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幼兒園大班《詩歌家》教案（精選14篇）
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班《詩歌家》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班《詩歌家》教案 1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美，并學(xué)會(huì)朗誦詩歌。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、背景掛圖：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水、綠綠的草地、紅紅的花兒、幼兒園。
2、圖片：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友。
3、人手一份：紙和記號(hào)筆。
【活動(dòng)過程】
一、觀察圖片，熟悉詩歌內(nèi)容。
1、今天，老師要和小朋友一起欣賞一些美麗的地方，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看這些地方是哪里（揭開三幅圖片），問：小朋友你覺得這些地方漂亮嗎？你知道這些是什么地方嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、綠綠的草地），小朋友說的真好，我們繼續(xù)往下看，（揭開三幅圖片）這些地方又是哪里呢？（青青的河水、紅紅的花兒、快樂的幼兒園）。小朋友你們喜歡這么美麗的地方嗎？
2、這里的小主人知道小朋友們要來，早早的就出來歡迎了。（小朋友們好，你們好）。看看它們是誰？（出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友），并請(qǐng)小朋友一起模仿它們的動(dòng)作、聲音等。
3、師：小主人們都來歡迎小朋友了，可是他們遇到了一個(gè)困難，找不到自己的家了，想請(qǐng)小朋友們幫忙把它們送回家，你們?cè)敢鈫幔浚ㄕ?qǐng)個(gè)別幼兒分別把白云、小鳥、小羊等貼到相應(yīng)背景中，并說出完整的句子。比如：藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家）。
4、小朋友們把小主人都送到了自己的家，小主人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)小朋友們的謝意準(zhǔn)備了一首詩歌送給大家。
二、學(xué)習(xí)詩歌《家》。
1、我們一起來聽一聽小主人的詩歌。詩歌的名字叫《家》。（老師完整朗誦詩歌一遍）
2、請(qǐng)幼兒說說詩歌的名字叫什么？你聽到了詩歌里說什么？現(xiàn)在我們一起念念這首詩歌。（老師、幼兒一起念）
3、朋友念得真好，這一次我們用好聽的聲音、有節(jié)奏再朗誦一遍。（教師指圖，幼兒拍手、朗誦詩歌）。
4、現(xiàn)在，老師來問，你們來回答。（如：師：藍(lán)藍(lán)的天空，幼兒：是小鳥的家），再讓幼兒?jiǎn)枺议L(zhǎng)回答。
5、現(xiàn)在，老師要考考你們，我抽去幾張圖片，看你們能不能把詩歌念出來。再一起念一遍。（請(qǐng)爸爸媽媽評(píng)一評(píng)，我們小朋友念得好嗎，給點(diǎn)掌聲）
三、仿編詩歌。
1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家還可以是誰的家？（太陽、星星、月亮），樹林、草地、河水、花兒、幼兒園還可以有其他小主人去住呢？老師為小朋友準(zhǔn)備了筆和紙，請(qǐng)你想一想、畫一畫，還有誰可以住在這些漂亮的地方？畫好后帶上你的畫回到座位上。（幼兒按照小組到座位上畫一畫）
2、幼兒操作，老師巡視。
3、（幼兒操作回座位），誰愿意來介紹一下，你畫了什么，什么地方是它的家？（把幼兒的畫貼在相應(yīng)的家里）教師與幼兒、家長(zhǎng)一起朗誦仿編的.詩歌。如：藍(lán)藍(lán)的天空是太陽的家，密密的樹林是蘑菇的家。綠綠的草地時(shí)小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是老師的家。
四、教師小結(jié)：
我們小朋友可真能干，今天不但學(xué)會(huì)了朗誦詩歌，而且還學(xué)會(huì)了仿編詩歌。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶上你的畫和爸爸媽媽一起編一編詩歌。
幼兒園大班《詩歌家》教案 2
設(shè)計(jì)思路
班幼兒的思維十分活躍，尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富，他們?cè)敢狻芬狻⒁部释诩w面前暢所欲言，想像我自己是一個(gè)5歲的孩子，同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)本次教育活動(dòng)時(shí)，出發(fā)點(diǎn)在于如何為孩子們提供一個(gè)寬松的語言情境，因此，我將活動(dòng)中“幼兒是否說得準(zhǔn)確到位”看得不是很重，關(guān)鍵誓勵(lì)幼兒膽地說;同時(shí)，童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官，為后來言語活動(dòng)做準(zhǔn)備;在最后的自由創(chuàng)編過程中，鼓勵(lì)幼兒像小姑娘那樣，膽的將自己的詩歌念給在場(chǎng)的所有人聽，以此體驗(yàn)成功的快樂和語言活動(dòng)的樂趣、充分感受詩歌的意境美。
