飲酒陶淵明教學(xué)實(shí)錄

　　飲酒一詩主要表現(xiàn)隱居生活的情趣。下面就隨小編一起去閱讀飲酒陶淵明教學(xué)實(shí)錄，相信能帶給大家?guī)椭��?/p>

　　師：同學(xué)們，這篇文章拿到了嗎？

　　生：拿到了。

　　師：這篇文章單從體裁上來說，是一篇是什么古詩文體？

　　生：五言律詩。

　　師：對。同學(xué)們，我們一般情況下是說五言古詩。我不知道你們第一次學(xué)習(xí)古詩是在時(shí)候。

　　生：在小學(xué)

　　師：（微笑著走向一位學(xué)生）你說說看呢？

　　生：在小學(xué)

　　師：（面帶微笑）那你說說看，你還記得當(dāng)時(shí)你多大嗎？

　　生：不記得了。

　　師：不記得。呵呵，在讀小學(xué)，應(yīng)該還很小。那你說說看，你還記得學(xué)習(xí)的第一首古詩是什么？

　　生：鋤禾

　　師：那老師想知道一下，你現(xiàn)在還背得出來嗎？

　　生：（開始背誦）

　　師：說實(shí)在的，那么多年過去了，她還是背的哪么熟。我看，應(yīng)該用掌聲給予鼓勵(lì)。

　　（生全體鼓掌）

　　師：憑良心說，伊老師在你這年紀(jì)的時(shí)候，別說是背古詩了，肯定還在玩。

　　（生在下面偷偷笑）

　　師：那么今天呢，老師跟大家一塊學(xué)習(xí)這首晉代陶淵明的《飲酒》，我想請一位同學(xué)把它朗誦一篇。

　　生：朗讀

　　師：嗯，很好，請坐！剛才這位同學(xué)為我們朗讀了這首詩。如果我們在朗讀時(shí)候注意節(jié)奏。如果我要問，將這五言古詩“結(jié)廬在人境”劃好節(jié)奏，應(yīng)該怎么去劃分？

　　生：結(jié)廬/在/人境

　　師：很好。也就是說，在“結(jié)廬”的后面劃一個(gè)節(jié)奏。是吧？

　　（生點(diǎn)點(diǎn)頭）

　　師：很好。那么我們說，這個(gè)古詩詞，特別是我們的古人在朗讀文章的時(shí)候，他好像有一點(diǎn)那個(gè)搖頭晃腦。我們在電視里面可能看到過。那么他們的搖頭晃腦在哪里？老師覺得，應(yīng)該是在劃節(jié)奏的前面這個(gè)字上，把這個(gè)音稍稍的拉長了。也就是說“結(jié)廬在人境……”（師開始范讀詩歌，一邊讀一邊搖頭晃腦），這樣子，這神韻就溶入到詩歌里面去了。現(xiàn)在，我想大家搖頭晃腦的把這首詩歌齊讀一遍。好嗎？

　　（生齊讀，邊讀邊搖頭晃腦）

　　師：我看到好多同學(xué)的頭在擺動(dòng)，可是幅度不是很大。不過，我們是第一次，以后，我們在朗讀古文的時(shí)候可以搖頭晃腦的讀。現(xiàn)在，同學(xué)們不要發(fā)出任何聲音，默默的晃一遍，等一會(huì)，老師將一些詩句拿掉，看哪位同學(xué)能填充正確。

　　（多媒體出示詩句，其中一半是空白。生，在下面默默的搖頭晃腦。）

　　師：哪位同學(xué)來填空一下？

　　生：結(jié)廬在人境，而無馬車喧（注：生在此將車馬順序弄錯(cuò)了）

　　師：好的，我剛才在聽這位同學(xué)在填空的時(shí)候，好像有一個(gè)詞讀錯(cuò)了。

　　生：他將“車馬”讀成了“馬車”。

　　師：假如你寫著“馬車”的話，實(shí)在是，老師想告訴同學(xué)們一個(gè)背誦的方法，我們可以按住詩歌的一半，然后背誦詩歌的另一半。接下去，我們一起來填一下空。也是把一半的詩歌拿去。我這個(gè)要求還是要搖頭晃腦。好的，第一次幅度不大，這一次可要大一些。

　　（生背誦）

　　師：同學(xué)們的進(jìn)步太快了。剛才的擺動(dòng)很大。雖然這首詩歌同學(xué)們還不能熟練的背誦，同學(xué)們可以下課后去背誦。現(xiàn)在，老師將這首詩的解釋放到上面去，請同學(xué)們根據(jù)這些注釋，說出這首詩歌的大概意思。

