《離騷》的課堂實錄

　　師：今天我們來學(xué)習(xí)《離騷》。預(yù)習(xí)了吧？

　　生：（齊答）預(yù)習(xí)了。

　　師：感覺怎樣？

　　生：挺難。

　　師：（微笑）是挺難。不過總應(yīng)該能讀得下來吧？課文下面可是每一句都有注釋的。

　　生：（齊答）能。

　　師：那好，我先請同學(xué)來讀一下，看有沒有什么問題。

　　（檢查誦讀，正音）

　　過渡引導(dǎo)：《離騷》是文學(xué)史上最長的抒情詩。我們要學(xué)習(xí)的是節(jié)選的其中一部分。它的作者是我國第一位大詩人屈原。

　　在高一我們學(xué)過《屈原列傳》，其中有一段寫到了詩人寫離騷的原因，以及對屈原志趣品行的評價，不知同學(xué)們可否能記得起。

　　生：沉思，有些嘴里念念有詞。

　　師：這樣，我請一位同學(xué)來試著背一下。李家琪，你來背一下吧。

　　（他沒有背下來，不熟練，從中間截取了一部分。考慮到這個班是理科班的學(xué)生，而且又是休息了一個暑假學(xué)生估計忘掉了不少，于是，我便降低了難度，）

　　那咱們一起背，互相提醒也許能喚起你的記憶。

　　學(xué)生齊備《屈原列傳》第二段。

　　師：大家還有沒有注意到?jīng)]，這段里面還對離騷一詞作了一個注解，誰來說一下（學(xué)生不知道，有學(xué)生趕緊翻課本和文言文翻譯書查找）。

　　師：秦繼偉你來說說。

　　生：“離”是遭遇的意思。

　　師：解釋具體一點。

　　生：通“罹”。

　　師：好你上來寫一下“罹”字。

　　學(xué)：上黑板寫“罹”。

　　騷是什么意思？

　　生：憂愁。

　　師：“離騷”的意思合起來就是……

　　生齊答：遭遇憂愁。

　　師：通過回顧，大家知道《離騷》寫作的緣由是什么了吧？

　　生：因為他遇到憂愁煩悶，需要排遣內(nèi)心的愁緒故而寫了離騷這首詩。

　　師：詩以言志嘛。《屈原列傳》中對屈原的志趣和品行有兩句總結(jié)性的評價，是哪兩句？

　　生：其志潔，故其稱物芳；其行廉，故死而不容。

　　師：“志潔”是什么意思。

　　生：志趣高潔。

　　師：“物芳”是什么意思？

　　生：就是事物的芳香。

　　師：那么“稱”是什么意思？

　　生：提到，稱贊。

　　師：把這句話連起來說一下。

　　生：他的志趣高潔，所以他提及的事物都是芳香的。

　　師：在這里我們可以把芳物的意思再擴(kuò)大一下，理解成美好芬芳的事物。現(xiàn)在同學(xué)們可以邊讀《離騷》邊從課文中劃出作者描述到的美好芬芳的事物。三分鐘時間，開始。

　　（三分鐘后有學(xué)生舉手）

　　生：蕙纕。

　　師：“蕙纕”是什么意思？看課下注釋。

　　生：（明確）應(yīng)該是“蕙”。 “蕙”是香蕙，一種香草。

　　生： 茝 蘭皋 椒丘 芰荷 芙蓉 高冠 長佩 蛾眉。

　　師：根據(jù)學(xué)生所找出來的詞語板書

　　師：同學(xué)們找得很快也很準(zhǔn)確，那么我想問一下，這些芳物共同構(gòu)成一個什么樣的形象？

　　（學(xué)生答不出來）

　　師：可能我問得這個問題不夠清楚。這樣，大家可以再看課文中這些美好芬芳事物前面或后面的描述詞。

　　生：（學(xué)生再讀找到） 纕 攬 制…為 集…為 嫉 步 馳。（板書）

　　師：（進(jìn)一步提示）那么采摘佩戴香草并以荷葉荷花作為衣裳的人應(yīng)該是一個什么樣的形象？

　　生：美女。（學(xué)生笑）

　　師：（我肯定了學(xué)生的答案。）如果用四字短語來概括這個美人的形象特點，應(yīng)該是什么？

　　生： 美艷絕倫 香氣四溢 內(nèi)心純潔（板書）

　　師：好，下面大家把這些描寫美好事物的語句連起來讀一遍。

　　（學(xué)生讀。）

　　師：給同學(xué)們二分鐘時間試著背誦一下。

　　學(xué)生背。

　　（2分鐘后）

　　師：同學(xué)們可以設(shè)想一下，假如這個“美人”生活在今天這個時代會是一個什么樣的結(jié)局。

　　（大家七嘴八舌的開始討論，氣氛很熱烈）（2分鐘后開始自由發(fā)言。）

　　生1：她能成為超級女聲；

　　生2：她能成為超級電影明星；

　　生3：她能成為世界美女；

　　生4：她能成為眾人艷羨的女王；……

　　（有一個女生的發(fā)言引起了大家的注意）

　　生：我認(rèn)為這個女人并沒有大家想象的那么好。（當(dāng)大家投去質(zhì)疑的目光時，她解釋到）這個女人外表過于妖艷，而且身上的香氣太濃烈。

　　（學(xué)生笑）

　　師：（笑）不過我覺得她說得有些道理。這個人如果是個美人的話，打扮得也確實是有些不同尋常的。那么詩中美人有所指嗎？

　　生：有。

　　師：那指的是誰？

　　生：應(yīng)該是他自己。他一直都在說“余……余……”