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞詩歌，感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達(dá)的含義。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動(dòng)物、植物、“生活區(qū)域和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的情感。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
為幼兒創(chuàng)造膽、自信地進(jìn)行語言表達(dá)的語言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩句創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鋼琴曲磁帶、背景圖：森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動(dòng)物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動(dòng)物或有背景和空白的圖畫紙，教師創(chuàng)編詩句的圖片
活動(dòng)過程
(一)情境引出詩歌
預(yù)設(shè)：溫暖的春天到了，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開放了，小燕子也飛回來了，自然變的更加美麗了，你們想不想看一看?(放背景音樂，師幼一起來到美麗的森林，邊走邊欣賞)
預(yù)設(shè)：這里可真美，有茂密的樹、青青的小草，還有……(鼓勵(lì)幼兒積極思考、膽地說，最好也能運(yùn)用形象的形容詞，例如：漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園……)
(二)出示掛圖，分析詩歌。引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義
預(yù)設(shè)：在這個(gè)美麗的地方，住著一位聰明的小姑娘，她寫的詩歌非常好聽!你們聽!(畫外配樂詩歌：廣闊的海是海豚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，茂密的松樹是松鼠的家。)
師：真好聽，小姑娘僅說了那么多小動(dòng)物的家，有：(教師出示掛圖，并逐一分析，引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義) “家”是什么地方?家是每一個(gè)人感到最舒服的地方.所有的.動(dòng)物，包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩铮瑫?huì)感覺到很舒服、很自由自在、很安全。
(三)創(chuàng)編詩歌
預(yù)設(shè)：小朋友知道其他動(dòng)物的家在哪里?(引導(dǎo)幼兒說出知道動(dòng)物的家：例如：狗熊的 在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。
我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩歌，一定很好聽!
1、由教具引導(dǎo)，教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。
(在幼兒沒有充分放開的時(shí)候，教師要運(yùn)用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo)：例如：教師出示竹林，引導(dǎo)幼兒說：密密的竹林是熊貓的家!或者綠綠的、的、綠色的、等等都要及時(shí)肯定。
2、幼兒立創(chuàng)編，教師為幼兒記錄。
(為幼兒提供較充足的時(shí)間，讓每一個(gè)幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的快樂。教師為幼兒做符號(hào)記錄，是為了展現(xiàn)幼兒的勞動(dòng)成果，讓孩子們進(jìn)一步感受到成就和滿足。從而體驗(yàn)語言活動(dòng)的快樂。這里幼兒膽地求助于在場(chǎng)的老師，發(fā)展幼兒的社會(huì)性，事先和教師說好，予以熱情的助)
預(yù)設(shè)：清請(qǐng)的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞史熊的家、漂亮的房子是小姑娘的家、茂密的樹是小鳥的家、藍(lán)的天空是白云的家(當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時(shí)，教師要及時(shí)并且熱情的肯定，鼓勵(lì)幼兒的膽創(chuàng)意!)青請(qǐng)的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家!)
五、延伸部分
小朋友們編得這么棒，老師也想編一句。(出示掛圖地球)美麗的地球是我貌同的家，所以我們要保護(hù)它!
