老舍《我的母親》教學(xué)實(shí)錄(熱)

　　課前，學(xué)生在語(yǔ)文課代表的組織下背誦《離騷》。大屏幕上展示有《我的母親》幾個(gè)大字。教師進(jìn)入教室，學(xué)生全體起立，師生互相問好。

　　師：請(qǐng)全體同學(xué)將大屏幕上的課題朗讀三遍。(課件一)

　　生：我的母親!我的母親!我的母親!(三遍)

　　師：讀完后，你們的心里在想些什么呢?

　　生1：我想到了我的母親為我的操勞，感受到了母親的辛勞、母愛的偉大。

　　生2：母親為我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴此時(shí)此刻浮現(xiàn)在我的腦海中，感謝母親!(掌聲)

　　生3：我想吃媽媽做的菜了!(生笑，但看得出頗有同感)

　　師：這幾位同學(xué)給我們表達(dá)出了他們對(duì)于母親的一些真實(shí)的感想，讓我們感受到了母愛的偉大。母愛是沒有地域、沒有年齡界線的，你們有感慨，我也有，今天聽課的老師也有。我們北大附中的李校長(zhǎng)第一次來到羅馬校區(qū)，來到我們的課堂，讓我們聽聽他的母愛感言吧。

　　李校長(zhǎng)：今天發(fā)言比較突然，我沒有準(zhǔn)備。但母愛是個(gè)永恒的話題，我們有共同的語(yǔ)言：那就是世界上的一切光榮和驕傲都來自母親。我們北大附中的師生只有勤奮學(xué)習(xí)、努力工作，才能回報(bào)我們的母親。(掌聲)

　　師：情感是個(gè)寬泛的話題，母愛是一種永恒的天性。中華民族五千年文明史寫滿了這些不朽的親情，從“孟母三遷”到“岳母刺字”，中華民族憑著這生生不息的親情永立于世界民族之林。人們代代相傳的親情、友情、鄉(xiāng)情才使我們的民族在和諧中發(fā)展，在發(fā)展中構(gòu)建社會(huì)和諧。因此，本單元的學(xué)習(xí)總目標(biāo)就是體驗(yàn)情感、認(rèn)識(shí)情感，在此基礎(chǔ)上做到尊重情感、珍惜情感，從而豐富我們的情感，最終能用行動(dòng)表達(dá)情感。(課件二)單元有單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)《我的母親》，要達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：(課件三)

　　1.感受母親的愛心，體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ蟆?/p>

　　2.分析情感線索和行文線索，學(xué)習(xí)以記敘為主，兼以議論、抒情的寫作技巧。

　　3.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象和白描手法展現(xiàn)人物性情的記敘方法。

　　師：現(xiàn)在我們進(jìn)入活動(dòng)一：走進(jìn)文本，讀一讀，品一品。(課件四)

　　讀之前我們要進(jìn)行知識(shí)梳理。還記得散文的特點(diǎn)嗎?

　　生：記得：形散神聚。

　　師：對(duì)，形就是文章的行文線索，神乃文章的情感線索。任何文章都是言情達(dá)意的。文以言情，這篇文章作者的情感線索是怎樣貫穿全文的呢?請(qǐng)注意閱讀方法：抓文眼、品關(guān)鍵詞或句，注意段頭段尾的句子。給5分鐘時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文。也可自由交流閱讀結(jié)果。

　　(生閱讀課文，有的與前后左右的同學(xué)小聲交流)

　　(5分鐘后)

　　師：同學(xué)們已讀完了文章，對(duì)文章有了整體的感知，有沒有找到關(guān)鍵句呢?

