離騷課文的教案

　　《離騷》大量的比喻和豐富的想像，表現出積極浪漫主義精神，并開創了中國文學上的“騷”體詩歌形式，對后世有深遠影響。下面是離騷課文的教案，和小編一起來看一下吧。

　　教學目標：

　　1 、思想目標：理解《離騷》的思想內容，了解屈原憂國憂民、獻身理想的愛國主義情感。

　　2 、知識目標：了解《楚辭》、《離騷》的文學價值;掌握“修 姱 ”、“羈”、“誶”、“怨”、“浩蕩”、“溘”、“尤”、“反”、“ 忳 ”等實詞以及“雖”、“兮”、“以”等虛詞的意義及用法。

　　3 、能力目標：吟誦注意節拍、重讀和情感，培養學生閱讀背誦古詩文的能力。

　　教學重點、難點：

　　1 、賦與比的寫法;

　　2 、“香草美人”的意象體系。

　　3 、屈原的精神與理想在詩中的體現。

　　教學方法：

　　講授法、誦讀法。

　　媒體設計：

　　配音朗讀磁帶、投影膠片。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、 導入

　　1、 提問：毛澤東在《沁園春 •雪 》中慨嘆封建帝王武功有余而文才匱乏時說“唐宗宋祖，稍遜風騷”，這里的“風騷”指的是什么?(《詩經》中的《國風》和《楚辭》中的《離騷》)

　　2、 簡介：我國第一部詩歌總集《詩經》開創了現實主義的詩風，與之相提并論的《楚辭》則開創了浪漫主義的詩風。所以，“風騷”就成了文學的代名詞。今天，我們就來學習《楚辭》中的名篇《離騷》。(板書課題：《離騷》)

　　二、解題

　　1、 簡介屈原：

　　(約前 339 —約前 278 )，我國最早的大詩人。名 平 ，字 原 ，又自云名 正則 ，字 靈均 。戰國楚人。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢授能，改革政治，東聯齊國，西抗強秦，其政治理想的內容是“美政”。后遭讒去職，兩次被流放，因無力挽救楚國滅亡，政治理想無法實現，投汨羅江而死。其主要作品有《離騷》、《天問》、《九歌》、《九章》等。其作品

　　2、 簡介“楚辭”：

　　① 詩體名。屈原吸收楚地民間語言和民歌形式而創作的一種詩歌樣式，又稱“騷”體。

　　② 總集名。西漢劉向所輯，收屈原、宋玉及漢代淮南小山、東方 朔 、王褒、劉向等人的詩歌作品，主要是屈原的作品。

　　③特色：“楚辭”以優美的語言、豐富的想象，溶化神話傳說，塑造鮮明形象;以楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地的風土人情，具有濃厚的地方色彩，富有積極浪漫主義精神。對后世影響很大。

　　3、 解題：

　　《離騷》代表了“楚辭”的最高成就。它不僅是屈原的代表作，同時也是我國古典文學中最偉大的長篇抒情詩。

　　“離”，通“罹”，“遭遇”義;“騷”，“憂愁”義。“離騷”，即“遭遇憂愁”的意思。司馬遷解釋“離騷”為“離憂”;班固解釋為“遭遇憂患”;王逸解釋為“離別的愁思”;也有人解釋為“牢騷”。現多采用班固的解釋。

　　《離騷》前半部分，作者反復傾訴其對于楚國命運的關懷，表達了他要求革新政治、與權貴集團斗爭的強烈意志;后半部分又通過神游天上、追求理想的實現和失敗后欲以身殉的敘述，反映出他熱愛楚國的思想感情。作品運用“香草美人”的比喻、大量的神話傳說和豐富的想象，形成絢爛的文采和宏偉的結構，表現出積極浪漫主義的精神，對后世文學有深遠的影響。全詩 372 句， 93 節， 2464 字，課文是節選。

　　三、 新授

　　1、 放配樂朗讀磁帶，掃除文字障礙。

　　2、 學生自讀課文。

　　要求：對照注釋，弄清課文內容。

　　3、 學生質疑。

　　要求：對自己不能理解、小組討論也不能理解的疑難字、詞、句進行提問。老師作出回答。

　　重點講解下列實詞的意義：

　　修 姱 ：修潔而美好。

　　羈： 喻指束縛、約束。

　　誶： 諫諍。

　　怨： 恨。(“恨”在文言中多為“遺憾”義)

　　浩蕩：多義詞，這里為“荒唐”義。

　　民心：人心。(前文“民生”可解釋為“人生”)