所有的動(dòng)物、植物、還包括我們?nèi)祟愑幸粋�(gè)共同的家!那就是地球。讓我們一起來努力，做保護(hù)地球的小衛(wèi)士，讓我們的家越來越美麗，好嗎!
老師知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能帶老師參觀一下嗎?
活動(dòng)反思
詩歌《家》是一首結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單富有童趣的詩歌，它將白云與天空、小鳥與樹林、小羊與草地、小魚與河水、蝴蝶與花兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識(shí)世界，了解現(xiàn)實(shí)生活中各種客觀事物之間的一些簡(jiǎn)單聯(lián)系的興趣。
幼兒園大班《詩歌家》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：理解詩歌《家》的基本內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀詩歌。
過程與方法：通過詩歌的朗讀、表演和繪畫等多種形式，激發(fā)幼兒對(duì)家的熱愛之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)幼兒對(duì)家的感恩之心，增強(qiáng)家庭歸屬感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
詩歌《家》的文本或圖片。
繪畫工具：彩色筆、畫紙等。
音響設(shè)備：播放輕柔的背景音樂。
三、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
播放輕柔的背景音樂，營(yíng)造溫馨的氛圍。
教師與幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，詢問幼兒對(duì)家的認(rèn)識(shí)和感受。
呈現(xiàn)詩歌：
教師出示詩歌《家》的文本或圖片，向幼兒介紹詩歌的`標(biāo)題和作者。
教師有感情地朗讀詩歌，引導(dǎo)幼兒注意詩歌的節(jié)奏和韻律。
理解詩歌：
教師分段講解詩歌的內(nèi)容，幫助幼兒理解詩歌中的意象和含義。
引導(dǎo)幼兒討論詩歌中提到的家的特點(diǎn)和美好之處。
朗讀與表演：
教師帶領(lǐng)幼兒一起朗讀詩歌，注意發(fā)音準(zhǔn)確、語速適中。
鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的語氣和語調(diào)來朗讀詩歌，體驗(yàn)詩歌的情感變化。
分組進(jìn)行詩歌表演，讓幼兒在小組內(nèi)自由發(fā)揮，展現(xiàn)自己的才藝。
繪畫創(chuàng)作：
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容，用繪畫的形式表現(xiàn)自己對(duì)家的理解和感受。
幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)。
展示與分享：
展示幼兒的作品，讓幼兒互相欣賞和點(diǎn)評(píng)。
邀請(qǐng)幼兒分享自己的創(chuàng)作過程和感受，增強(qiáng)幼兒的自信心和表達(dá)能力。
總結(jié)與延伸：
教師總結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)家的熱愛和感恩之情。
鼓勵(lì)幼兒將所學(xué)的詩歌和繪畫技能應(yīng)用到日常生活中，表達(dá)對(duì)家的愛。
幼兒園大班《詩歌家》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：理解詩歌《家》的意境，感受詩歌中蘊(yùn)含的情感。
過程與方法：通過詩歌的欣賞、分析和創(chuàng)作，提高幼兒的審美能力和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)幼兒對(duì)家的美好向往和珍惜之情。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
詩歌《家》的音頻或視頻資料。
繪畫工具：水彩筆、油畫棒、畫紙等。
詩歌創(chuàng)作材料：紙張、彩色筆等。
三、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
教師播放詩歌《家》的音頻或視頻資料，讓幼兒初步感受詩歌的韻律和情感。
引導(dǎo)幼兒討論對(duì)家的理解和感受，激發(fā)幼兒對(duì)家的美好向往。
欣賞詩歌：
教師有感情地朗讀詩歌，引導(dǎo)幼兒注意詩歌的節(jié)奏和韻律。
鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)自己對(duì)詩歌的感受和理解，培養(yǎng)幼兒的審美能力。
分析詩歌：
教師帶領(lǐng)幼兒一起分析詩歌的意象和修辭手法，幫助幼兒深入理解詩歌的內(nèi)涵。
引導(dǎo)幼兒思考詩歌中家的含義和重要性，增強(qiáng)幼兒對(duì)家的珍惜之情。
詩歌創(chuàng)作：
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)家的理解和感受，嘗試創(chuàng)作一首簡(jiǎn)單的詩歌。
提供詩歌創(chuàng)作材料，讓幼兒自由發(fā)揮，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
繪畫創(chuàng)作：
