詩歌鑒賞與修辭知識點梳理

時間：2024-07-01 14:04:06 詩歌我要投稿

相關(guān)推薦

詩歌鑒賞與修辭知識點梳理

　　在高考語文試題中，修辭是一項重要的測試內(nèi)容。《考試說明》要求：“正確運用常見的修辭方法。”所以高考對修辭的考查一般和其他試題類型結(jié)合在一起。而與詩歌鑒賞的聯(lián)合，一直是一個常見題型。其命題方式主要有兩種形式：

詩歌鑒賞與修辭知識點梳理

　　一、直接考查。也就是命題方式比較直接，題干中直接涉及修辭手法。考查角度主要有以下兩種：

　　1、辨認(rèn)并具體分析詩句中常見的修辭方法。例如2005年高考全國甲卷《春行即興》第（1）小題：這首詩“芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼”兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。福建卷《與夏十二登岳陽樓》第（2）小題：對第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡要分析。還有廣東卷《春日登樓懷歸》的第（1）小題。

　　2、對修辭手法表達(dá)效果的分析。例如2005年高考湖北卷《漢宮秋》第（2）小題：這段曲詞中運用了對仗、頂真的修辭手法，試簡析它們各有怎樣的藝術(shù)效果。上海卷《望廬山瀑布》15小題：詩句“飛流直下三千尺”“千古長如白練飛”都運用了修辭手法，它們的表達(dá)效果是什么？

　　二、隱性考查。有的高考詩歌鑒賞試題，題干上并沒有出現(xiàn)修辭字眼，但是在答案上卻體現(xiàn)了修辭手法，考查的比較隱蔽，值得我們重視。具體表現(xiàn)在：

　　1、通過煉字考查修辭。例如2004年高考福建卷《秋夜》：請從“鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明”兩句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。答：“涼”字意義雙關(guān)。既寫天涼，又寫心境的孤寂。由床上之月寫到天上之月，頂針巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂的意境。答案涉及到雙關(guān)和頂針修辭格。

　　2、通過意象考查修辭。例如2004年高考詩歌鑒賞廣東卷《江漢》第（1）小題：“詩中二三聯(lián)用了‘片云’、‘孤月’、‘落日’、‘秋風(fēng)’幾個意象，請分析其情景交融的意境。”答：第二聯(lián)中的“片云”、“孤月”既為實景，也有喻意。“片云”在空中飄蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，月亮和“我”都是如此的孤獨寂寞；第三聯(lián)用落日比喻自己黃昏暮年。兩聯(lián)情景交融，塑造了孤月獨照的冷清意境。本題考查的是比喻。

　　3、通過詩句考查修辭。例如2004年高考湖南卷《聽鄰家吹笙》：根據(jù)提示，賞析第四句“疑有碧桃千樹花”。答：詩人用通感的修辭格，以視覺意象寫聽覺感受，通過花的繁盛爛漫，寫出樂聲的明麗、熱烈、歡快。考查的是通感修辭格。

　　4、通過不同版本的評點考查修辭。例如2005年高考福建卷《與夏十二登岳陽樓》第（1）小題：詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么?答：“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。考查了擬人修辭格。

　　以上舉例分析可以得知，解答此類試題時，應(yīng)注意以下三點：

　　一、注意區(qū)分以下幾種相近修辭格的不同點，以便準(zhǔn)確答題。

　　⑴比喻與比擬：前者重在甲像乙，后者是把甲當(dāng)作乙來描寫。

　　⑵借喻與借代：前者突出事物間的相似點，后者強(qiáng)調(diào)事物間的相關(guān)點。

　　⑶比喻與象征：比喻常限于詩歌局部，而象征帶有全局性。

　　⑷對偶、排比與對比：對偶重在上下句的整齊，一般為兩句；排比強(qiáng)調(diào)句式的相同或相似，一般為三句，這兩者均側(cè)重形式，而對比意在比較兩者的好壞等，側(cè)重內(nèi)容。

　　⑸設(shè)問與反問：前者是自問自答；反問是問而不答，答案已寓含在問句之中。

　　二、掌握詩歌中常見修辭格的表達(dá)效果，并結(jié)合詩歌答題。

　　常見修辭格的表達(dá)效果是：

　　⑴比喻的作用是能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使說理更透徹。

　　⑵擬人的作用是使具體事物人格化、語言生動、形象。

　　⑶夸張的其作用是揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，引起聯(lián)想，使表達(dá)的事物更突出、更鮮明。

　　⑷排比的作用是增強(qiáng)語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力和感染力。

　　⑸對偶的主要作用是整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，有音樂美。

　　⑹對比的作用是能使語言色彩鮮明，事物的性質(zhì)、特征等更加鮮明突出。

　　⑺反復(fù)的作用是突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，有時能夠加強(qiáng)節(jié)奏感。