　　(生舉手)

　　生1：從情感線索上看，我認(rèn)為文眼是：生命是母親給我的。我之所以能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。

　　生2：我補(bǔ)充一句：我認(rèn)為文眼是：母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。

　　學(xué)生對(duì)兩位同學(xué)的發(fā)言展開了議論(約三分鐘)。

　　師：我認(rèn)為兩位同學(xué)發(fā)表了觀點(diǎn)有互補(bǔ)性：母親給了我生命;母親給了作者生命的教育。都抓住了文眼，簡(jiǎn)潔綜合起來就是“生命教育”(板書)。

　　學(xué)生一致認(rèn)同，教師引導(dǎo)進(jìn)入過程二。

　　活動(dòng)二：讀一讀、議一議。(課件五)

　　師：情有所依。作者是怎樣安排行文線索來承載自己情感的呢?這個(gè)問題難度要大些，但也有方法可解決。只要理清文本思路，正確分析人物形象。文章的行文線索就明顯了。閱讀要眼到、心到、手到，請(qǐng)學(xué)生再次快速閱覽課文，理順?biāo)悸罚�品讀重點(diǎn)句并動(dòng)手予以勾畫，將自己的觀點(diǎn)批注在扉頁(yè)，也可互相交流。

　　5分鐘后，教師讓同學(xué)們共同交流，教師利用學(xué)生交流形成板書：

　　母親、記敘：勤儉、誠(chéng)實(shí)、熱情、好客、堅(jiān)強(qiáng)、寬容、善良、有愛心

　　生1：勤儉誠(chéng)實(shí)。

　　生2：熱情好客。

　　生3：有愛心，講原則。

　　生4：善良、堅(jiān)強(qiáng)。

　　……

　　廣泛交流討論了母親的形象后，教師引導(dǎo)并點(diǎn)撥：

　　師：老舍的母親就是這樣的!作者記敘之后馬上轉(zhuǎn)入議論。這是先敘后議寫法。那么，從議論中我們可以探討：這樣一位母親給了“我”什么樣的影響呢?

　　學(xué)生再次交流，教師依據(jù)交流成果逐漸形成板書：

　　老舍、議論：性格、習(xí)慣、為人

　　生1：從這里，我學(xué)得了愛花、愛清潔、守秩序。

　　生2：到如今我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這樣的清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。

　　生3：這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取平和的態(tài)度，把吃虧當(dāng)作是當(dāng)然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的線。

　　……

　　教師引導(dǎo)歸納交流成果：

　　師：總的來說，母親給我的影響表現(xiàn)在哪些方面呢?

　　生：我的性格、習(xí)慣，是母親傳給我的。(板書“性格”、“習(xí)慣”)

　　師：同學(xué)們把握得很準(zhǔn)。我認(rèn)為還有一點(diǎn)“為人”。(板書“為人”)

　　這三者分別運(yùn)用了什么表達(dá)方式?學(xué)生直觀板書，交流中明確：分別是記敘、抒情、議論的寫作方法)

　　教師再引導(dǎo)，形成共識(shí)：記敘、抒情、議論這三者的關(guān)系是什么?——記敘是為了引出議論，議論是為了抒情做準(zhǔn)備。(課件六)

　　師：縱觀全文，作者文不作修飾，事不用獵奇，平凡中形成了母愛的偉大，這種白描手法和細(xì)節(jié)描寫值得我們學(xué)習(xí)。細(xì)節(jié)描寫和白描手法的運(yùn)用是刻畫人物形象使之生動(dòng)逼真感人的好方法。

　　教師引入過程三：學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和白描手法

　　展示課件七：品一品，悟一悟。

　　細(xì)節(jié)：細(xì)小環(huán)節(jié)或情節(jié)。

　　白描：原指繪畫不用色彩，只勾畫輪廓的技法，相當(dāng)于素描。文學(xué)上白描手法就是用樸素而簡(jiǎn)潔的文字，不作任何修飾描寫人物、事件、景物的情態(tài)面貌。

　　教師點(diǎn)撥：我們運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫時(shí)必須遵循三個(gè)原則：小中見大;典型;真實(shí)。

　　文中刻畫母親形象時(shí)哪些地方運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫和白描手法呢?請(qǐng)同學(xué)們互相交流之后再舉手發(fā)言形成共識(shí)。

　　師生互動(dòng)，互相交流，提升成果，形成共識(shí)。過程選錄：

　　生1：“她的手終年是鮮紅微腫的�！�

　　師：說明什么?