　　師：是啊，“舉世混濁我獨清，眾人皆醉我獨醒。”屈原就是這樣一個在楚國的土地上特立高標(biāo)，于世不容的人。這么一個內(nèi)心純潔，外表美艷的“美人”形象在今天能得到大家的認(rèn)可，關(guān)鍵因哪里是什么？

　　生：社會時代以及周圍人的觀念意識。

　　師：那么我們回到課本上來，看看屈原當(dāng)時生活的社會時代以及他生活的環(huán)境如何？

　　（學(xué)生邊看邊劃出關(guān)鍵語句，3分鐘后有學(xué)生舉手，我示意他站起來說。）

　　生：靈修浩蕩。

　　師：能解釋一下具體意思嗎？

　　生：“靈修”指君王，“浩蕩”是恣情放縱荒唐的意思。

　　師：這跟屈原有什么關(guān)系？

　　生：國君昏庸無道，親近小人，賢臣自然得不到重用，屈原有志不得施展故而憂愁。

　　生：眾女嫉妒。

　　師：能解釋一下嗎？

　　生：屈原身邊的人都是一些親近君王的小人，只會嫉賢妒能，像君王進(jìn)獻(xiàn)讒言，毀謗忠良，致使屈原不能接近君王，不但得不到重用，反遭流放。

　　生：時代風(fēng)氣不好。

　　師：從哪里看出？

　　生：固時俗之工巧兮，偭規(guī)矩而改錯；背繩墨以追曲兮，競周容以為度。

　　師：具體解釋一下。

　　生：結(jié)合課下注釋翻譯這幾句話。

　　師：世風(fēng)日下，投機(jī)鉆營，違背法則，歪曲事實，茍合奉承，取悅他人成為了當(dāng)時社會的一種主流思想。君王不近，小人嫉妒，社會不容，這樣一位賢臣注定是一個悲劇。

　　大家齊聲再把第二段讀一遍，給同學(xué)們二分鐘時間試著背誦這一段。

　　師：（繼續(xù)引導(dǎo)）屈原在這樣一種環(huán)境當(dāng)中是如何堅持的？表現(xiàn)出他怎樣的品格？哪些語句能夠體現(xiàn)他的這一品格？

　　生1：“亦余心之所善兮，雖九死吾猶未變兮”

　　生2：“民生各有所樂兮，余獨好修以為常”

　　生3：“進(jìn)不入以離憂兮，退將復(fù)修吾初服”

　　生4：整個第三段全是他這一品質(zhì)以及他為堅持這品質(zhì)所下的決心。

　　師：這些語句能夠表現(xiàn)出他高潔的情操，不為世俗所玷污，為保持自己清白的節(jié)操寧可犧牲自己的生命，都不愿與世俗同流合污，順應(yīng)世俗生活，一顆高潔的心，一個高大的形象立于我們的面前，也立在了楚國的土地上，更立在了中華民族幾千年的歷史長河中。

　　師：其行廉，故死而不容。屈原品行端正，自持高潔情操，而世俗又不容他這樣的人活著。那么屈原在堅持自己節(jié)操的過程中，思想上有沒有過動搖？

　　生1：有。

　　生2：沒有。

　　師：同學(xué)們再認(rèn)真讀文本，從文本中找依據(jù)，不能憑想當(dāng)然。

　　（學(xué)生認(rèn)真研讀文本，幾分鐘后，有學(xué)生舉手發(fā)言）

　　生：第四段，“悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。”

　　師：屈原真的后悔了嗎？

　　生：沒有，從后面的語段中可以看到，他后來還是堅持他當(dāng)初的決定，而且是更加堅定了意志。

　　師：從哪些語句可以看出他的意志更加堅定了？

　　生：“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。”把自己的帽子故意加的高高的，佩帶加的長長的，要特意引起人們的注意：我就是這樣一個人，我和你們不一樣。形象上的變化，反映出了屈原內(nèi)心的變化。

　　小結(jié)：屈原也是一個人，首先是一個平常的人，他之所以能堅持個人的情操，保持一顆高潔的心境，是因為他有一腔火熱的愛國熱情和對祖國始終不變的一顆赤子之心，他也有過動搖，但高潔的靈魂最終還是又戰(zhàn)勝了自己思想上的波動，堅持住當(dāng)初的意愿，讓人們永遠(yuǎn)記住他，記住他忠于祖國，關(guān)心民生疾苦，不顧及個人生命的高尚節(jié)操。雖然他最終也沒有被君王接受，他的美政理想也始終沒有得以實現(xiàn)，祖國最后沒有能夠挽救而國滅了。但屈原給我們留下了一筆更為珍貴精神財富，那就是今天我學(xué)習(xí)的這篇課文以及他在流放途中寫下的一系列精美篇章。同學(xué)們拿著我交給你們的鑰匙，去打開通往《離騷》高妙的殿堂。

　　這節(jié)課就到這里，下課！

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