《木蘭詩》高中語文教案設計

　　教學目標

　　1．學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。

　　2．學習本文詳細得當的敘事方法，領會故事情節曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。

　　教學重點

　　（1）復述故事。

　　（2）理解木蘭的人物形象及所表現的思想感情。

　　教學難點

　　詳略得當的寫作特點。

　　預習指導

　　1．讀準下列劃線字的音。

　　機杼 可汗 鞍韉 轡頭 燕山胡騎 戎機 朔氣 金柝 紅妝 著我舊時裳 傍地走 阿姊

　　2．熟讀課文。

　　教學過程

　　一、三分鐘演講

　　二、創設情境，導入 新課

　　同學們有沒有聽說過古代花木蘭女扮男裝替父從軍的故事？千百年來，這位花木蘭已成為家喻戶曉的巾幗英雄的形象，成為中國婦女學習的榜樣。今天，我們就來學習這首北朝民歌《木蘭詩》。《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌，北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”。

　　為主，是當時北方民歌一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。

　　三、朗讀指導

　　1．請一學生朗讀課文，師生共同糾正讀音

　　2．老師范讀，做到標準正確

　　3．優生范讀

　　4．自讀體會

　　5．抽查朗讀

　　四、疏通大意。

　　1．學生自己疏通字詞含義，有不明白的問老師，準備復述這首詩的故事情節。

　　2．抽查三個學生復述

　　3．老師評價糾正

　　注：復述故事指導：復述故事情節不必像翻譯那樣，要求字字落實，復述可以用自己的語言來敘述，必要時還可以增加一些細節描寫。人稱上可用第三人稱。

　　五、幾個問題（討論解決）

　　1．提問；文章開頭寫木蘭的停機嘆息已木蘭為什么要停機嘆息，她想到什么？表現了木蘭的什么性格？

　　（木蘭看到皇上征兵的文告，上面每卷都有父親的名字。木蘭既考慮到父老弟幼，無人從軍的困難，又考慮到天子征兵是為保家衛國的大計，于是毅然女扮男裝替父從軍，表現她深明大義、勇敢、堅強的性格。）

　　2．提問：這首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么這樣安排？

　　（詳寫從軍緣由、出征想家、辭官還鄉、會見親人；略寫十年戰斗生涯和出征前的準備。因為詩歌緊扣“木蘭是女郎”的性格特征安排詳略，對能表現中心思想的材料詳寫。）

　　3．提問：第5自然段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現木蘭的什么情操？

　　（運用夸張，寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，木蘭辭官不就，表現她不圖功名利祿，向往和平的勞動生活的高尚情操。）

　　4．提問：這首詩的中心思想是什么？

　　（這首詩通過木蘭女扮男裝、替父從軍的故事，表現了古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神，以及對和平勞動生活的向往。）

　　六、小結

　　《木蘭詩》這首敘事詩塑造了花木蘭這個不朽的女英雄形象。她既是一個云鬢花黃的少女，又是一個金戈鐵馬的戰士。在國家需要的時候，她挺身而出，馳騁沙場，立下汗馬功勞。得勝歸來之后，她又謝絕高官，返回家園，重新從事和平勞動。她愛親人也愛國家，把對國家對親人的責任感融合在一起。木蘭的形象，集中體現出中華民族的勤勞、善良機智、勇敢、剛毅、敦樸的優秀品質。

　　這首詩在敘事上有詳有略，對木蘭從軍緣由、戀別、辭官和還家寫得比較詳細，淋漓盡致地寫出人物的思想感情；對出征前的準備和軍旅生活則寫得比較簡略，前者只有四句，后者也僅有六句，詳略得當，是這首詩寫作上的一個顯著特點。

　　七、作業

　　A．1．課后練習一至四題。2．預習《賣油翁》翻譯在作業 本上

　　B．默寫

　　說課精要

　　本文主要在熟讀基本成誦的基礎上理解寫作方法和思想內容。

【《木蘭詩》高中語文教案設計】相關文章：

木蘭詩教案設計08-08

文言文《木蘭詩》教案設計07-11

《木蘭詩》教案設計（通用10篇）07-03

木蘭詩06-15

《木蘭詩》優秀教案設計（通用11篇）07-30

題木蘭廟與木蘭詩10-02

木蘭詩木蘭形象特點09-09

《木蘭詩》的木蘭形象賞析06-08

《木蘭詩》全詩賞析09-26

《木蘭詩》教案10-12