釣魚作文

時間：2024-03-02 12:22:26 魚我要投稿

(集合)釣魚作文

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的釣魚作文4篇，歡迎大家分享。

(集合)釣魚作文

釣魚作文篇1

　　這件事發(fā)生在倆年前的一個夏天，那天我和幾個朋友去家鄉(xiāng)的一個遼闊的水湖釣魚。當(dāng)時主要是因?yàn)槲覀兊募亦l(xiāng)停電了，才讓我萌生了釣魚來。

　　我們把我們以前用過得釣魚竿拿來用，而且還在石縫里找來了一些蚯蚓。到了水湖我們把蚯蚓穿到各自的魚勾里去然后再扔都水里去，湖里時不是的都有很小的浪打到坡上來。突然我的魚鉤抖了一下，這意味著魚兒上鉤了，我的心一急就把魚鉤用力的`耍了上來，結(jié)果連誘餌蚯蚓都沒有了，朋友們都哈哈大笑起來，這時走來了一位叔叔說：釣魚要有耐心，要等到魚兒完全上鉤才可以耍上來的，就想做事不能有一點(diǎn)兒馬虎一樣，只要你不要用一點(diǎn)兒馬虎做事來才會成功。我們都明白了，叔叔走了之后我們陸續(xù)釣到了很多魚。

　　我們把魚分了之后，就在家鄉(xiāng)的大成數(shù)分別了。各自回到家中，我很高興今天能有這樣的收獲，今晚媽媽做了一道美味蒸魚和幾個菜一個湯，我吃飽了之后就到房間去睡了。

　　從此之后每當(dāng)我做起事來我都會有所警戒，有所收獲，絕對不能馬虎大意。

釣魚作文篇2

　　我家有個釣魚迷，他就是我的爺爺。

　　他非常喜歡釣魚，不管是晴天霹靂，還是狂風(fēng)暴雨，只要有人叫他去釣魚，他就會去。

　　有的時候，我不允許他去，他就會找理由說：“我去散步了。”“我去打牌了。”“我去買東西了。”這些他都說過了，找不到理由時，他就會偷偷摸摸地跑去釣魚，像個老狐貍偷肉吃一樣。

　　還有幾次，我和奶奶去買菜，爺爺一個人在家。我們回家時，發(fā)現(xiàn)他沒在家。我們沒有帶鑰匙所以開不了門，只好打個電話過去。電話也沒人接，我把耳朵貼在門上，聽到了電話鈴聲。沒錯，他的手機(jī)的確放在家里了。之后，我們差不多等到下午四點(diǎn)，他才回家。

　　還有一次，我跟爺爺去釣魚。爺爺開著摩托車帶我到了他們約好的水庫邊釣魚。我拿了一根魚竿，和爺爺一樣，靜靜的坐在水庫邊。“釣到了！釣到了！”爺爺大聲喊道。我拿著魚桶，向爺爺跑去。“都怪你！魚被你撞到地上跑了！”原來，我沖過去時，一不小心，魚桶撞到了魚鉤上的魚，魚在泥巴里翻騰了幾下，就跳到水里跑走了。我只好慢吞吞地說：“我不是故意的`。”

　　我們家的釣魚迷就是這樣，眼里只有釣和魚。

釣魚作文篇3

　　貓釣魚的故事 ——新課程的故事

　　看到小貓釣魚，也許你首先想到的是小學(xué)語文課本里的一篇課文，講的是一只小貓釣魚的時候不認(rèn)真，結(jié)果一條魚也沒釣到的故事。這個故事至今在我心里留有很深的印象。可是今天給大家講的小貓釣魚的故事和數(shù)學(xué)知識有關(guān)，這個故事同樣給我的同學(xué)們留下了深刻的記憶，也讓我有很多的考慮。

　　小貓釣魚是北師大版第一冊第8頁的內(nèi)容,教材設(shè)計了這樣一個情境：小貓釣到了魚，高高興興回家去。在路上，裝魚的網(wǎng)兜破了，請小朋友猜猜小貓可能還剩有幾條魚。在備課時，我想教材這樣編排的目的應(yīng)該有兩個，一是：假如同學(xué)說出網(wǎng)兜里的魚全漏了，一條也沒有了，這時大家就會非常自然的想到那該怎么表示呢，由此老師引出對數(shù)0的認(rèn)識；另一個是讓同學(xué)初步感受這種開放的習(xí)題，只要能說出理由，網(wǎng)兜里剩幾條魚都是可能的，了解生活中許多事的答案都沒有絕對的對與錯，