　　⑻借代的作用是可引人聯(lián)想，形象突出、生動、具體、使特點更鮮明。

　　⑼設(shè)問的作用是提醒人們注意、引起思考、突出某些內(nèi)容。

　　⑽反問的作用是加強(qiáng)語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。

　　⑾雙關(guān)的作用是使內(nèi)容含量增加，表達(dá)含蓄委婉，有時幽默風(fēng)趣。

　　⑿互文的作用是內(nèi)容豐富、相互補(bǔ)充，行文簡潔。

　　⒀頂針的作用是文氣貫通，表達(dá)情感嚴(yán)謹(jǐn)周密，富有音樂美。

　　當(dāng)然，對于修辭表達(dá)效果的分析，不能只引用上文空洞的理論，還應(yīng)該回歸到具體的詩歌中，結(jié)合詩歌中的具體詩句加以詳細(xì)賞析。

　　三、注意詩歌的隱性考查。也就是我們在分析煉字、意象、詩句以及不同版本的優(yōu)劣時，不妨從修辭格的角度加以思考，以免在答題時丟分。

　　［針對性練習(xí)］

　　一、分析下列詩句中所用的修辭手法以及表達(dá)效果。

　　1、問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（李煜《虞美人》）

　　2、談笑間，檣櫓灰飛煙滅。（蘇軾《念奴嬌

　　赤壁懷古》）

　　3、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）

　　4、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。

　　(白居易《琵琶行》)

　　5、東西植松柏，左右種梧桐。枝枝相覆蓋，葉葉相交通。（《孔雀東南飛》）

　　二、閱讀詩歌，然后回答問題。

　　綿谷回寄蔡氏昆仲

　　羅隱

　　一年兩度錦江游，前值東風(fēng)后值秋。

　　芳草有情皆礙馬，好云無處不遮樓。

　　山牽別恨和腸斷，水帶離聲入夢流。

　　今日因君試回首，淡煙喬木隔綿州。

　　前人在評價此詩時曾說，第二聯(lián)是全詩中最富有詩意的句子，請結(jié)合全詩具體分析。

　　［參考答案］

　　一、

　　1、設(shè)問和比喻。作者以設(shè)問引起讀者對滿腔愁緒的思索，又以“一江春水向東流”作喻體，把抽象的情感“愁”，寫得如春水般汪洋恣肆，長流不斷，形象生動的把愁的深度和力度表達(dá)了出來。

　　2、借代和夸張。作者抓住了赤壁之戰(zhàn)“火攻水戰(zhàn)”的特點，用“檣櫓”代指曹操的軍隊，用“灰飛煙滅”將曹軍的慘敗情景形容殆盡；同時“談笑間”是作者使用的夸張手法，表達(dá)了戰(zhàn)爭取勝的輕松，從側(cè)面表達(dá)了作者對年輕有為的周瑜將軍的傾慕之情。用語精煉、含蓄。

　　3、對偶。“無邊落木”對“不盡長江”，使詩的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)；“蕭蕭下”的落葉聲對“滾滾來”的水勢，更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。而且兩句又多用雙聲迭字，讀來音調(diào)鏗鏘，充滿著聲韻之美。

　　4、比喻與通感。

　　“急雨”“私語”作為大弦與小弦的喻體，使得抽象的音樂旋律變得具體可感，形象生動。“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”采用通感的修辭手法，使聽覺形象與視覺形象同時顯露出來，寫出了音樂的清脆悅耳，錯落有致。

　　5、互文。“東西”與“左右”，“枝枝”與“葉葉”彼此補(bǔ)充，互相滲透，用語凝煉。松柏與梧桐枝枝葉葉覆蓋相交，象征了劉蘭芝與焦仲卿愛情的不朽。而且語句工整，韻律和諧，收到了耐人尋味的藝術(shù)效果。

　　二、此聯(lián)上句些春景，下句寫秋景。明明是詩人多情，沉醉于大自然的迷人景色，卻采用了擬人的手法將人之情感賦予碧草白云。春游錦城時，連綿不盡的芳草，對自己依依不舍，似乎有意絆著馬蹄，不讓離去；秋游錦城時，美麗的云彩為了挽留自己，有意把樓臺層層遮掩。這兩句詩，詩人以景寫情，物我交融，意態(tài)瀟灑嫻雅，達(dá)到了出神入化的地步。

【詩歌鑒賞與修辭知識點梳理】相關(guān)文章：

詩歌的鑒賞07-18

詩歌鑒賞方法09-10

鑒賞詩歌要點08-21