教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容或自己的.想象，用繪畫的形式表現(xiàn)家的美好景象。
幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)。
展示與分享：
展示幼兒創(chuàng)作的詩歌和繪畫作品，讓幼兒互相欣賞和點(diǎn)評(píng)。
邀請(qǐng)幼兒分享自己的創(chuàng)作過程和感受，增強(qiáng)幼兒的自信心和表達(dá)能力。
總結(jié)與延伸：
教師總結(jié)本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)家的美好向往和珍惜之情。
鼓勵(lì)幼兒將所學(xué)的詩歌和繪畫技能應(yīng)用到日常生活中，與家人分享自己的創(chuàng)作成果。
幼兒園大班《詩歌家》教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒感受詩歌中家的溫馨與美好，培養(yǎng)對(duì)家的熱愛之情。
通過欣賞和朗誦詩歌，提高幼兒的語言表達(dá)能力和韻律感。
鼓勵(lì)幼兒嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)短的描述家的詩歌，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
詩歌《我的.家》文本及音頻（或教師自編）
家庭生活圖片或視頻片段
繪畫材料（彩筆、紙張）
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
播放一段溫馨的家庭生活視頻或展示幾幅家庭圖片，引導(dǎo)幼兒分享自己家的故事，感受家的溫暖。
2、詩歌欣賞：
教師有感情地朗誦詩歌《我的家》，注意語調(diào)的變化和情感的表達(dá)。
引導(dǎo)幼兒傾聽并觀察圖片，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌中的意境。
3、互動(dòng)討論：
提問：“詩歌中的家是什么樣的？”“你最喜歡家里的哪個(gè)角落？為什么？”鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言。
4、詩歌朗誦：
集體跟讀詩歌，注意模仿教師的語調(diào)和節(jié)奏。
分組或個(gè)人嘗試?yán)收b，教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
5、創(chuàng)意表達(dá)：
引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式表達(dá)自己對(duì)家的感受，可以是家的一個(gè)場(chǎng)景或最喜歡的物品。
鼓勵(lì)幼兒嘗試將自己的畫作編成簡(jiǎn)短的詩歌，并分享給同伴聽。
總結(jié)與延伸：
總結(jié)今天的活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家的溫暖和重要性。
鼓勵(lì)幼兒回家后與家人一起朗誦詩歌，增進(jìn)親子關(guān)系。
幼兒園大班《詩歌家》教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
拓寬幼兒的想象力，引導(dǎo)他們想象并描繪自己夢(mèng)想中的家。
通過詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，提高幼兒的語言組織和表達(dá)能力。
培養(yǎng)幼兒對(duì)詩歌藝術(shù)的興趣和熱愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多樣化的家庭環(huán)境圖片（如海底世界、太空家園等）
詩歌創(chuàng)作框架或提示卡
錄音設(shè)備（可選）
活動(dòng)過程：
1、激發(fā)想象：
展示多樣化的家庭環(huán)境圖片，引導(dǎo)幼兒思考：“如果你的家能在這些地方，會(huì)是什么樣的呢？”
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并分享自己的想法。
2、詩歌創(chuàng)作引導(dǎo)：
提供詩歌創(chuàng)作框架或提示卡，如“我有一個(gè)_____的家，_____，_____，_____。”
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象填充空白處，形成初步的詩歌草稿。
3、小組討論：
幼兒分組討論自己的詩歌草稿，互相提出建議和修改意見。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒多使用形容詞和動(dòng)詞來豐富詩歌內(nèi)容。
4、詩歌朗誦與分享：
每組推選代表上臺(tái)朗誦自己小組的'詩歌作品。
使用錄音設(shè)備記錄幼兒的朗誦，作為留念和分享給家長(zhǎng)的素材。
5、創(chuàng)意展示：
邀請(qǐng)幼兒用肢體語言或簡(jiǎn)單的道具來表演自己詩歌中的場(chǎng)景，增加趣味性。
鼓勵(lì)幼兒將詩歌與繪畫結(jié)合，創(chuàng)作出一幅幅生動(dòng)的畫面。
總結(jié)與鼓勵(lì)：
總結(jié)今天的創(chuàng)作活動(dòng)，表揚(yáng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索詩歌的世界，用詩歌記錄生活中的美好瞬間。
幼兒園大班《詩歌家》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
讓幼兒了解詩歌的基本概念，感受詩歌的韻律美。
