從《沁園春·長(zhǎng)沙》解讀李鎮(zhèn)西的大家風(fēng)范

時(shí)間：2024-03-25 13:06:16 沁園春我要投稿

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　　引導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)是如何從《沁園春·長(zhǎng)沙》解讀李鎮(zhèn)西的大家風(fēng)范的呢?歡迎大家閱讀。

　　近日讀李鎮(zhèn)西，看《沁園春。長(zhǎng)沙》一課教學(xué)實(shí)錄，有感而發(fā)，隨記一二。

　　1. 率真性情，彰顯大家風(fēng)范。語(yǔ)文老師為了激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常在課前搞一些小活動(dòng)，如果堅(jiān)持訓(xùn)練，可以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，務(wù)實(shí)而有效。李老師在正式上課前安排的一個(gè) “節(jié)目”是上臺(tái)發(fā)表演講，這個(gè)大家都很熟悉的課前活動(dòng)，但很少有老師能堅(jiān)持下來(lái)，而且，尤其是在上公開課和觀摩課時(shí)為了趕時(shí)間而省略了這一環(huán)節(jié)。而李老師卻能在上公開課時(shí)都堅(jiān)持不懈，并不因有別人來(lái)觀摩就只注重形式而忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，足見其率真性情和大家風(fēng)范。

　　2. 細(xì)節(jié)教育，成就學(xué)生美德。李老師特別關(guān)注對(duì)細(xì)節(jié)的教育和對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成美好的品德。剛上課時(shí)，李老師觀察到了一個(gè)細(xì)節(jié)，一位聽課老師在用手擦拭椅子上的灰塵時(shí)，附近的一個(gè)男生馬上拿出一張餐巾紙遞給那位老師。李老師結(jié)合學(xué)生的演講實(shí)際，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：“陳老師就因?yàn)槲好鹘@一個(gè)小小的舉動(dòng)，而感到了這們班同學(xué)的真誠(chéng)和我們班的溫暖。陳老師可能也不知道他的名字，但不要緊，因?yàn)樗龝?huì)覺(jué)得，高一(3)班的學(xué)生真可愛，因?yàn)樗惶みM(jìn)三班教室，便感到了撲面而來(lái)的溫馨!”對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣教育和美德的培養(yǎng)顯得自然天成，不著痕跡，讓我們覺(jué)得，那是人性美的自然流淌，而不是什么生硬的教育、道德的說(shuō)教。這種隨時(shí)隨地自然而然的教育，使得學(xué)生的美德，在李老師看似輕描淡寫的三言兩語(yǔ)中煜煜生光。

　　3. 坦誠(chéng)相告，教導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。在李老師的課堂上，學(xué)生們都清楚地知道自己該做什么和怎么去做�！耙院笸瑢W(xué)們上李老師的課，必須具備兩個(gè)意識(shí)，一是糾錯(cuò)的意識(shí)。糾誰(shuí)的錯(cuò)?糾李老師的錯(cuò)�！彼炎约簩�(duì)學(xué)生的要求明白無(wú)誤地告訴他們，讓他們知道課堂上該如何去聽老師的課、如何對(duì)待老師講課中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并能夠明確地指出老師的對(duì)與錯(cuò)，使學(xué)生能夠在一種平等的氣氛真正地學(xué)到課本上學(xué)不到的東西，并在學(xué)習(xí)的同時(shí)發(fā)展自己的質(zhì)疑能力，保持可貴的質(zhì)疑精神。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，他也不是一味無(wú)原則地表?yè)P(yáng)，而是對(duì)他們做得不好地地方坦誠(chéng)地指出，并引導(dǎo)他們及時(shí)地改正錯(cuò)誤，而這，卻正是我們 “滿堂掌聲”的語(yǔ)文課堂所缺乏的。李老師在這方面為我們樹立了一個(gè)好榜樣。

　　4. 調(diào)侃語(yǔ)言，促使意識(shí)清醒。我們的學(xué)生在廉價(jià)的表?yè)P(yáng)和泛濫的掌聲中已經(jīng)找不著北了，很難能清醒地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而李老師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤決不估息縱容，不過(guò)，他以一種學(xué)生喜歡的方式，用調(diào)侃的語(yǔ)言來(lái)“敲”醒學(xué)生，引起學(xué)生對(duì)自己的思考。在一個(gè)男同學(xué)很自以為地是對(duì)別的同學(xué)進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)后，李老師一句挑戰(zhàn)性地調(diào)侃：“哦，他們都不如你讀得好么?”，如一記響錘敲掉了這個(gè)同學(xué)的傲慢，他在全班同學(xué)的大笑中自己也不好意思地笑了。而后，李老師又鼓勵(lì)他把朗讀繼續(xù)下去，這個(gè)同學(xué)也欣然接受了。象李老師這樣敢于在公開課上，直言無(wú)諱地對(duì)學(xué)生說(shuō)這些在今天看來(lái)是課堂忌語(yǔ)的話，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)自己的思考、引發(fā)他清醒地認(rèn)識(shí)自己并改正錯(cuò)誤的，確實(shí)廖若晨星。