　　溘： 突然。(“溘然長逝”中的“溘”即為此義。)

　　忍尤：忍受強加的罪過;尤：這里作“罪過”講。(“以儆效尤”中“尤”即此義;“怨天尤人”中的“尤”為“歸咎”義;“無恥之尤”中的“尤”為“特異”、“突出”義。)

　　反：文言文中多作“返”講。

　　忳：憂悶。

　　岌岌：高聳的樣子。(“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危險。)

　　陸離：修長的樣子。(“光怪陸離”中“陸離”形容色彩繁雜。)

　　4、 學生說出課文意思。

　　要求：指名 3 — 5 人回答;糾正。

　　5 、課堂練習： ( 幻燈打出 )

　　區別下列各組加點字的意義和用法：

　　(1) 之 哀民生 之 多艱

　　高余冠 之 岌岌兮

　　(2) 以 長太息 以 掩涕兮

　　既替余 以 蕙纕兮

　　競周容 以 為度

　　(3) 雖 余 雖 好修姱以靰羈兮

　　雖 九死其猶未悔

　　四、作業

　　感情朗讀、背誦課文

　　第二課時

　　一、 指導朗讀

　　1 、注意節拍 如：長太息 / 以掩涕兮 余 / 獨 / 好修 / 以為常

　　雖 / 體解 / 吾 / 猶未變兮 豈 / 余心之 / 可懲

　　講解：一般每句二至四個節拍，隨文切分。

　　2 、注意延長 如：悔相道之不察兮——

　　講解：“兮”字相當于現代漢語中的語氣詞“啊”，因此讀音要延長一些。

　　3 、注意重音

　　4 、注意感情

　　講解：在理解詩句含義的基礎上注意讀出感情。詩人在感嘆時要讀得深沉而有力，詩人在充滿理想時要讀得激越而昂揚;讀出詩人在遭受屈辱之后的悔恨和憤懣;還要讀出詩人在“眾女”種種丑態面前所表現出的高昂氣節，在崇高理想面前所表現出的一往情深。

　　二、 當堂背誦

　　三、 研討課文

　　1 、理解思想內容

　　分析、討論、概括：

　　§( 1-7 )： 述懷， 揭示“朝誶而夕替”之因，表達“雖九死其猶未悔”的意志。

　　§( 8-13 )：反省，表現為追求美政、美德“雖體解吾猶未變”的高尚節操，抒發憂國憂民、獻身理想的愛國情懷。

　　2、 賞析重點詩句

　　討論：在述懷和反省中，有哪些詩句能表現出詩人高尚品德和愛國情懷?

　　明確： (幻燈打出)

　　伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 (剛正不阿，一身正氣)

　　寧客溘死以流亡兮，余不忍為此態也!(疾惡如仇，不同流合污)

　　民生各有所樂兮，余獨好修以為常。(潔身自好，自我完善)

　　亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(堅持真理，獻身理想)

　　長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。 (憂國憂民，熱愛祖國)

　　四、分析特色

　　1 、深刻的現實內容與高度的浪漫主義藝術形式的完美結合。

　　《離騷》作為一首宏偉瑰麗、令人回腸蕩氣的政治抒情詩，以大膽的想象、夸張和象征等手法，生動而曲折地反映了楚國的現實斗爭，表現作者了對現實社會的深廣憂憤和精神上的追求。

　　2、 語言特色。

　　以六字句為基本句式，加上虛字“兮”，參差變化，舒展自如;雙句押韻，節奏鏗鏘而活潑變化，抒情淋漓酣暢，聲情并茂;間以楚地方言，具有濃厚的地方色彩。

　　3、 賦的運用。

　　本篇的賦既用于敘事，也用于抒情，使人感到真實而又易于接受。例如用于敘事的：“眾女嫉余之蛾眉兮，謠諑謂余以善淫。” 用于抒情的：“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。”

　　4、 比興手法。

　　屈原比興手法的運用，較《詩經》亦發展了一大步。(重點分析“比”)

　　(幻燈打出)

　　( 1 )王逸《楚辭章句》評《離騷》：

　　依詩取興，引類譬喻，故善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞，靈修美人以媲 于 君……

　　( 2 )司馬遷《屈原賈生列傳》評《離騷》：

　　其行潔，故其稱物芳; 其行廉，故死而不容自疏……

　　思考：王逸、司馬遷是如何評價屈原在《離騷》這首詩中所運用的比興手法的?

