思鄉詩賞析方法

時間：2024-11-04 00:34:53 思鄉詩我要投稿

思鄉詩詩意賞析方法及技巧推薦度：
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思鄉詩賞析方法

　　導語：思鄉，實際是思念家，思念家人，思鄉是詩人創造的主題，如何賞析思鄉詩呢?小編總結幾個方法，希望能幫到同學們。

思鄉詩賞析方法

　　思鄉詩歌鑒賞的方法

　　1.掌握詩歌基本常識

　　中國的古典詩歌博大精深。鑒賞古詩，如果沒有掌握一定的詩詞文體知識，就有可能因盲目而被動。

　　1.1　古詩詞分類。

　　1.1.1　按題材，可分為敘事詩與抒情詩。敘事詩經典之作如：《詩經》中有《氓》，樂府中有《陌上�！�，唐代有《長恨歌》，北朝民歌中有《木蘭詩》。抒情詩占中國古詩的主流，由所抒情感，可分為送別詩、思鄉詩、詠懷詩、愛國詩、山水田園詩等。

　　1.1.2　按體裁分可有如下分類：①古體詩，包括古詩(唐以前的詩歌)、楚辭、樂府詩等。古體詩不講對仗，押韻較自由，如《木蘭詩》。②近體詩，包括律詩(五言律詩、七言律詩)和絕句(五言絕句、七言絕句)�？偟奶攸c是限字數，定韻腳，調平仄。律詩為八句四聯，有首聯、頷聯、頸聯、尾聯之分，如《錢塘湖春行》、《己亥雜詩》。③詞，又稱為長短句。特點是調有定律，句有定數，字有定聲。詞的一段叫一闋或一片，第一段叫上闋、上片，第二段叫下闋、下片。詞有詞牌，如《水調歌頭明月幾時有》。④曲，體式與詞相近。特點是可以在字數定格外加襯字，較多使用口語。曲有曲牌名，如《天凈沙秋思》、《山坡羊》。

　　1.2　詩(詞)意理解。

　　古詩詞的理解可以從語言、情感、意境三方面展開：

　　1.2.1　古詩詞的語言特色主要有：清新自然、平實質樸、含蓄雋永、生動形象、簡潔明快、華美絢麗、委婉含蓄、雄渾豪放等。

　　1.2.2　古詩詞的情感特色主要有：憂國憂民、懷古傷今、蔑視權貴、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、思鄉懷人、離愁別恨等。

　　1.2.3　古詩詞的意境特色主要有：清新淡雅、曠達自適、浪漫飄逸、孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。

　　1.3　表達技巧。

　　詩歌的表達技巧包括詩歌的表達方式、修辭手法、表現手法等。

　　1.3.1　表達方式：敘述、描寫、抒情、議論。其中描寫和抒情最為重要。描寫方式：動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正面和側面描寫結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆等。抒情方式：直接抒情(直抒胸臆)、間接抒情(借景抒情、托物言志、情景交融)。

　　1.3.2　修辭手法：比喻、擬人、對比、夸張、借代、設問、反問、雙關、對偶、互文等。

　　1.3.3　表現手法：詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術手法來表現，我們要了解一些常見的藝術手法。藝術手法包括動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正面和側面描寫結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆、直接抒情(直抒胸臆)、間接抒情(借景抒情、托物言志、情景交融)、象征聯想、抑揚變化、賦比興等。

　　2.細心揣摩善解意象

　　詩歌創作十分講究含蓄、委婉、凝練，詩人的抒情往往不是情感的直接流露，說理也不是思想的直接灌輸，而是言在此而意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。鑒賞古詩詞中的形象，重要的是要捕捉并理解詩歌中的意象。

　　期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館意象是指詩歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象，是作者內在的思想情感與外在的客觀物象的統一。也就是“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀情感的流露。意象往往蘊含著豐富的意旨，寄托著復雜的情感，暗示著深刻的哲理，承載著詩人強烈的主觀色彩，其客觀之“象”與主觀之“意”共同構成了富于美感的形象。我們理解詩歌形象，總是從感受意象開始，捕捉“意”、“象”的能力是詩歌鑒賞中居于核心地位的藝術感受能力。馬致遠的《天凈沙?秋思》一連疊用九個意象組成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽圖，烘托出浪跡天涯的游子思念故土的彷徨悲苦的情懷，那枯藤、老樹、昏鴉、古道、瘦馬等意象，都傳遞著作者的羈旅愁思。