培養(yǎng)幼兒對(duì)詩歌的興趣，鼓勵(lì)他們嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩歌。
通過詩歌學(xué)習(xí)，提高幼兒的語言表達(dá)能力和審美能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備多首簡(jiǎn)單易懂的兒童詩歌。
準(zhǔn)備詩歌創(chuàng)作所需的繪畫紙、彩筆等材料。
準(zhǔn)備錄音機(jī)或音響設(shè)備，播放詩歌朗誦錄音。
三、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
播放一段輕快的.音樂，吸引幼兒的注意力。
教師向幼兒介紹詩歌的基本概念，讓幼兒初步了解詩歌的特點(diǎn)。
詩歌欣賞
教師朗誦幾首兒童詩歌，讓幼兒感受詩歌的韻律美和意境美。
引導(dǎo)幼兒討論詩歌中的美好事物和情感體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解。
詩歌創(chuàng)作
教師向幼兒展示一些簡(jiǎn)單的詩歌創(chuàng)作技巧，如押韻、排比等。
讓幼兒選擇自己感興趣的主題，嘗試創(chuàng)作一首簡(jiǎn)單的詩歌。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和情感。
詩歌分享
讓每個(gè)幼兒上臺(tái)朗誦自己創(chuàng)作的詩歌，其他幼兒認(rèn)真傾聽。
教師和幼兒一起對(duì)每首詩歌進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心和創(chuàng)作興趣。
總結(jié)反思
教師總結(jié)本次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的魅力和創(chuàng)作的重要性。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中多觀察、多思考，用詩歌記錄自己的生活和感受。
四、作業(yè)布置：
請(qǐng)幼兒回家后與家人一起欣賞一首詩歌，并嘗試和家人一起創(chuàng)作一首簡(jiǎn)單的詩歌。
幼兒園大班《詩歌家》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
鞏固幼兒對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)，提高詩歌欣賞能力。
培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。
鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備多首適合幼兒表演的詩歌。
準(zhǔn)備詩歌表演所需的道具、服裝等。
準(zhǔn)備錄音機(jī)或音響設(shè)備，播放詩歌朗誦錄音。
三、教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌，鞏固記憶。
播放詩歌朗誦錄音，讓幼兒再次感受詩歌的韻律美。
詩歌創(chuàng)作
教師引導(dǎo)幼兒選擇一個(gè)自己感興趣的主題，如春天、動(dòng)物、友誼等。
讓幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首與主題相關(guān)的詩歌。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和情感。
詩歌排練
教師將幼兒分成若干小組，每組選擇一首詩歌進(jìn)行排練。
教師指導(dǎo)幼兒如何運(yùn)用動(dòng)作、表情和聲音來表演詩歌。
小組內(nèi)互相排練，教師給予指導(dǎo)和建議。
詩歌表演
邀請(qǐng)家長(zhǎng)和園領(lǐng)導(dǎo)觀看詩歌表演。
每個(gè)小組依次上臺(tái)表演自己排練的.詩歌。
教師和觀眾對(duì)每組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
總結(jié)反思
教師總結(jié)本次課程的學(xué)習(xí)成果，肯定幼兒的努力和進(jìn)步。
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作和表演詩歌，展示自己的才華和風(fēng)采。
四、作業(yè)布置：
請(qǐng)幼兒回家后與家人一起選擇一首喜歡的詩歌進(jìn)行表演練習(xí)，并準(zhǔn)備在下一次課堂上進(jìn)行展示。
幼兒園大班《詩歌家》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣和熱愛。
培養(yǎng)幼兒觀察、想象和表達(dá)的能力。
引導(dǎo)幼兒感受詩歌的韻律美和意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
各類詩歌書籍、繪本。
繪畫材料（彩色筆、畫紙等）。
背景音樂（輕柔、優(yōu)美的旋律）。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
播放輕柔的背景音樂，創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍。
老師簡(jiǎn)單介紹詩歌，如“詩歌是一種美好的語言，它用簡(jiǎn)短的句子表達(dá)豐富的情感。”
二、詩歌欣賞（10分鐘）
老師選擇幾首適合幼兒年齡段的詩歌進(jìn)行朗讀，注意語音、語調(diào)和韻律。
引導(dǎo)幼兒觀察詩歌中的畫面，感受詩歌的意境。
三、詩歌創(chuàng)作（15分鐘）
