《孫權勸學》優秀學案

時間：2024-09-25 21:54:57 勸學我要投稿

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《孫權勸學》優秀學案

　　《孫權勸學》寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”,其才略很快就有驚人的長進，怎樣制定《孫權勸學》的學案呢?

　　一、學習目標：

　　1.初讀：讀準字音，讀出停頓，讀順句子。

　　2.研讀：讀清字詞，讀懂文意。

　　3. 精讀：讀豐故事，讀出個性。

　　二、學習層次：

　　A層：讀懂課文，領略古文的語言之美，培養語感。

　　B層：與作者對話，與古人交流，揣摩想象人物當時的神態和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。

　　C層：使學生能夠懂得學無止境，學有益于人的完善和發展。

　　三、學習步驟：合作探究讀出味道，個性解讀讀出思考。

　　【課前自主學習部分】：

　　1、自己查找資料，了解魯肅、呂蒙、孫權的相關信息并整理記錄。

　　2、查閱有關《資治通鑒》的信息，自己整理并填寫在下面。

　　《孫權勸學》選自，這部書是主持編纂的體史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。書名“資治”，說明本書編撰的目的是為封建統治階級提供政治借鑒。本書的編者是 (朝代) 、家。

　　3、閱讀文言文要注意字的讀音，請給下面的字注音。

　　①卿( )②涉( )③邪( )④孰( )⑤遂( )⑥豈( )⑦更( )

　　4、學習積累文言詞語。

　　①權謂呂蒙曰： ②卿：

　　③當涂： ④辭：

　　⑤治經： ⑥ 邪：

　　⑦ 涉獵： ⑧見往事：

　　⑨及魯肅過尋陽：

　　⑩過尋陽： ⑾即更刮目相待：

　　⑿見事： ⒀蒙乃始就學： ⒁肅遂拜蒙母：

　　5、翻譯下列句子。

　　①孤豈欲卿治經為博士邪!

　　②卿言多務，孰若孤?

　　③卿今者才略，非復吳下阿蒙!

　　④即更刮目相待。

　　⑤大兄何見事之晚乎!

　　【課堂自主學習】

　　(一)初讀──讀準字音，讀出停頓。

　　小組活動：1、推選一位同學負責讀課文一遍

　　2、其余同學邊聽邊在書上圈出你個人認為不太準確的字詞;

　　3、讀完后，大家把圈出的字詞正音。

　　方法鏈接：如何讀準古詩文的朗讀節奏停頓?

　　結構原則：即不要把一個詞或一個短語斷開，要保持詞和短語的完整性

　　意義原則：即根據語意停頓，不要改變原句的意思

　　(二)、二讀──理解大意

　　小組活動：

　　1、結合課前導學，組長分工，組內成員輪流作口頭翻譯，并指出個人翻譯部分里的重點詞語;其他同學認真聽，隨時指出他翻譯的不足。

　　2、學習文言翻譯五字法，小組合作譯讀練習。

　　3、將疑難詞句的解釋討論解決。

　　友情提示：①疏通文意時要利用課下注釋和工具書，學會圈點勾畫。

　　②學習文言翻譯五字法：

　　留：國號、年號、地名、人名、官名、書名等保留不用翻譯。

　　替：用現代漢語詞替換古代文言詞。

　　調：調整句子次序，使之符合現代漢語的說法。

　　補：補出句中省略的內容。

　　刪：刪去沒有實在意義的詞。

　　(三)三讀──朗讀競賽

　　請根據自己對文章的理解，小組內逐句揣摩三位人物對話時的心情、語氣。

　　展示交流：

　　【溫馨提示】

　　A."卿今當涂掌事，不可不學!"(語重心長，諄諄告誡)

　　B."孤豈欲卿治經為博士邪!"(反問句。強調學的目的，有責怪的語氣。)

　　C."卿言多務，孰若孤?"(反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強調。)

　　D."卿今者才略，非復吳下阿蒙!"(感嘆句，驚訝贊嘆的語氣)

　　E."大兄何見事之晚乎!"(感嘆句，帶有自豪的語氣。)

　　在上述基礎上，小組內先分角色朗讀課文，用現代文表演人物對話。小組當場表演孫權與呂蒙、呂蒙與魯肅的對話，再現當時情境。比比看哪組表現得好。

　　(四)品讀──合作探究

　　1、輕聲朗讀，梳理課文內容，概括本文情節。

　　①(用原文回答)

　　孫權勸學的原因是： ,呂蒙推辭的理由是，孫權勸學的學習方法。勸的語言是：呂蒙就學，魯肅稱贊。

　　②孫權勸學——呂蒙( )學——魯肅( )學

　　2、《孫權勸學》是一個著名的勸學故事，題目中哪個詞最關鍵?那么，孫權是如何“勸”的呢?請找出孫權“勸”的語句，并揣摩應用怎樣的語氣語調來讀。

　　A、討論、模仿：

　　B、人物形象點撥：從這番勸說中，可看出孫權是一個怎樣的人?

　　3、孫權勸學的結果如何?試找出魯肅與呂蒙的對話，并揣摩應用怎樣的語氣、語調來讀。

　　請同學朗讀魯肅與呂蒙的對話。

　　A、討論、模仿：請兩位同學分角色模仿語氣朗讀。

　　B、人物形象點撥：

　　從這些語句及行動中可以看出魯肅是一個怎樣的人?

　　呂蒙能聽從勸告“就學”，從昔日的“吳下阿蒙”到如今的“刮目相待”，可看出他是一個怎樣的人?

　　友情提示：學會逐步深入品讀人物語言，分析人物性格，從而體會人物形象這種學習方法。

　　4、呂蒙在孫權的再三勸說下，開始讀書學習，并取得良好的讀書效果。文中有兩個成語突出表現了呂蒙前后的變化，請大家找出并解釋。

　　5、昔日吳下阿蒙，經過發奮努力的學習，最終讓同僚刮目相待，學到這里我不禁想起了另外一個關于學習的故事《傷仲永》。比較這兩篇文章的相同點和不同點，你會得出什么結論呢?

　　6、積累延伸：

　　①古代有不少勤奮好學的成語典故，請寫出成語、人物典故各兩個。

　　②關于讀書的名言、警句你又知道哪些?

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