　　（生在準(zhǔn)備，師來回巡察）

　　師：有沒有同學(xué)來試試看。說的不完整不要緊，你能說多少就說多少。

　　生：我的房屋建在人口居多的地方，但是，門前卻無車馬的喧鬧；你問我怎么會(huì)這樣？心遠(yuǎn)離喧鬧自然就悠靜了。到東籬附近去采野菊，怡然自得的想見著南山；山最美的時(shí)候在傍晚，林間有飛鳥相伴而歸。這里的真義想要辨別卻不知道怎么樣去表達(dá)。

　　師：陶淵明寫了這首詩，你在不到一分鐘就請清楚了。請坐，老師覺得，剛才這位同學(xué)對這個(gè)“君”字理解十分到位。她是理解成為“我的”，這個(gè)“君”一方面是作為第二人稱出現(xiàn)尊稱。但是在這里呢，我們可以理解成為“我”。題目是“飲酒”，我想問一下，我們在座的會(huì)不會(huì)喝酒，是不是曾經(jīng)喝過酒。

　　（生一陣大笑。起先沒有學(xué)生敢說，只是笑。）

　　師：（始終微笑著）喝過酒嗎？

　　生：喝過。

　　師：來，你說說看，你大概是喝什么酒？

　　生：白酒

　　師：（故做驚訝）啊，白酒？喔，不錯(cuò)，我也最喜歡喝白酒。那你在喝酒的時(shí)候與沒有喝酒有什么區(qū)別嗎？

　　生：頭有點(diǎn)大

　　師：頭有些大？自己有點(diǎn)暈，是不是這樣？人不是很自然，酒一喝啊，就會(huì)感覺到有些飄飄然，是吧？

　　生：是的

　　師：呵呵，你有點(diǎn)進(jìn)入境界了。還有沒有其他的一些感受？

　　生：沒有了

　　師：呵呵，你已經(jīng)感受很深了。我喝了一輩子都沒有你感受深呢。還有沒有其他同學(xué)要補(bǔ)充的嗎？

　　生：喝了酒之后，走路不太穩(wěn)。

　　師：嗯，好像東西分不清。酒喝多了后，好像這話比較多，膽子卻比原來的要大。現(xiàn)在我們回頭來看。陶淵明這首詩的題目是“飲酒”，可是，這詩歌中連個(gè)“酒”字都沒有。這首詩是真的寫于喝酒之后嗎？

　　生：喝酒之后寫的。

　　師：如果是喝酒之后寫的，請你找現(xiàn)原因來。要把那些飄飄欲仙的、迷迷糊糊的、話呢多起來的，從詩歌當(dāng)中找出來，那才有說服力啊。

　　生：可以從“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”中看出來。

　　師：喔。那你是從哪里可以看出來的呢？

　　生：因?yàn)槲揖幼≡谌硕嗟牡胤剑�然后喝酒喝多了后，迷迷糊糊的就沒有聽到門前車馬的喧鬧聲。

　　師：喔。我理解了，你的理解就是，住在人多的地方，就一定會(huì)有車馬的聲音，可他卻沒有聽到這些聲音，那么只有可能是喝酒喝多了。說得很對，理解很到位，那還有哪位同學(xué)想說說嗎？

　　生：“此中有真義，欲辨已忘言”。

　　師：不錯(cuò)。你是怎么樣理解的。

　　生：這句話的意思是他剛想表達(dá)，喝過酒之后，所以忘記了。

　　（生一陣大笑）

　　師：你們說他解說的有沒有道理？

　　生：有

　　師：是啊。他剛才想得很好的，想要表達(dá)，可是嘴巴一張開以后，唉哎，忘記了。想要說的內(nèi)容全都給忘記了。那么他前面說“此中有什么”啊。

　　師生同說“真義”。

　　師：那這個(gè)“此中”指什么？

　　生：想要表達(dá)的意思

　　師：喔，想要表達(dá)的意思。很好。這位同學(xué)剛才又找了一處。下面我們來看這句話，“此中有真義，欲辨已忘言”，從語文的角度來看，這個(gè)“此中”指得是上面的話。是吧。我們將這話齊讀一遍。

　　（生齊讀“山氣日夕佳，飛鳥想與還”）

　　師：在這句詩里，“山氣”我們可以理解成山里面的景色；而“相與”卻是結(jié)伴。現(xiàn)在，老師想知道一下，這些飛鳥之間的關(guān)系可能是什么？

　　生：情侶、夫妻關(guān)系

　　師：我想，除了這些關(guān)系之外，可能還是兄妹、兄弟……也有可能是鄰居。我們說傍晚時(shí)分，它們一起回家。同學(xué)們，你們想想看，它們現(xiàn)在晚上是回家了，它們白天去做什么呢？