　　我們只有領悟詩歌的意象，才能把握詩歌的思想內容。有些意象在古詩中反復的被使用，已經約定俗成成了某種情感的固定載體。如一提到菊花，往往表達“不畏權貴，追求淡泊”的`情感;一提到“楊柳”，往往指朋友依依惜別之情;一提到“鴻雁”，往往抒發羈旅傷愁或者思念親人的情感等。

　　3.反復誦讀體味意境

　　詩歌意境是指詩人的主觀感情和客觀事物相互融合而形成的一種藝術境界，是一種情景交融而又虛實相生的藝術形象，是作者的創作與讀者的想象共同創造的結果。詩人常通過一系列相關意象的組合，構成具有特定意義的意境。鑒賞意境就要從作者所描繪的事物、景象入手，把握作者貫穿其中的思想感情。在一些寫景抒情詩中，意象是一個個物象，而意境則是這些物象綜合起來形成的一種藝術境界。意象是構成詩歌的一些具體的、細小的單位，而意境的范圍比較大，通常指整首詩所構成的境界，具有整合性，意境是詩歌藝術成就的重要顯現。如馬致遠的《天凈沙秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，枯藤老樹昏鴉”冷落衰敗的意象，構成了蕭索悲涼的深秋的意境。王維的《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。”表現出寧靜幽深的意境。

　　抓住意象，概括詩歌的意境，常用這樣一些術語：雄渾開闊，雄奇瑰麗，恢弘高遠，浩瀚遼闊，博大新奇，深邃奇崛，朦朧渺遠，空靈高遠，空蒙迷茫，蒼涼悲壯;優美迷人，清新明麗，清凈幽遠，寧靜恬淡，清凈悠閑;冷森幽僻，凄清冷落等。

　　4.仔細推敲品味語言

　　語言是描繪事物，表現思想內容的最基本的手段。詩歌的語言準確、凝練、生動、形象，富于表現力;講究押韻，富于節奏感;經常運用比喻、擬人、對偶、夸張等修辭手法，富于感染力。斟酌字詞和賞析句子是最常見的考題，我們要聯系詩詞描繪的意境、表達的思想感情等方面，仔細推敲，反復揣摩，理解字、詞、句的含義，欣賞其語言魅力。品味字詞的妙處時，要抓住動詞、形容詞等關鍵詞語，把它們放到原句中去體會其極強的表現力、豐富的意蘊和十足的韻味;也可以用一個詞語來替換某個關鍵詞，通過反復比較來推敲其精妙之處。在詩詞教學中，要引導學生結合全詩的意境及作者所表達的情感和寫作手法來理解句子的內涵和意蘊。如：李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。” 這兩句作者運用擬人的修辭手法，將月亮人格化。在詩人筆下，無知無情的明月成了善解人意的知心人，她帶去了詩人對朋友的思念、牽掛之情。想象豐富，意境優美，令人回味無窮。古人非常講究“煉字”，力求一字傳神，類似的例子還很多，如“大漠孤煙直，長河落日圓”，“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，“氣蒸云夢澤，波憾岳陽城”，“采菊東籬下，悠然見南山”等。在教學中，我們要引導學生品味這樣的詞語，這也是理解詩詞的基本方法。

　　5.指導辨析表現手法

　　從作品的文字詞語，我們知道了它寫的是什么，而從作品的表現方法上，我們可以知道作家在如何寫，弄清了如何寫，也就容易理解作品的內容和領略寫法的妙處了。詩詞描繪的形象及所表達的感情、思想往往借助于各種藝術表現手法來展示，比如聯想與想象，借景抒情，對比、襯托，借古諷今，引用典故，賦、比、興等。在詩詞教學中要引導學生注意：詩詞結構的技巧，每種修辭的效果，表達方式的作用，常見手法的妙處。如《采薇》：“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏。”這幾句寫的是從軍出征的戰士，歸來時的所想所見。它之所以成為千古名句，一個重要的原因是它運用了襯托的手法。前面寫征人踏上征途之時，正值麗春美景，而征人正含著生離死別的哀愁，那美景也不過是情同虛設罷了。春色愈美，愈是萬分愁苦。這里以樂景襯哀情，收到了倍增其哀的藝術效果。后邊寫征人即將與家人團圓，其心中的喜樂可想而知，但偏偏又遇上了下雪的壞天氣。天氣愈壞，征人越感到好事多磨，就越感歸家之可喜，這里以哀景襯樂情，收到了倍增其樂的藝術效果。又如“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”中的雙關，“知否，知否，應是綠肥紅瘦。”中的借代，“朱門酒肉臭，路有凍死骨”中的對比，城闕輔三秦，風煙望五津“中的倒裝等各盡其妙。