　　生1：說明母親終年都是辛勞的。“終年”是一年到頭都這樣;“鮮紅微腫”則是辛勞的見證。

　　師：說得很好!這位同學(xué)是第一次主動(dòng)發(fā)言，一發(fā)言就非常準(zhǔn)確。(掌聲)

　　生2：“母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色�！闭f明當(dāng)三姐出嫁時(shí)，母親極度悲傷。

　　生3：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐地走去�！睂⒛赣H的愛女情節(jié)凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中了。

　　生4：“母親笑了�！薄靶Α北砻髂赣H見到兒子時(shí)喜出望外的心情。而“及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來�！边@一句話中有兩個(gè)詞“愣”和“嘆”，非常傳神�！般丁北砻鞒龊跄赣H意料之外的失落的心情，“嘆”則是無(wú)奈然而又理解兒子的心情。

　　師：同學(xué)們的分析都非常精當(dāng)。相信有了這樣一次活動(dòng)，以后在寫作中也能熟練地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和白描手法。讓我的文筆寫出更多的精彩!掌聲。

　　教師引入過程四：說一說、寫一寫。(課件八)

　　教師點(diǎn)撥：通過老舍之筆，我們感受到了濃濃的母愛。面對(duì)親情，誰(shuí)也不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷。面對(duì)母愛，讓我們真情表白。用幾句話或一句話發(fā)表自己對(duì)母愛的感言。

　　過程：(在《感恩的心》的歌曲聲中，語(yǔ)文課代表發(fā)紙讓學(xué)生在紙上寫下自己的母愛感言。寫完的同學(xué)先后將自己的感言張貼到已準(zhǔn)備好的宣傳板上。課堂達(dá)到高潮。)學(xué)生將感言自由貼成了一個(gè)大心字。高潮中，聽課的全體教師為孩子們精彩的感言鼓掌。(詳見附錄)

　　學(xué)生起立：謝謝老師，老師再見!

　　下課鈴中，同學(xué)們隨著歌曲“感恩的心”紛紛走上講臺(tái)，先后貼出自己的母愛感言，并形成了一個(gè)很特殊的心字圖案。

　　附1、學(xué)生感言抄錄：

　　枯筆難盡游子意，一句心話愛無(wú)邊。

　　——鄒俊常

　　我的成功、失敗都如同經(jīng)過放大鏡，進(jìn)入你的瞳孔、攝入您的心底。謝謝您陪伴我!

　　——張娜

　　有時(shí)會(huì)覺得您很嘮叨，但每當(dāng)我需要你的時(shí)候，你總會(huì)在我身邊支持、鼓勵(lì)我!感謝您，我的母親!

　　——潘倩雅

　　沒有您的存在，就沒有今日的我;沒有您的關(guān)愛，就沒有堅(jiān)強(qiáng)的我;我痛您也痛，我傷心您也傷心。感謝您給予我生命，永遠(yuǎn)愛著您!

　　——江宗恒

　　媽媽，我感謝您。您給予我的是無(wú)私的愛。但面對(duì)無(wú)私的愛我卻無(wú)以回報(bào)，我在此只能大聲地說一句：媽媽，您辛苦了!

　　——王來全

　　是上最美的耳生因，是您的呼喚。您如此偉大，給了我很多很多，對(duì)人間世事總是如此寬容。謝謝，上帝會(huì)愛佑您的!

　　——王勇達(dá)

　　母愛如一股涓涓細(xì)流，雖無(wú)聲，卻能夠滋潤(rùn)干涸的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育了一份驚人的偉大!有時(shí)母愛是一劑特效藥，可以拯救病入膏肓、行將就木的靈魂;有時(shí)母愛又是人生海洋上的一盞明燈，引導(dǎo)我們走出迷途，追隨光明。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！边@份沉甸甸的母愛，有誰(shuí)能夠掂出它的重量，有誰(shuí)能夠真正償還呢?母親無(wú)言，母愛無(wú)垠……媽媽，我愛您!我會(huì)用我的一切去償還你為我做的一切!

　　——王潞

　　給我生命的是你，給我愛的人是你，我會(huì)用感恩的心來看待社會(huì)。

　　——錢苗苗

　　您的愛鑄造了我的靈魂;您的教育鑄造了我的心，就是您愛的教育才孕育出了完整的我。媽媽，感謝您對(duì)我多年的養(yǎng)育之恩!

　　——葉學(xué)倫