　　5. 激情描述，掀起情感波瀾。李老師也是一個(gè)很善于朗讀、并擅長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀的老師，他能運(yùn)用自己充滿激情的語(yǔ)言，為學(xué)生描繪出一幅幅美妙地畫面，并調(diào)動(dòng)起學(xué)生的想象力，把學(xué)生帶入特定的情境之中，使學(xué)生的情感起伏有波瀾，然后再去指導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣，學(xué)生就真正進(jìn)入到了情境當(dāng)中去，也就自然能夠讀得聲情并茂。“你們想想，青年毛澤東獨(dú)立于江邊，思緒渺然，感情的潮水隨江水北上。因此，這里讀的時(shí)候，要體現(xiàn)出一種深沉。”“你們想想，千帆競(jìng)發(fā)，這是何等的壯觀。”這樣，在學(xué)生的內(nèi)心世界掀起了情感波瀾之后再來(lái)讀，學(xué)生們已經(jīng)深深地沉浸在了詩(shī)歌的意境當(dāng)中，感情充盈于胸，自然會(huì)發(fā)之于聲，又怎能不讀得激情四射呢?

　　6. 諄諄教導(dǎo)，引領(lǐng)精神方向。新課程改革，讓許多老師在課堂上三緘其口，不敢再理直氣壯地講解課文，對(duì)于一些敏感問(wèn)題，更不敢亮明自己的觀點(diǎn)。李老師在這方面是個(gè)勇者，他不但敢說(shuō)，而且說(shuō)得切中時(shí)弊，說(shuō)得酣暢淋漓。針對(duì)有媒體把劉翔說(shuō)成是個(gè)“陽(yáng)光男孩”的現(xiàn)象，他大膽亮明自己的觀點(diǎn)：“現(xiàn)在相當(dāng)多的男性青年，都喜歡別人叫自己‘男孩子’，有的甚至三十好幾了，也自稱‘像我們這些男孩子吧’!惡心!難怪有人說(shuō)，今天中國(guó)沒(méi)有男子漢，只有男孩子!在這樣的背景下，我們從《沁園春。長(zhǎng)沙》里，讀到一種久違的英雄主義氣概，進(jìn)而呼喚讓英雄主義重返中國(guó)!我希望我們?cè)谧拿恳晃荒型瑢W(xué)，一定要做胸有大志的男子漢，不做所謂的‘男孩子’”!雖然沒(méi)有親臨現(xiàn)場(chǎng)去聽課，沒(méi)親耳聽到李老師這激情滿懷、擲地有聲的話語(yǔ)，但即使是從教學(xué)實(shí)錄中，我似乎也聽到了李老師和在場(chǎng)所有聽課者砰砰的心跳聲。痛快!確實(shí)激蕩人心!李老師簡(jiǎn)要精辟的講解，把課堂的方向引向縱深，結(jié)合當(dāng)代社會(huì)進(jìn)行的情感的引導(dǎo)，成為了學(xué)生們精神的引領(lǐng)和人生態(tài)度的導(dǎo)航，這節(jié)課也就具有了相當(dāng)?shù)纳疃�、厚度和高度。這樣的講解，難道能說(shuō)是沒(méi)必要的嗎?

　　7. 思想碰撞，揮灑氣度涵養(yǎng)。閱讀教學(xué)的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)教師、學(xué)生和文本三方平等對(duì)話的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)不同的聲音，這個(gè)時(shí)候，作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該允許課堂上有不同的聲音存在，這一方面是尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)的需要，另一方面，也是教師的一種氣度和涵養(yǎng)的表現(xiàn)。這方面李老師的做法是，在充分尊重學(xué)生的前提下，在與學(xué)生的思想碰撞中，既允許學(xué)生表露自己的觀點(diǎn)，又不失時(shí)機(jī)地闡述自己的見解，給學(xué)生更寬闊的視野和更多元的思考，這就又技高一籌了。尤其是在對(duì)毛澤東的評(píng)價(jià)中，能夠一分為二地去看待一代偉人，并告誡大家“不宜過(guò)多地指責(zé)毛澤東，而應(yīng)該把目光關(guān)注于制度建設(shè)”從而發(fā)展自己的國(guó)家，睿智的話語(yǔ)，揮灑出的，不正是一代教育大家的氣度和涵養(yǎng)嗎?

　　李鎮(zhèn)西是大家，大家自有大家的風(fēng)范;而我們，是普普通通通的無(wú)數(shù)語(yǔ)文老師的一員，我們也許永遠(yuǎn)成不了李鎮(zhèn)西似的大家，但我們可以擁有李鎮(zhèn)西的精神：做最好的老師，做最好的自己!

　　最后，用李鎮(zhèn)西老師的一段話與君共勉：

　　你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí);你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最出色的工人;你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最佳的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師;甚至你哪怕只是一名“個(gè)體戶”，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你也許不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普通人里最好的那一個(gè)!

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