《滕王閣序》說課稿

時(shí)間：2025-05-21 10:24:48 滕王閣序我要投稿

《滕王閣序》說課稿【合集】

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《滕王閣序》說課稿，歡迎大家分享。

《滕王閣序》說課稿【合集】

各位評(píng)委老師：

　　大家好！我說課的題目是《滕王閣序》，對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。

　　一、說教材

　　《滕王閣序》這篇文章選自人教版第五冊(cè)文言文單元中的古代散文單元。本單元的單元要求是：借助注釋和工具書，讀懂課文；領(lǐng)略文言作品在抒情、敘事中顯示出來的藝術(shù)魅力。本文是初唐四杰之首王勃的經(jīng)典之作，音韻鏗鏘，文采飛揚(yáng)，名句迭出，是駢文中的佳作，也因此流傳千古。

　　二、說學(xué)情

　　通過高一和高二的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀文言文的能力，所以本單元的單元要求是：借助注釋和工具書，讀懂課文；領(lǐng)略文言作品在抒情、敘事中顯示出來的藝術(shù)魅力。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的古代散文，已初步具備了賞析語言、品味意境、把握情感的能力。因此教學(xué)設(shè)計(jì)要真正體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展而展開。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：掌握文中常見文言實(shí)詞的意義或用法；了解作品“以文為賦”，駢散結(jié)合的形式特點(diǎn)；了解王勃生平與作品，了解駢體文的文體特征，積累一些文言、文化知識(shí)。

　　過程與方法：通過理解典故，領(lǐng)會(huì)情景交融的寫法，感悟語言特色。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)祖國山河的熱愛，激發(fā)用語言描述所見美景。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　為了更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體性，根據(jù)對(duì)學(xué)生的分析，本單元主題和本文的特點(diǎn)，我設(shè)定本課重難點(diǎn)如下：

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過理解典故，領(lǐng)會(huì)情景交融的寫法，感悟語言特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)本詩的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)祖國山河的熱愛，激發(fā)用語言描述所見美景。

　　五、說教學(xué)方法

　　小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話法。

　　下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　六、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　多媒體出示《孤鶩渡落霞》攝影作品，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯杏X，并引題：這張照片是滕王閣新址上拍攝的江景圖，看到這幅圖，我們就會(huì)想到那一句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。其實(shí)這一句是出自初唐詩人王勃的《滕王閣序》，寫的是1300多年前王勃登臨滕王閣時(shí)的所見所聞，所思所感。我們今天就一起來看看當(dāng)年的滕王閣，是怎樣的一番的光景。

　　此環(huán)節(jié)目的在于先給學(xué)生視覺上的美感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)文章的興趣，還可以結(jié)合圖片，發(fā)揮想象，多角度地感受文本語言的意境美。

　　（二）整體感知

　　首先，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課下注釋解釋全文，進(jìn)行朗讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這一步是初步感知文本的過程，在朗讀過程中，學(xué)生可感受到本文的強(qiáng)烈的音韻美。在學(xué)生已感受到畫面美和音韻美的前提下，對(duì)文本的興趣進(jìn)一步加深。

　　其次，我會(huì)講解文言現(xiàn)象通假字、古今異義、詞類活用等文言知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過這一步，字詞的障礙被清除，學(xué)生可更為清晰全面的感受文本內(nèi)容。

　　最后，我會(huì)介紹相關(guān)的知識(shí)，如作者生平、滕王閣基本情況、駢文的相關(guān)知識(shí)等，這些內(nèi)容雖不是理解文本的主要知識(shí)點(diǎn)，但會(huì)對(duì)學(xué)生深層理解課文具有輔助作用。

　　（三）深入研讀

　　在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、名句鑒賞和修辭幾個(gè)部分提出互相關(guān)聯(lián)的問題，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作探究相結(jié)合。目的在于帶領(lǐng)學(xué)生理清段落之間的邏輯，“用典”這種修辭的相關(guān)文本以及作用，這些屬于在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上深層學(xué)習(xí)文本的過程，同時(shí)我還設(shè)計(jì)了針對(duì)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”這句話的鑒賞環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)過小組合作探究，集思廣益，最終從形式、色彩、動(dòng)靜和空間等角度進(jìn)行了文學(xué)價(jià)值的鑒賞。這在學(xué)生體味語言美感的同時(shí)，也學(xué)到了對(duì)文言散文鑒賞的角度和方法，對(duì)于提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高審美能力都大有幫助。

　　（四）延伸作業(yè)

　　深入研讀環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)合作探究了文章的內(nèi)容、語言和情感，這一環(huán)節(jié)就是實(shí)踐的環(huán)節(jié)，學(xué)生先要有感情地朗讀課文，對(duì)理解的情感進(jìn)行體悟，我會(huì)相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)；其次就是對(duì)比閱讀的環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識(shí)，找出類似的詩句，并進(jìn)行賞析，這是鑒賞方法的應(yīng)用。

　　七、說板書設(shè)計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)不僅很有學(xué)問，也是一門直觀表達(dá)的藝術(shù)。在課堂上，學(xué)生除了用聽覺接受教師的信息外，利用視覺觀看板書，也是吸取信息的一個(gè)重要途徑。所以要重點(diǎn)突出，層次清晰，充分體現(xiàn)了板書為教學(xué)服務(wù)的功能。

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