引導(dǎo)幼兒回憶自己生活中的美好瞬間，如“春天的花開、夏天的陽光、秋天的落葉、冬天的雪景”等。
老師鼓勵(lì)幼兒用自己的話描述這些場(chǎng)景，并嘗試將它們編成簡(jiǎn)單的`詩歌。
提供繪畫材料，讓幼兒將自己的詩歌內(nèi)容畫下來，形成圖文并茂的詩歌作品。
四、分享交流（10分鐘）
邀請(qǐng)每位幼兒上臺(tái)展示自己的詩歌作品，并朗讀自己的詩歌。
老師和其他幼兒給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心和表達(dá)能力。
五、總結(jié)延伸（5分鐘）
老師總結(jié)本次活動(dòng)的收獲，強(qiáng)調(diào)詩歌在生活中的美好和重要性。
鼓勵(lì)幼兒回家后與家人分享自己的詩歌作品，繼續(xù)探索和創(chuàng)作更多美麗的詩歌。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)中，幼兒們對(duì)詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極參與詩歌的欣賞和創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，幼兒們充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出了許多富有童趣和創(chuàng)意的詩歌作品。然而，在活動(dòng)過程中也存在一些不足之處，如部分幼兒對(duì)詩歌的理解還不夠深入，需要在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)和講解。
幼兒園大班《詩歌家》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
讓幼兒體驗(yàn)成為“小詩人”的樂趣。
鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。
引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詩歌創(chuàng)作工具（彩色紙、剪刀、膠水等）。
詩歌創(chuàng)作示范作品。
詩歌朗誦的錄音設(shè)備。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣（5分鐘）
老師向幼兒展示一些簡(jiǎn)單的詩歌創(chuàng)作示范作品，并介紹詩歌的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
引導(dǎo)幼兒思考：“如果我是小詩人，我會(huì)寫什么樣的'詩歌呢？”
二、詩歌創(chuàng)作（15分鐘）
提供詩歌創(chuàng)作工具，讓幼兒自由發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作。
老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和情感。
提醒幼兒注意詩歌的韻律和節(jié)奏感，可以通過拍手、跺腳等方式幫助感受。
三、詩歌朗誦（10分鐘）
邀請(qǐng)每位幼兒上臺(tái)朗誦自己的詩歌作品。
老師和其他幼兒給予積極的反饋和建議，幫助幼兒完善自己的作品。
錄制幼兒的朗誦作品，讓他們帶回家與家人分享。
四、作品展示（10分鐘）
將幼兒的詩歌作品張貼在教室的展示墻上。
引導(dǎo)幼兒欣賞彼此的作品，并互相學(xué)習(xí)和交流。
五、總結(jié)與反思（5分鐘）
老師總結(jié)本次活動(dòng)的亮點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)意見。
鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)作和朗誦詩歌，培養(yǎng)對(duì)詩歌的熱愛和興趣。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)中，幼兒們積極參與詩歌的創(chuàng)作和朗誦，展現(xiàn)出了良好的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)作過程中，幼兒們學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的作品，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作和分享的精神。然而，在活動(dòng)過程中也發(fā)現(xiàn)部分幼兒對(duì)詩歌的韻律和節(jié)奏感掌握不夠準(zhǔn)確，需要在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。
幼兒園大班《詩歌家》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生了解詩歌的基本特點(diǎn)和形式。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)生活中的美。
激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩歌的興趣，提高他們的語言表達(dá)能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
詩歌示例集（包括兒歌、童詩等）
畫筆、畫紙等繪畫工具
錄音設(shè)備（可選）
三、教學(xué)過程
引入
老師播放一首歡快的兒歌，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。
