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小魔頭的養(yǎng)成散文
距離寫(xiě)《鍵盤(pán)俠》才剛剛十天的時(shí)間，小外甥女郡主又學(xué)會(huì)了兩個(gè)技能并找到兩個(gè)自?shī)势錁?lè)的笑點(diǎn)：
一是我坐在地板上，背靠著沙發(fā)，她坐在我對(duì)面，把手中我給她的桔子瓣喂給我吃，我躲的時(shí)候頭向后仰著發(fā)出的怪笑聲，吸引著她，不知哪里來(lái)的靈感，一把把地推著我的鼻子，令我一次次地頭向后仰著。
摸到我的喉結(jié)時(shí)會(huì)發(fā)出發(fā)現(xiàn)新大陸的驚異聲，并隨著我的每一聲怪笑大聲地笑著，一次次，我們樂(lè)此不疲，在學(xué)習(xí)中體味著笑與被笑。
二是這個(gè)游戲玩累了，她坐在地板上靜靜的，我順手拿起手邊的紙板，給她扇風(fēng)，她專(zhuān)注的看著紙板，眼神隨著紙板的軌跡轉(zhuǎn)著，手順著風(fēng)的方向下意識(shí)的抓著，滿(mǎn)眼的疑問(wèn)，仿佛在感受著“是什么，從何而來(lái)？因何而起？”
我問(wèn)她“風(fēng)從何來(lái)呢？”她看著扇動(dòng)的紙板，臉上露出會(huì)心的笑容，并會(huì)因?yàn)橹来鸢付笮Γ缓蟀鸭埌鍝屵^(guò)去，大概想自己親手感受一下風(fēng)從何來(lái)，然后再遞到我的手中，再重復(fù)上面的動(dòng)作，是溫故而知新么？
看著郡主魔性的臉上，魔性的笑著，想著她媽媽說(shuō)的去游泳，在池子里多會(huì)追著比她大的孩子，不畏懼地?fù)屩鴦e的孩子的玩具，就會(huì)想著，這是一個(gè)小魔頭的養(yǎng)成？
那么，我寧愿她是個(gè)小魔頭，也不愿她成長(zhǎng)為一個(gè)熊孩子。
因著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，許多眾所周知，耳熟能詳?shù)年P(guān)于熊孩子的新聞，充斥于各個(gè)媒體，而度娘說(shuō)：“熊孩子，常形容調(diào)皮的孩子，歲數(shù)小不懂事，并且沒(méi)有受到良好的家庭教育，泛指那些惹人討厭的孩子，也有昵稱(chēng)的意思，表示對(duì)調(diào)皮孩子的愛(ài)稱(chēng)。”
在我的認(rèn)知中，調(diào)皮或者頑皮是一個(gè)孩子的天性，但是小魔頭與熊孩子的分界點(diǎn)就在于對(duì)某一事物破壞性上，是有著一個(gè)底線的標(biāo)準(zhǔn)上，而這個(gè)底線的標(biāo)準(zhǔn)，就是體現(xiàn)在一個(gè)孩子的教養(yǎng)上。
一個(gè)孩子的教養(yǎng)，先天是來(lái)自于其家庭教育，后天來(lái)自于學(xué)校教育，但是我對(duì)現(xiàn)在的學(xué)校教育實(shí)在是不敢恭維，且不說(shuō)將所有的教育職責(zé)推給家長(zhǎng)，而且只注重孩子的成績(jī)，在追求分?jǐn)?shù)第一的情況下還會(huì)去注重孩子的品質(zhì)教育么？所以且不必去詬病后天的教育。
單從家庭教育來(lái)說(shuō)，一個(gè)熊孩子的養(yǎng)成因素首顯的應(yīng)該就是隔代撫養(yǎng)了。郡主的媽媽常說(shuō)，她總結(jié)了周邊朋友家問(wèn)題孩子形成的最大原因，就是隔代人帶大的。可見(jiàn)，爺爺奶奶姥爺姥姥帶大的孩子，多有成為熊孩子的潛質(zhì)。
隔代人的過(guò)度關(guān)懷，過(guò)份袒護(hù)，多會(huì)在驕縱著孩子的“性本惡”，沒(méi)有底線的打破著社會(huì)行為規(guī)則。我認(rèn)為，如果避不開(kāi)隔代撫養(yǎng)，一定要讓孩子知道，可以寵溺，但是一定要培養(yǎng)他的教養(yǎng)。
中國(guó)孩子絕非天生就是熊孩子，反而在私塾時(shí)代會(huì)異常的“乖”，在中國(guó)傳統(tǒng)教育中，或者在比較傳統(tǒng)的家庭中，孩子從小會(huì)被教育尊重如下的規(guī)矩：
“筷子不許立插米飯中”；“不能用筷子敲盤(pán)碗”；“敲門(mén)應(yīng)該先敲一下，再連敲兩下”；“全家人圍坐用餐，大人不動(dòng)孩子不能動(dòng)。”、“喝湯不許吸溜，吃飯不許吧嗒嘴，要閉上嘴巴”；“吃飯時(shí)，手要扶碗，絕不許一只手在桌下”；“不許叉腿待著，不許咋咋呼呼，不許斜著眼看人，不許抖腿。”等等，大概有三十多條。
可惜，西風(fēng)漸進(jìn)，許多中國(guó)的老人也忘記了中國(guó)的傳統(tǒng)，只是一味的放縱著孩子的自由，只是學(xué)到了西方教育的面子，卻沒(méi)有學(xué)到西方教養(yǎng)的里子，讓孩子的產(chǎn)生了我就是世界中心的錯(cuò)誤感覺(jué)并伴隨終老。
在中國(guó)人的骨子里，是沒(méi)有公共空間這個(gè)概念的。作為現(xiàn)代文明標(biāo)志之一的公共空間意識(shí)，體現(xiàn)了尊重他人即尊重自己的理念。
在這個(gè)問(wèn)題上，中國(guó)人在公共空間的大聲喧嘩、擠占綠色通道等行為已被世界人貼上了“中國(guó)文化”、“中國(guó)元素”的標(biāo)簽，很大原因是中國(guó)人言傳身教中就沒(méi)有這個(gè)方面的意識(shí)，造就熊孩子在公共空間發(fā)生令人發(fā)指的行為：
大聲尖叫亂跑，坐電梯亂按樓層，別人玩手機(jī)盯著看，餐廳就餐不斷轉(zhuǎn)輪盤(pán)，得不到東西滾地上哭鬧等等。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，就要給孩子立規(guī)矩，加強(qiáng)禮儀教育，讓他遵守的同時(shí)，父母也要嚴(yán)格遵守，以身作則。
一個(gè)孩子的養(yǎng)成是艱辛的，一個(gè)孩子性格的養(yǎng)成也是循序漸進(jìn)的，如何避開(kāi)網(wǎng)紅的那句話：“你不教育孩子，這個(gè)世界會(huì)狠狠地教育他。”
其實(shí)，是可以規(guī)避的，因?yàn)樾∧ь^和熊孩子之間只差教養(yǎng)一詞。
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