　　生：找食物

　　師：嗯，它們與我們?nèi)祟愂遣畈欢嗟模�都是為了生活而工作去了。勞累了一天，現(xiàn)在終于可以回來了。我記得有這么一首歌，大概是《五月天》，中間有這么一句歌詞：家是溫暖的港灣。所以，我們的家是一個(gè)溫馨的家。剛才我們是看了“欲辨已忘言”的真義了。現(xiàn)在同學(xué)們再找找看，這詩里哪里還能表明，是陶君喝了酒已后才寫的這首詩。還有沒有？

　　生：問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏

　　師：不錯(cuò)，可是你是怎么樣理解的呢？

　　生：你問我為什么會(huì)這樣？心靈遠(yuǎn)離塵世就不能感受到。這是他喝醉之后的感覺。

　　師：對。老師只想問你，是誰問他？

　　生：（沉默）

　　師：是誰問他呢？好像是自己在問自己！有一種自問自答的程度。而這個(gè)“遠(yuǎn)”字卻是心遠(yuǎn)。假如我們的心不動(dòng)的話，就聽不到那個(gè)車馬聲，就像剛才那位同學(xué)所理解的一樣。講到這里，還有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了是在喝酒之后所寫的詩？那我們來看看第一句話。他把房子蓋在哪里？

　　生：人間。

　　師：喔，人間對吧？也就是我們很多人住的地方。假如老師要問你：同學(xué)們，今天你們到哪里去了？你會(huì)不會(huì)說我今天到人境去了。

　　（生大笑）

　　師：（再問）會(huì)不會(huì)？

　　生：不會(huì)。

　　師：不會(huì)，因?yàn)槲覀儽旧砭痛粼谌碎g。所以啊，我說可以從這人間里看出了。這個(gè)陶淵明有一點(diǎn)飄飄欲仙，否則的話，他說我把自己的房子蓋在你們?nèi)碎g啊。好像有這種感覺。我們再去看：采菊東籬下，悠然見南山。有人說這個(gè)“見”說成“看”的話，你覺得哪個(gè)字好呢？

　　生：“見”好。

　　師：這個(gè)字好在哪里？

　　生：好像不是有意而為之。

　　師：喔，好像不是有意而為之。是不經(jīng)意的。你理解的很透徹。從這個(gè)字上看，是無意看哪個(gè)南山的，而是一抬頭就看到了，是偶然的。說到這里，我們可以說，陶淵明在寫這首詩的時(shí)候，是喝酒的。因?yàn)椤讹嬀啤饭灿卸�十首，在這序言當(dāng)中就講到了。

　　（出示這些文字）

　　在這些詩中啊，他告訴我們好多好多做人的生活道理。俗話說，文人是應(yīng)該品酒品茶的。可是，做為一個(gè)文人來說，他為什么要喝酒呢？來，你說說看，你當(dāng)時(shí)為什么要喝酒？

　　生：高興的時(shí)候

　　師：對，朋友來了高興，是喝酒；還有一種時(shí)候，內(nèi)心十分的煩惱的時(shí)候。而陶淵明呢，曾經(jīng)在我們的書里面有篇《桃花源記》。是他的一個(gè)理想。現(xiàn)在，我們一起把老師出示的部分一起朗讀一遍。（出示文字）再次體會(huì)一下他心中的理想。

　　（生齊讀）

　　師：在整個(gè)文字里，他向我們展示了一個(gè)景色優(yōu)美、民風(fēng)淳樸和平的世界。但是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中是不是這樣子呢？下面請看陶淵明的生平（出示作者介紹與他的《五柳先生傳》）。那么，今天我們講到這里，陶淵明說“此中有真義，欲辨已忘言”。老師覺得他可能不能說，更有可能他是不想說，他明明知道是怎么一回事，但是他不想說出來。我想可能有兩個(gè)目的，當(dāng)時(shí)的環(huán)境。他不說，我們來說，下面，我們有這樣一個(gè)句式：讀了《飲酒》這首詩以后，我認(rèn)為陶淵明想告訴我們的道理是——

　　生：不要被錢財(cái)蒙了雙眼

　　生：不能與壞人同流合污

　　生：憧憬美好的生活

　　師：在中國古代文人當(dāng)中的詩句里，有許多都是關(guān)于酒的。老師也摘錄了六句（出示）生分類讀。今天我們學(xué)了陶淵明的《飲酒》，老師倒希望，假如要了解我們古代的文人，了解古代的文化，一定要了解我們的歷史，因?yàn)橛腥苏f過，流淌在我們文人體內(nèi)的兩種液體，一種是酒，一種是淚。下課！

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