引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摳枨械拿谰昂透惺埽瑥亩觥霸姼琛钡脑掝}。
新課內(nèi)容
詩歌知識(shí)講解
講解詩歌的基本特點(diǎn)，如押韻、節(jié)奏、意象等。
展示幾首簡(jiǎn)短的童詩，讓學(xué)生感受詩歌的魅力。
詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生觀察教室或窗外的景物，選取一個(gè)或多個(gè)元素作為詩歌的主題。
講解如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來豐富詩歌的表達(dá)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，將普通的事物賦予新的.生命和意義。
詩歌創(chuàng)作實(shí)踐
學(xué)生開始創(chuàng)作自己的詩歌，老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多交流、多討論。
學(xué)生完成初稿后，老師組織小組內(nèi)互相分享、評(píng)價(jià)。
詩歌展示與錄制
每組選出一名代表，在全班面前朗誦自己的詩歌。
使用錄音設(shè)備記錄學(xué)生的朗誦，留作紀(jì)念。
四、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后將今天學(xué)到的詩歌知識(shí)講給家人聽。
鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)完善自己的詩歌作品，并嘗試?yán)L制插圖。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象和創(chuàng)作，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受詩歌的魅力。同時(shí)，也鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，讓他們?cè)趧?dòng)手做的過程中收獲更多的知識(shí)和快樂。
幼兒園大班《詩歌家》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解與欣賞。
提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵(lì)他們?cè)谠姼柚袑ふ覄?chuàng)意。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們?cè)诤献髦泄餐砷L(zhǎng)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
詩歌故事書
多媒體設(shè)備（展示詩歌視頻或圖片）
小組合作任務(wù)卡
三、教學(xué)過程
引入
老師講述一個(gè)關(guān)于詩歌的奇幻故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
通過多媒體設(shè)備展示一些與詩歌相關(guān)的美麗圖片或視頻，讓學(xué)生感受詩歌的美。
新課內(nèi)容
詩歌欣賞與解讀
展示幾首經(jīng)典的兒童詩歌，讓學(xué)生朗讀并嘗試解讀其中的'意境和情感。
引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌中運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)方式，培養(yǎng)他們的審美能力和解讀能力。
詩歌創(chuàng)意挑戰(zhàn)
老師提出一個(gè)主題（如“春天”、“友情”等），讓學(xué)生圍繞主題創(chuàng)作一首詩歌。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，運(yùn)用不同的修辭手法和表達(dá)方式來展現(xiàn)主題。
小組合作創(chuàng)作
學(xué)生分成若干小組，每組選出一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作。
小組成員共同討論、合作完成一首詩歌作品。
詩歌展示與評(píng)價(jià)
每組選派一名代表在全班面前朗誦自己小組的詩歌作品。
全班同學(xué)共同評(píng)價(jià)各組的作品，選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表達(dá)獎(jiǎng)等。
四、作業(yè)布置
讓學(xué)生將今天學(xué)到的詩歌知識(shí)和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)寫成一篇日記或心得體會(huì)。
鼓勵(lì)學(xué)生回家后與家人一起創(chuàng)作一首詩歌，并記錄下來。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過詩歌欣賞、創(chuàng)意挑戰(zhàn)和小組合作創(chuàng)作等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受詩歌的魅力和創(chuàng)意的力量。同時(shí)，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語言表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索更多有趣的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在探索中成長(zhǎng)。