　　上課了，根據(jù)故事情節(jié)制作的課件深深地吸引了同學(xué)，大家看得專心極了。可當(dāng)我提出小貓的網(wǎng)兜里可能還有幾條魚時，教室里像炸開了鍋，這也在我的預(yù)料之中，（同學(xué)很多時候不是用道理而是用聲音的大小來說服他人），等他們吵了好幾分鐘后，我使勁示意了很久才讓大家恬靜下來。可是當(dāng)我請個人來發(fā)表自身意見的時候，同學(xué)們又開始吵起來，爭得難分難解。有同學(xué)說網(wǎng)上的洞很小，魚很大，所以一條也沒掉，全在；有的說洞有點(diǎn)大，里面的魚全掉了，一條不剩；還有的說小貓發(fā)現(xiàn)網(wǎng)破了，把掉到地上的魚檢起來，所以一條也不少；跟著馬上有人說等小貓發(fā)現(xiàn)網(wǎng)破了，回去檢掉了的魚時，已經(jīng)被他人先檢走了，看來同學(xué)的想法還真不少，而且都挺符合情理的，但是互相誰也不能說服誰，都認(rèn)為最有道理的就是自身。課堂紀(jì)律無法控制。我為了暫時安撫他們激動的情緒。播放課件給他們看，希望能分散一下他們的注意力。課件上一共有4個演示按鈕，點(diǎn)擊第一個按鈕后，出現(xiàn)的結(jié)果是小貓的網(wǎng)兜里還有3條魚，點(diǎn)擊第二個按鈕后，網(wǎng)兜里還有2條魚，，點(diǎn)擊第三個按鈕后，網(wǎng)兜里還有1條魚，點(diǎn)擊最后一個按鈕后，網(wǎng)兜里一條魚也沒有了。每當(dāng)我點(diǎn)擊某一個答案，贊成這個答案的`同學(xué)就高聲歡呼，其他同學(xué)就長吁短嘆。看完了所有的演示后，全部同學(xué)都?xì)g呼過也嘆氣過了。這時他們把目光都眼巴巴地轉(zhuǎn)向了我，窮追不舍地問我網(wǎng)兜還有幾條魚呢？他們希望能從我這里得到一個確定的答案。我告訴他們這幾個答案都是可以的，都是正確呀。他們看起來好像并不是太理解，也不太滿意，還是不停問我到底哪個是對的，他們以為是我沒有演示完，肯定還有一個正確的答案在后面。這時下課鈴響了。還有幾個同學(xué)不肯罷休跟在我后面追問我。這時我有一點(diǎn)很難跟他們解釋清楚的感覺。

　　到此，小貓釣魚帶給同學(xué)的影響還沒有結(jié)束。第二天上課時同學(xué)們還一致要求我把課件再演示一次。似乎他們還沒得到想要的答案。過了許久的一天，我從教室外路過，看見幾個小朋友正在動老師的電腦，我正準(zhǔn)備批評，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們在看小貓釣魚的課件。看來這一課在小朋友們心里留下了深刻的印象，一學(xué)期能有那么幾節(jié)讓同學(xué)難忘的課足夠了。我沒有去打擾他們，悄悄離開了。后來我和不少家長交流意見，聊到小朋友們在學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況時，幾乎所有的家長都說小朋友回家描述過小貓釣魚的情節(jié)。他們最喜歡的就是小貓釣魚,對數(shù)學(xué)也很有興趣。

　　課后我反思：這節(jié)課看起來有點(diǎn)吵，課堂紀(jì)律不是很好，但是同學(xué)們完全進(jìn)入情境了，這讓人非常感動。假如同學(xué)能堅(jiān)持這種興趣和勁頭，還有什么學(xué)不好的呢？作為老師一定要想方法發(fā)明和堅(jiān)持同學(xué)的這種勢頭。同時也看出同學(xué)們還不習(xí)慣這種開放的習(xí)題，沒有接受過這方面的訓(xùn)練，一直以來他們接受的教育是一件事的答案，要么對，要么就錯，而且對事物正誤的判斷，很多時候依賴于成人。所以在今后的學(xué)習(xí)過程中教師要多鼓勵同學(xué)通過學(xué)習(xí)活動獲得勝利的體驗(yàn)，建立自信心。還需要通過一些實(shí)例慢慢改變他們思維定勢，了解同一問題可以有不同的解決方法，同一問題可能有不同的答案。

　　最后我要感謝小貓釣魚，它帶給我同學(xué)對數(shù)學(xué)的濃厚興趣和深遠(yuǎn)的影響，帶給我教學(xué)觀念的改變。它讓我和同學(xué)都感受到生活不一定就有唯一的規(guī)范答案,世界不一定有唯一的終極真理.我們不應(yīng)以”非對即錯”的簡單思維去分析這個多元化的世界。

釣魚作文篇4

　　聽爸爸說要帶我去釣魚，激動了我老半天，早早地睡了。

　　第二天，天空萬里無云，晴朗極了，如同我現(xiàn)在高興無比的心情。爸爸正準(zhǔn)備釣魚之類的東西，我一直催呀催，爸爸一直說，就快好了，就快好了。我也閑得無聊，給劉飛發(fā)了個信息，通知他也來一起去，終于準(zhǔn)備完畢，劉飛也來了，他感冒了，一直咳嗽，很是令人頭痛，怎么不早說，早知道就不通知他了，再受涼怎么辦，他又是很激動，直說快去。

　　到了河邊，爸爸找了一片地，讓我們各拿著魚竿，教我們?nèi)绾文茫谟袆屿o是如何快速拿出魚鉤，我們聽得很認(rèn)真。就這樣，我們安靜地坐在小凳子，悠閑垂釣。

　　就在用扭曲以及及其惡劣的.臉用眼睛放出凜冽的秒殺光對準(zhǔn)老爸后，看看看，爸爸都釣了一桶了，我和劉飛還一無所獲。我惱羞成怒，扔下魚竿，氣急敗壞地說：“不釣了不釣了，都這么長時間了，連魚的影子都沒見著呢！”爸爸看此狀，語重心長地說：“釣魚要有耐心，有恒心。”我似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時，劉飛驚叫了一聲：“我釣到了，釣到了。”爸爸也過來幫忙拉，我也跟著拉，還真不小了，終于拉上來，一看。“哈哈哈哈哈，是草皮。”我捂住肚子，笑的天昏地暗，劉飛失望地說：“哎，今天沒有好運(yùn)氣。”我又坐正，不出20分鐘，“魚”降我鉤，我使勁一拉，還是一個不小的魚呢！我驕傲地拿著那個已經(jīng)長時間沒有呼吸快窒息的魚，又蹦又跳。

　　這第一次釣魚，真好！

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