在文字中行走的西風(fēng)老師散文

　　西風(fēng)老師，是榕樹(shù)下天地紅塵社團(tuán)社長(zhǎng)，也是大家公認(rèn)的好老師。更是一名最勤奮的作家，我們都親熱的稱(chēng)他為西風(fēng)老師！

　　一一題記

　　走進(jìn)榕樹(shù)，就走進(jìn)了滾滾紅塵，在滾滾紅塵中走近了西風(fēng)老師的文字。老師的文字層次清楚明快，感情真誠(chéng)細(xì)膩。我常在老師的文字中泣不成聲。

　　讀老師的第一篇文章是：《淚水滑落的瞬間》，老師在文章中寫(xiě)道：“我看到自己骨瘦如柴的雙腿，我看到自己的雙腿不再跋涉不再奔跑，我看到自己的雙腿正在變得若有若無(wú)，我看到所有的道路已經(jīng)懸在了空中……我看到自己坐在輪椅上的身影，我看到斜臥在病榻上無(wú)盡的蒼涼！”當(dāng)我看到這里，不禁淚如雨下。人的生命價(jià)值，正是在跑好自已承擔(dān)的這一里程中體現(xiàn)出來(lái)。人的生命雖然有限，但是，人用生命所創(chuàng)造的價(jià)值，卻是可以與世長(zhǎng)存。老師在十幾年前的一場(chǎng)車(chē)禍中失去了行走能力，可老師用自已的毅力，一種堅(jiān)強(qiáng)不倔的精神，敢于承受痛苦，挑戰(zhàn)痛苦，用自己深博的知識(shí)底蘊(yùn)向致殘的雙腿挑戰(zhàn)。老師向我們提示了一個(gè)強(qiáng)者的人生價(jià)值，用自已的才華寫(xiě)出一篇篇精美的文章。老師在這樣的艱難困境中，竟然寫(xiě)了一千多篇佳作。我驚震了，我感到愧對(duì)老師，愧對(duì)各位朋友。

　　人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)！一一奧斯特洛夫斯基。

　　西風(fēng)老師為紅塵然燒起一把紅紅的烈火，他照亮了紅塵每一個(gè)角落。人的一生是短暫的，如滾滾烏云，養(yǎng)病除疾無(wú)良方，靜心斂氣延生命。老師用他的心血寫(xiě)出了人生的精彩篇章，用精彩展現(xiàn)出人生的輝煌。老師在《我有一個(gè)夢(mèng)中》說(shuō)：“如果我美夢(mèng)成真，如果我能重新走路，我將購(gòu)買(mǎi)回歸故里的車(chē)票，在那座魂?duì)繅?mèng)繞的北方村莊，尋找我久違的家門(mén)和兒時(shí)丟失的腳印。我將來(lái)到母親長(zhǎng)眠的地方跪下雙膝，我會(huì)濁淚長(zhǎng)流感慨萬(wàn)千，我將告知九泉之下慈祥的母親：您的兒子終于會(huì)走路了，您的兒子終于邁動(dòng)健康有力的雙腿來(lái)看望您來(lái)了！”老師的文字，講述了自己因病魔，無(wú)法去告慰在家鄉(xiāng)九泉之下母親的靈魂，講述了人生沒(méi)有絕望的存在，講述了中華民族的傳統(tǒng)美德。講述了人活著就要去忍受生命賦予我們的責(zé)任，去忍受現(xiàn)實(shí)給予我們的幸福和苦難。老師說(shuō)：“在夢(mèng)想和希望生長(zhǎng)的地方，在雪山、荒漠和草原中間，在大漠孤煙和長(zhǎng)河落日中間，重新雕刻下我頑強(qiáng)跋涉與求索的身影。我要站立在一望無(wú)際的瀚海中心，在前不見(jiàn)古人后不見(jiàn)來(lái)者的地方，讓孤獨(dú)的風(fēng)孤獨(dú)的雨，猛烈地撕扯我滾熱起伏的胸膛。”從老師的文字中，我看到一條被困的巨龍?jiān)倥叵�再吶喊！我�?tīng)到巨龍的憤怒與哭嘯！那一聲聲雄偉渾厚的吶喊，氣勢(shì)磅礴，震蕩得大地在顫抖中驚吼跌起！一種浸透骨髓的心痛從我的心底襲來(lái)，淚水浸透了整個(gè)屏幕。