幼兒園大班《詩歌家》教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒感受春天的美好，激發(fā)對(duì)詩歌的興趣。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)春天的景色。
引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩歌，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的樂趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
春天的圖片或?qū)嵨铮ㄈ缁ǘ洹⑿〔荨⒑龋?/p>
詩歌創(chuàng)作工具（如彩筆、紙張等）。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
展示春天的圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)幼兒觀察并描述春天的景色。
提問：“春天是什么樣的？你們喜歡春天嗎？為什么？”
欣賞詩歌
朗讀一首簡(jiǎn)單的春天詩歌，讓幼兒感受詩歌的韻律和美感。
引導(dǎo)幼兒討論詩歌中描述的春天景色，并嘗試用自己的話復(fù)述。
創(chuàng)作詩歌
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察和想象，創(chuàng)作一首簡(jiǎn)單的春天詩歌。
鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，用彩筆和紙張記錄自己的創(chuàng)作。
分享展示
邀請(qǐng)幼兒展示自己的詩歌作品，并朗讀給大家聽。
給予幼兒正面的'評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和創(chuàng)作熱情。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課通過觀察和欣賞春天的景色和詩歌，激發(fā)了幼兒對(duì)詩歌的興趣和創(chuàng)作欲望。在創(chuàng)作過程中，幼兒能夠大膽表達(dá)自己的想法和感受，體驗(yàn)到了詩歌創(chuàng)作的樂趣。同時(shí)，通過分享展示環(huán)節(jié)，也鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力和自信心。
幼兒園大班《詩歌家》教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)幼兒對(duì)詩歌的熱愛和興趣，增強(qiáng)對(duì)美的感受力。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的基本結(jié)構(gòu)和韻律，嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩歌。
培養(yǎng)幼兒的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在共同創(chuàng)作中體驗(yàn)樂趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
詩歌創(chuàng)作工具（如彩筆、紙張等）。
詩歌創(chuàng)作范例和參考書籍。
三、教學(xué)過程
激發(fā)興趣
播放一段優(yōu)美的詩歌朗誦視頻，引導(dǎo)幼兒感受詩歌的韻律和美感。
提問：“你們喜歡詩歌嗎？為什么？”
學(xué)習(xí)詩歌結(jié)構(gòu)
展示詩歌創(chuàng)作范例，引導(dǎo)幼兒觀察并總結(jié)詩歌的基本結(jié)構(gòu)（如開頭、中間、結(jié)尾等）。
講解詩歌的韻律和節(jié)奏，讓幼兒了解詩歌的'特點(diǎn)。
分組創(chuàng)作
將幼兒分成若干小組，每組選擇一個(gè)主題（如“友情”、“快樂”等）。
引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開討論，并嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩歌。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受。
展示交流
邀請(qǐng)每個(gè)小組展示自己的詩歌作品，并朗讀給大家聽。
引導(dǎo)幼兒互相評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，共同提高詩歌創(chuàng)作水平。
四、教學(xué)反思
本節(jié)課通過欣賞和學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)了幼兒對(duì)詩歌的熱愛和興趣。在分組創(chuàng)作過程中，幼兒能夠圍繞主題展開討論并嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩歌，這不僅鍛煉了他們的語言表達(dá)能力和想象力，還培養(yǎng)了他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過展示交流環(huán)節(jié)，幼兒也學(xué)會(huì)了互相評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，提高了自己的詩歌創(chuàng)作水平。
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