陸游游山西村語(yǔ)文教案

　　作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的陸游游山西村語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

陸游游山西村語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字、新詞。

　　2、有感情的朗讀、背誦并能默寫(xiě)《游山西村》。

　　3、理解詩(shī)句含義，體會(huì)詩(shī)人的心境。

　　學(xué)情分析：

　　本文是一首古詩(shī)，由于古今用詞的差異，學(xué)生對(duì)詩(shī)意的理解有些困難，需要教師耐心引導(dǎo)，逐字譯解，結(jié)合地方習(xí)俗，幫助學(xué)生透徹理解這首詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)，積累古詩(shī)名句。

　　2、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理。

　　課前準(zhǔn)備：

　　背景音樂(lè)、課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者

　　1、上一堂課我們一起學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人蘇軾寫(xiě)的.《題西林壁》，同學(xué)們會(huì)不會(huì)背誦這首詩(shī)(齊背)

　　2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《游山西村》，這首詩(shī)是宋朝另一位著名詩(shī)人陸游寫(xiě)的，你們對(duì)陸游有哪些了解給大家介紹一下。

　　3、詩(shī)人簡(jiǎn)介：

　　陸游(1125—1210)字務(wù)觀，號(hào)放翁，今浙江紹興人，南宋著名詩(shī)人。他出生于北宋末年，一生處于國(guó)家動(dòng)亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫(xiě)下許多憂國(guó)憂民的詩(shī)篇，是一位受人敬仰的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。

　　4、解詩(shī)題。

　　山西村在什么地方山西村只是一個(gè)小山村，作者去這個(gè)山西村游玩會(huì)有什么收獲呢

　　二、朗讀古詩(shī)，初步感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀這首詩(shī)，并劃出詩(shī)中的生字。要求把詩(shī)讀通，讀正確，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

　　2、指名讀。提醒在讀的時(shí)候要讀出詩(shī)歌節(jié)奏和詩(shī)歌韻味。

　　3、師示范讀，生自由讀、齊讀。(出示古詩(shī)，標(biāo)明節(jié)奏)

　　5、學(xué)習(xí)生字“豚“，注意：不要在“豚“的上面加點(diǎn)，你用什么方法記住這個(gè)字。

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，理解感悟

　　1、學(xué)習(xí)《游山西村》一、二句：

　　(1)出示古詩(shī)的一二兩句。自由讀讀一、二句詩(shī)，然后借助注釋，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

陸游游山西村語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞;

　　2、讀懂詩(shī)句意思，體會(huì)作者詩(shī)中的哲理;

　　3、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《游山西村》。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：背誦古詩(shī)，理解詩(shī)中所含哲理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：風(fēng)景畫(huà)、課本插圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.指名背誦《題西林壁》。

　　2.說(shuō)說(shuō)從《題西林壁》這首詩(shī)中得到了什么啟示。

　　二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，了解詩(shī)意

　　1.自由讀《游山西村》，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

　　2.指名讀古詩(shī)，相機(jī)正音。

　　3.再次自由讀古詩(shī)，思考詩(shī)中主要寫(xiě)了什么

　　三、讀懂詩(shī)句，感悟詩(shī)理

　　1.自由讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)句。

　　〔學(xué)法嘗試：要讀懂這幾句詩(shī)，可以想一些辦法。詩(shī)句下面有一些詞語(yǔ)的.注釋，讀一讀注釋，也許會(huì)有幫助;書(shū)上還有插圖，看一看插圖，說(shuō)不定會(huì)受到啟發(fā)，還可以與同學(xué)討論討論。〕

　　2.按照：“學(xué)法嘗試”中的思路讀一讀，看一看，想一想，議一議，力爭(zhēng)讀懂詩(shī)句。3.集體交流。

　　(1)從注釋中知道了“臘酒”“豚”“疑”等詞語(yǔ)的意思，讀懂了第一、二行詩(shī)。

　　(2)從插圖中，了解了“山重水復(fù)”“柳暗花明”是怎樣的景象，知道了“疑無(wú)路”的意思，知道了“又一村”是指什么。

　　〔學(xué)法反思：課本中的注釋對(duì)我們讀通詩(shī)句有很大幫助;課本上的插圖對(duì)我們了解詩(shī)中描寫(xiě)的景象也作了提示，抓住這些，就是抓住了讀懂詩(shī)句的根本。〕