　　討論，明確：

　　王逸把《離騷》的意象體系分為三類：社會性的意象群，自然界的意象群，神話界的意象群。課文中的意象體系多為第一、二類，即主要以“香草美人”為喻(蕙， 茝 ，芰荷，芙蓉，蛾眉等)，表達自己高潔的胸懷、美好的心靈。正如司馬遷所說的那樣：“其行潔，故其稱物芳。”屈原借助“香草美人”托物喻志的手法，為后代詩人作家所普遍借鑒，成為我國詩歌的抒情傳統。借景抒情、托物以諷、悲秋傷春成為唐詩宋詞的主調，正說明了這種藝術創造的深遠影響和巨大生命力。

　　此外，屈原善于運用打比方來說理，如：“鷙鳥之不群兮”說明自己不同于世俗小人;“何方圓之能周兮”比 喻 君子與小人不同流合污;“ 偭規矩而改錯”比喻“黨人”破壞法制，等。

　　五、布置作業

　　1、 下列這副對聯說的是哪一位作家?

　　何處招魂，香草還生三戶地

　　當年呵壁，湘流應識九歌心

　　2、 你最喜歡《離騷》中哪兩句詩，哪句或哪幾句詩引起了你的共鳴，屈原的愛國思想感情對你有什么啟發?請寫一篇 400 字左右的短文，只要能抓住一點即可。

　　3、 課外閱讀《語文讀本》《屈原詩兩首》(《涉江》、《國殤》)。

　　拓展閱讀：《離騷》的藝術特色

　　《離騷》深深植根于現實盼積極浪漫主義

　　中國文學觀實主義和浪漫主義這兩種創作方法源遠流長，現實主義導源于《詩經》，浪漫主義導源于《楚辭》。《離騷》的浪漫主義表現在兩個方面。第一是強烈的浪漫主義精神。《離騷》展現了作者愛國主義的崇高理想和為實現這種理想而百折不撓的斗爭精神。他殷切希望楚國能實行修明法度、舉賢授能的“美政”，再現堯舜禹湯文武和三后那樣的自己心目中的盛世，所以他極力贊頌道：“彼堯舜之耿介兮，既遵道而得路”，“湯禹儼而祗敬兮，周論道而莫差”，“昔三后之純粹兮，固眾芳之所在”。他為了理想，堅持不懈，上下求索，九死未悔。第二是大量的浪漫主義手法。作者插上幻想的翅膀，盡情馳騁，這在詩的第二、三兩大段里有充分的表現。如上款帝閽一節，詩人幻想在太空中翱翔，早晨從南方的蒼梧山出發，傍晚便到了西北昆侖山上的懸圃。他在太陽洗澡的咸池給馬喂水，在太陽升起的扶桑樹下總轡啟行。月神、風神、雷師、鳳鳥、飄風、云霓一大群神物前呼后擁。神游西天一節，寫他駕飛龍、鳴玉鸞，從天津啟程，取道昆侖，渡赤水，過流沙，經不周，到西海。想象豐富奇特，境界恍惚迷離，場面宏偉壯麗。

　　比興手法的運用

　　《離騷》繼承并發展了《詩經》的比興傳統。其具體表現為：在廣度上，它較多地應用比喻，構成龐大的比興系統;在深度上，較之《詩經》更為注意比興中“此物”與“彼物”的內在聯系，用作比喻的事物與全篇所表達的內容統一，富有象征性。如詩中用“美人”喻指楚懷王，用“眾芳”喻指群賢，用“椒、桂、蕙、茝”四種植物喻群賢，用香草“荃”喻楚懷王等等，把比興與表現的內容合而為一，使詩中的意名勝具有了象征意義。

　　對比手法的運用

　　屈原在其詩篇中，以遠古的堯、舜賢君的“耿介”、“既遵道而得路”與桀、紂暴君的“猖披”、“夫唯捷徑以窘步”相對照，用以勸諫楚王要走正確的治國之路。又以“恐年歲之不吾與”和“惟夫黨人之偷樂兮”相對照，使自己的熱心為國與小人的茍且偷安形成鮮明對比。

　　抒情中有故事情節的敘述。

　　抒情詩一般沒有故事情節。《離騷》是一首長篇政治抒情詩，抒發其忠而被疏的憤懣之情。但是詩中的前一部分里敘述了自己的家世、出生和被疏的事實，后兩部分里更虛構了女嬃詈原、陳辭于舜，上款帝閽、歷訪神妃，靈氛占卜、巫咸降神、神游西天等一系列幻境，使這首抒情詩具有了故事情節的成分。看來似乎山窮水盡，眨眼又是一番新的景象，波瀾起伏，百轉千回，從而把敘事詩和抒情詩融為一爐。

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