　　“我像一個(gè)失去自由的囚犯，我好象一只被關(guān)在牢籠里的鳥(niǎo)兒。我左看右看上看下看，我往前看往后看，四周都是堅(jiān)硬、冷漠的雪白墻壁。我就生息或掙扎在這狹窄逼仄的火柴匣的里面。我在書(shū)中尋找著春天的紅花夏天的蝴蝶，尋找著秋天的落葉和冬天的飛雪。我想在我被囚禁的漫長(zhǎng)歲月里，如果沒(méi)有書(shū)籍的肝膽陪伴，我可能一天都活不下去，我的心靈會(huì)因此枯萎、絕望甚至窒息。”這是老師在《誰(shuí)囚禁了我》文章中的一段話(huà)，讀老師這篇文章，我的心在疼痛中抽搐。是誰(shuí)將老師囚禁，讓老師失去自由。從老師的文字中讀出了一種空靈的想像，文字很自然的流露出老師與病魔抗?fàn)幍男撵`歷程和痛苦的掙扎。也讓我們看到了老師對(duì)文學(xué)的執(zhí)著和追求，我仿佛看到老師艱難的趴在床上寫(xiě)作，我能夠體味到老師每打一個(gè)字的痛苦，老師的堅(jiān)強(qiáng)意志讓我敬佩。老師對(duì)生活對(duì)生命無(wú)限的熱愛(ài)和執(zhí)著讓我感動(dòng)，老師用智慧和頑強(qiáng)的毅力將美好的愿望灑向人間。

　　老師的文章充滿(mǎn)一片生機(jī)，給我們帶來(lái)一片希望，讀老師的《一片綠洲》《天下知音》《風(fēng)中的蘆葦》等等文章中，都讓我很感動(dòng)，特別是老師在天下知音中寫(xiě)道：“茫茫人海里，誰(shuí)是我可以?xún)A吐衷曲的知音？滾滾紅塵中，誰(shuí)是我可以肝膽相照的知己？捫心自問(wèn)，仰天長(zhǎng)嘆空對(duì)月，我的內(nèi)心一片焦灼和凄迷。知音不是童話(huà)，不是遙不可及，知音就行走在我們中間。知音可以近在咫尺，知音可以遠(yuǎn)若天涯；知音可以是最真最純的紅顏知已，知音可以是朝夕相處、耳濡廝磨的知心愛(ài)人。”從文字中我讀懂老師的孤獨(dú)和對(duì)朋友的期盼與渴望，中國(guó)有句古話(huà)，士為知已者死、女為悅已者容，千金易得、知已難求。我一直認(rèn)為朋友之間相處，只要真誠(chéng)相待，那種低于夫妻，勝過(guò)兄妹的感情，就是知音，無(wú)須承若，無(wú)須回報(bào)，它與金錢(qián)與地位無(wú)關(guān)，是一種相識(shí)、相知、相悅、相敬到相惜的心靈感應(yīng)。老師的文章讓我讀懂了知音的真正涵義。我真誠(chéng)對(duì)老師說(shuō)：“老師，我們江山人都是您的知音，您的朋友啊！讓我們一同攜起手來(lái)共創(chuàng)江山，讓我們的江山在文學(xué)道路上盛放出更艷麗的`花朵。”

