以下午上課給學(xué)生做了檢討，表示謝意。原意和學(xué)生結(jié)成合作伙伴關(guān)系，在學(xué)習(xí)和生活上一起成長(zhǎng)。

　　反思二：滕王閣序教學(xué)反思

　　王勃英年早逝，并沒有留下多少詩文，但一句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”和一篇《滕王閣序》足以讓王勃名流千古。《滕王閣序》感情繁復(fù)，五音聚會(huì)，實(shí)為語文課中不可多得的名篇，更為主要的是那少年才子胸中的萬千氣象和那雖失意而最終振奮的精神必將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次精神洗禮，也會(huì)對(duì)學(xué)生的人生成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用，所以教學(xué)最終目的要落到情感教育價(jià)值觀上，然該文用典繁多，卻也成為學(xué)生理解此文的瓶頸。基于此，作為教師一定要指導(dǎo)學(xué)生在課前充分預(yù)習(xí)課文，疏通文意，同時(shí)亦要學(xué)會(huì)知人論世，也許只有這樣，才能最終理解把握王勃在《滕王閣序》中所表現(xiàn)的時(shí)而失意，時(shí)而奮發(fā)，時(shí)而喜悅，時(shí)而萬般哀愁的情感變化。在這樣的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，直到能夠背誦其中自己喜歡的句段，最終深入領(lǐng)會(huì)此文之精神，方能較好的完成對(duì)此課的學(xué)習(xí)。

　　反思三：滕王閣序教學(xué)反思

　　本課是一堂閱讀鑒賞課。因?yàn)楸緦脤W(xué)生的教材中沒有把它選為教材。我把它選來，作為拓展閱讀的材料，試圖用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮大容量、高效率的優(yōu)勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞和審美能力。教學(xué)過程基本上體現(xiàn)了這個(gè)課型特點(diǎn)。因?yàn)槲谋据^長(zhǎng)，課時(shí)限制，就作了取舍，以巧妙的構(gòu)思和精彩的景物描寫為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。教學(xué)過程中突出了這個(gè)重點(diǎn)。

　　現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，如：計(jì)算機(jī)、幻燈、投影，視頻資料、圖像資料等等，優(yōu)化了教學(xué)過程。適時(shí)的提供資料為學(xué)生解讀文本提供方便，穿插錄像資料創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞美文的欲望，渲染了學(xué)習(xí)氛圍。如孫道臨的朗誦激發(fā)了學(xué)生聯(lián)想和想象。

　　現(xiàn)代教學(xué)手段的使用，增大了教學(xué)容量，也為學(xué)生的積極參與活動(dòng)提供了更多的時(shí)間和空間。如解答問題的參考答案，可以通過投影來展示，節(jié)省了板書的時(shí)間;學(xué)生回答問題可以寫在紙上，在投影儀下展示，可以在短時(shí)間內(nèi)展示多份答案，并當(dāng)場(chǎng)講評(píng)。如本課的歸納段落大意的環(huán)節(jié)，就很成功。

　　本課的不足之處：取舍還不夠大膽，使內(nèi)容安排多了一些;多媒體的運(yùn)用還不夠熟練;視頻材料運(yùn)用多了點(diǎn)，擠占了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間;如果把孫道臨的朗誦錄像放在導(dǎo)入階段播放，更有利于創(chuàng)設(shè)情境。

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