《孫權勸學》閱讀答案和賞析

時間：2024-08-06 02:11:26 勸學我要投稿

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《孫權勸學》閱讀答案和賞析

　　《孫權勸學》選自北宋史學家、政治家司馬光主持編纂的一部編年體通史一一《資治通鑒》。下面小編給大家帶來。希望大家喜歡。

《孫權勸學》閱讀答案和賞析

　　《孫權勸學》

　　(一 )

　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚日：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。

　　1.解釋文中加點的詞。

　　(1)即更刮目相待更：

　　(2)及魯肅過尋陽過：

　　2.翻譯下列句子。

　　(1)孤豈欲卿治經為博士邪!

　　(2)士別三日，即更刮目相待。

　　3.文章寫了兩件事，分別是_____和______。

　　4.文章結尾寫“肅遂拜蒙母，結友而別”有何作用?

　　答案

　　1.(1)重新。(2)到。

　　2.(1)我難道想要你研究儒家經典成為博士嗎?(2)讀書人分別幾天，就應該重新用新眼光看待。、

　　3.孫權勸學魯肅驚贊4.側面襯托呂蒙才略非同尋常，表明他進步之快，從而表達“開卷有益”的中心。

　　(二)

　　1. 解釋下列加點字詞。

　　卿今當涂掌事今：現在當涂：當道，掌權

　　蒙辭以軍中多務辭：推托自以為大有所益益：好處孤豈欲卿治經為博士邪豈：難道治經：研究儒家經典邪：通“耶”，語氣詞”嗎”

　　但當涉獵但：只是涉獵：粗略地閱讀見往事耳見：了解往事：歷史

　　耳：罷了

　　蒙乃始就學：乃：于是，就及魯肅過尋陽及：到了……的時候

　　過：到

　　卿今者才略今：現在才略：才干和謀略非復吳下阿蒙非復：不再是

　　即更刮目相待更：重新刮目：擦擦眼

　　2. 翻譯以下句子。

　　(1) 卿今當涂掌事，不可不學; 你現在當權管事了，不可以不學習啊!

　　(2) 蒙辭以軍中多務; 呂蒙用軍中事務多來推托。

　　(3) 孤豈欲卿治經為博士邪; 我難道想要你研究儒家經典成為博士嗎?

　　(4) 但當涉獵，見往事耳; 只應當粗略地閱讀，了解歷史罷了!

　　(5) 卿今者才略，非復吳下阿蒙以你現在的才干和謀略，你不再是原來那個吳下阿蒙了。

　　(6) 大兄何見事之晚乎; 長兄怎么認清事物這么晚呢?

　　3. 用原文回答

　　(1)孫權為什么要勸呂蒙學習?

　　卿今當涂掌事，不可不學。

　　(2)表現呂蒙學習有驚人長進的語句有哪些?

　　A.大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”B.蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!

　　4. 說說文中三人各自的性格特點。

　　(1)孫權：豁達、大度，開明，待人坦誠，平易近人，關愛下屬;

　　(2)呂蒙：坦誠，豪爽，機敏精干,善于學習;

　　(3)魯肅：忠厚的長者，愛才，惜才。

　　5. 解釋下列成語，并任選一個造句。

　　吳下阿蒙：比喻學識淺陋的人刮目相待：用新的眼光來看待。

　　造句：幾天不見，你的變化可真大啊，真讓人刮目相看。

　　6. “卿今當涂掌事，不可不學!”表現了孫權對呂蒙嚴格要求，有充滿關愛的期望的態度;“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”表現了魯肅對呂蒙驚人長進的吃驚和贊嘆的態度。

　　7. 魯肅為什么與呂蒙“結友”?這樣寫有什么作用?

　　因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才，愛才。二人情投意合;這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。、

　　賞析

　　該文是根據先前的史書改寫的。因先前的史書已有較詳細的記載，而又無新的史料可以補充，所以文章是根據從略的原則對先前史書的有關記載進行改寫的。文章篇幅小，僅119字，雖極簡略但剪裁精當，不僅保留了原文的精華和故事的完整性，而且以更精練的文筆突出了人物的風采，是一篇成功的改寫之作。

　　該文以對話為主，其他內容均簡說或不說。如對呂蒙的學習情況，僅以“蒙乃始就學”一句加以概括，至于他讀了哪些書，又如何用功則只字未提。后文中呂蒙二人的談話，只用一句“與蒙論議”來交代，兩人談論的是什么話題，呂蒙的哪些見解讓魯肅起敬的都略去不寫。詳略的安排極其精當。除對話外的其他語言也非常簡省而意賅。情節發展上，孫權的刻意勸學終使呂蒙就學，他就學后的淵博學識又使魯肅驚嘆，呂蒙又緊承其嘆發出“士別三日，即更刮目相待”的自信之語，上下文銜接自然，前因后果，井然有序。

　　該文寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”。孫權勸學，先向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學”;繼而現身說法，指出“學”的可能性。使呂蒙無可推辭、“乃始就學”。從孫權的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、關心和期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非復吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的驚人長進。需要指出的是，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般。“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎?”是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應。從呂蒙的答話中可見呂蒙頗為自得的神態，呂蒙以當之無愧的坦然態度，表明自己才略長進之快之大。孫權的話是認真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調侃的意味，二者的情調是不同的。其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的故事，說明了人只要肯學習就會有長進，突出了學習重要性。

　　讀書使呂蒙的言談大有智慧，所以魯肅的語氣重在驚嘆：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”呂蒙也僅說了一句話：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”話中既有對魯肅大驚小怪的不以為然，更有一種書中多閱歷，胸中有丘壑的自信，令人油然而生一種敬羨之情。呂蒙讀書的功效是通過魯肅的與呂蒙的對話從側面展現出來的，他的驚嘆襯托出了呂蒙今非昔比的事實。而話中的“吳下阿蒙”又將呂蒙的過去與現在進行了一個縱向的對比，得出了“變”的結論，而呂蒙之“變”的核心正是“才略”的猛增。

　　呂蒙的謙虛好學，魯肅的英雄惜英雄，三位一體，足顯作者的文筆功架之深厚。

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