　　“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)念盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。”這首唐詩(shī)在我很小的時(shí)候就背過(guò)，但并不解真正的意義。老師在《鋤禾日當(dāng)午》一文中寫(xiě)道：終于鋤到了地頭，我一屁股坐在樹(shù)陰下面，我感到渾身都是熱汗，我感到疲憊不堪。望著頭頂上火辣辣的大太陽(yáng)，望著如火如荼陽(yáng)光照耀下的翠綠棉田，我一臉迷茫與困惑。父親光赤著淌著汗水的脊背，坐在鋤把上大口大口地喘著粗氣。我?guī)缀跏怯迷购薜某鹨暤哪抗猓�斜著眼睛打量著我的農(nóng)民父親的。準(zhǔn)確地說(shuō)，我不能理解父親，他為什么在我走向大學(xué)殿堂的前夕，將我硬拉到了一望無(wú)際的蒼茫田野？父親寬厚地向他的兒子笑笑，然后擰開(kāi)了水壺的蓋子遞給了我……我們父子倆就著涼水啃餑餑，開(kāi)始了簡(jiǎn)單的地頭午餐。老師用最樸質(zhì)的文字?jǐn)⑹隽水?dāng)時(shí)父子之間的心情，反映了當(dāng)時(shí)自已的灰暗心理和父親憨厚純撲的農(nóng)民形象。這種感情表現(xiàn)得真實(shí)、細(xì)膩、深刻。流暢的筆墨把讀者的感情觀(guān)念引向了對(duì)父親的崇拜和對(duì)大自然的向往。豐富的想像給讀者一種“超曠空靈”的感覺(jué)，沒(méi)有苦中苦，那來(lái)的盤(pán)中餐。老師把自然景色和父親的形象勾畫(huà)得栩栩如生。那天異常炎熱的下午，我默不作聲地鋤著棉田里的雜草。我很賣(mài)力氣，我的臉上和后背上有酣暢的汗水流淌，我年輕的心仿佛被綠色的田野緊緊簇?fù)怼�…望著太�?yáng)下?lián)]汗如雨的父親，望著父親古銅色后背上涓涓流淌的熱汗，我感受到了身為農(nóng)民父親那種平凡中的偉大……老師的文字敏銳精確，是經(jīng)歷人生磨難的獨(dú)特感悟。老師把自己的思想與見(jiàn)解，愿望與苦惱，歡樂(lè)與憂(yōu)愁，全部袒露在讀者面前，給讀者帶來(lái)無(wú)限的歡樂(lè)與希望。

　　老師的文字大氣厚重，從文字中我們可以看出老師的博學(xué)，老師寫(xiě)出了自己的文字風(fēng)格和魅力，老師才華橫溢的語(yǔ)言和操縱能力、天才的想像力，足以說(shuō)明這一切。生活是一個(gè)猬瑣的塵海，從丑惡到丑惡，一波接著一波，人辛苦地浮沉于其間。老師卻能把心靈向著遙遠(yuǎn)的美好。從灰頹中追求絢爛，從腥臭中追求芳醇，從平凡中追求奇跡。理想使現(xiàn)實(shí)更加透明光澤，美好的憧憬使生命充滿(mǎn)活力。這是何等經(jīng)典的闡述！何等崇高的意境！何等的堅(jiān)韌的毅力！何等曠達(dá)的超脫！

　　最讓我開(kāi)心的是，西風(fēng)老師來(lái)江山了，在江山我看到了老師的精品文章，如《野狼出沒(méi)的山谷》《經(jīng)歷寒冬》《讓夢(mèng)想起飛》《讓生命化蛹為蝶》等十多篇佳作。特別是看了老師《讓生命化蛹為蝶》這篇文章后，我忍不住淚流滿(mǎn)面。我被于茗自強(qiáng)執(zhí)著的精神所感動(dòng)，也為《江山》第一位簽約作家的事跡而震憾，我敬佩《江山》趙老師的為人，更敬佩趙老師“尊重人才、愛(ài)惜人才”的高尚品質(zhì)。我為江山有這樣好的領(lǐng)導(dǎo)而自豪，為西風(fēng)老師來(lái)江山而驕傲，更為于茗的成功而高興！

　　我真誠(chéng)的對(duì)西風(fēng)老師說(shuō)：老師，我們喜歡您充滿(mǎn)哲理的文字，喜歡您深?yuàn)W的博學(xué)，喜歡您寬厚的胸襟。希望老師在江山，玩得開(kāi)心，玩得快樂(lè)。在榕樹(shù)下您是我的老師，在江山您更是我最尊重的老師！老師，對(duì)您我肅然起敬！我會(huì)向蒼天祈禱，愿我們的西風(fēng)老師永遠(yuǎn)快樂(lè)健康！

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