陸游游山西村語(yǔ)文教案3

　　一、導(dǎo)入。

　　這首詩(shī)寫(xiě)于宋孝宗乾道三年(1167)，當(dāng)時(shí)詩(shī)人罷官閑居，住在山陰(今浙江紹興市)鏡糊的三山鄉(xiāng)。詩(shī)題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩(shī)中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，饒有興味。

　　二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。

　　問(wèn)：這首詩(shī)跟《錢(qián)塘湖春行》-樣，也是記游的。誦讀全詩(shī)兩遍后，說(shuō)說(shuō)它在記游上跟《錢(qián)塘湖春行》有何異同。(異：詩(shī)人在村民家做客;游蹤用了概括的寫(xiě)法。同：也寫(xiě)了游中可見(jiàn);也用抒情作結(jié)。)

　　問(wèn)：第一、二句的大意是什么(山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食)表現(xiàn)什么(農(nóng)家的熱情和樸實(shí))客人是誰(shuí)(詩(shī)人;也許還有他的游伴，以及主人請(qǐng)來(lái)的陪客。)

　　講：起勢(shì)突兀，乍看似與游覽無(wú)關(guān)，須讀到最后才能懂得詩(shī)人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美;下句突然揚(yáng)起，說(shuō)菜之豐盛。

　　問(wèn)：第三、四句跟前兩句接得上嗎先說(shuō)這兩句的內(nèi)容。(寫(xiě)行路人的感覺(jué)，迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處。)這“又一村”指什么說(shuō)的(指山西村，即詩(shī)人此刻所在的村莊。)由此可見(jiàn)，這是詩(shī)人回憶來(lái)村的經(jīng)歷，跟前兩句接得很好，這也可以說(shuō)是倒敘。由此可深入一步，繼續(xù)問(wèn)：這個(gè)村子美不美(美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)之下，在柳樹(shù)花草的掩映之中。)

　　講：詩(shī)人這樣來(lái)寫(xiě)山西村，又是為下文“古風(fēng)”一語(yǔ)張本的，因?yàn)檫@是一個(gè)與世隔絕的“世外桃源”，所以才能保存古風(fēng)。

　　問(wèn)：第五、六句寫(xiě)游山西村所見(jiàn)。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)復(fù)述。(略)這是寫(xiě)村中的'習(xí)俗。

　　問(wèn)：第七、八句是抒情語(yǔ)，請(qǐng)先說(shuō)大意。(今后如果有可能趁著月夜出來(lái)閑游，說(shuō)不定什么時(shí)候我會(huì)拄著拐杖來(lái)敲你的門(mén)的。)按：詩(shī)人當(dāng)時(shí)雖在家賦閑，但他有志報(bào)效國(guó)家，說(shuō)不定什么時(shí)候仍會(huì)外出的，所以說(shuō)“若許”，意思是“如果有機(jī)會(huì)”。

　　再問(wèn)：這殲結(jié)尾方式跟《過(guò)故人莊》的結(jié)尾相似嗎(相似之處是，都是詩(shī)人對(duì)招待自己的主人說(shuō)的，“就菊花”“閑乘月”“夜叩門(mén)”等都是美好韻意境。不相似的是，《過(guò)故人莊)把重來(lái)拜訪說(shuō)得很肯定，而這一首說(shuō)得不甚肯定，僅是一種愿望而已。)

　　(《初中語(yǔ)文第一冊(cè)教案》人民教育出版社延邊教育出版社)

　　補(bǔ)充問(wèn)：這個(gè)結(jié)尾跟開(kāi)頭是怎樣呼應(yīng)的(這次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遺風(fēng)，深受感動(dòng)，故有重游之念。)

　　三、總結(jié)。

　　這首詩(shī)描寫(xiě)了山西村古樸的民風(fēng)，也表達(dá)了詩(shī)人的向往之情，這是容易看出來(lái)的。但陸游是愛(ài)國(guó)詩(shī)人，雖是寫(xiě)記游的詩(shī)，未必與政治無(wú)關(guān)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)世風(fēng)衰頹，跟山西村這種古樸的風(fēng)尚確實(shí)形成了鮮明的對(duì)照。

　　詩(shī)中“山重”一聯(lián)是歷來(lái)膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，在許多別的事情上也同樣適用。

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