勸學(xué)教學(xué)方案

時(shí)間：2024-11-09 22:37:33 勸學(xué) 我要投稿

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勸學(xué)教學(xué)方案

　　【第1課時(shí)】

勸學(xué)教學(xué)方案

　　【教學(xué)目的】

　　1.借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述

　　2.掌握、積累文言常用實(shí)詞；

　　3．理解從三個(gè)角度論述中心論點(diǎn)的方法

　　4．學(xué)習(xí)以喻代議、寓議于喻的設(shè)喻方法

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　整理積累實(shí)詞

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　常用虛詞的用法

　　【教具】

　　投影儀、膠片

　　【教法】

　　講讀、討論

　　【教學(xué)過程】

　　一．提示本單元教學(xué)目標(biāo)

　　和本文教學(xué)目的。

　　二．檢查預(yù)習(xí)

　　三．導(dǎo)入

　　新課

　　從初一學(xué)過的課文《為學(xué)》導(dǎo)入，指出它與本文都用設(shè)喻方法，講有關(guān)學(xué)習(xí)的道理。

　　四、作者介紹（結(jié)合注釋①）。

　　荀子（約公元前313—前238）名況，字卿（當(dāng)時(shí)人們尊重他，故稱），戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國(guó)蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。

　　荀子是我國(guó)古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對(duì)迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”漢，強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>

　　荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，樗著古代說理文的理一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻。《勸學(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。

　　五、解題。

　　《勸學(xué)》的“勸”起著統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用。教師先在黑板上寫一個(gè)“勸”字，問道：這個(gè)字是什么意思？學(xué)生往往會(huì)不假思索地回答：“勸告”。教者趁勢(shì)在“勸”字后加上一個(gè)“學(xué)”，再問：“勸”是什么意思？學(xué)生才會(huì)領(lǐng)悟：原來它還有“勸勉”的意思。這在心理學(xué)上叫做給學(xué)生建立“注意中心”。接著就講：“勸”的繁體字“勸”是形聲字，凡是用“力”作聲旁的字，多數(shù)有給人們勉勵(lì)的意思，如“勵(lì)”“努”等。這是“勸”的本變色鏡，而在現(xiàn)代漢語中，“勸”，解釋為“勸阻”，詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移了。作者在這篇以《勸學(xué)》為題目的文章中，勉勵(lì)人們要不停地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。

　　六、指導(dǎo)學(xué)生處理課文字詞句中的疑難問題。

　　1、對(duì)照注釋，借助字典，正字正音

　　2、給本課12個(gè)重點(diǎn)文言常用實(shí)詞圈畫加注，理解它們的意義和用法。

　　3、復(fù)習(xí)初中知識(shí)，綜合“思考和練習(xí)”二，學(xué)生自己理解文言虛詞“于”“者”“而”的用法。

　　4、學(xué)生試譯難句，教師點(diǎn)撥指正。

　　5、指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽讀，指出字音、語氣讀錯(cuò)的地方。

　　七、布置作業(yè)。

　　1、認(rèn)真閱讀注釋，正確理解課文中的通假字、重點(diǎn)文言常用虛詞實(shí)詞不達(dá)意和難懂的句子。

　　2、書面作業(yè)：“思考和練習(xí)”二三四

　　3、熟讀課文。

　　4、反復(fù)閱讀“預(yù)習(xí)提示”，初步自析課文，思考題：

　　①譚文的三段各是從什么角度論述的？