老舍的貓教學實錄

時間：2024-11-22 03:55:11 老舍我要投稿

老舍的貓教學實錄

　　老舍先生寫的《貓》，字里行間充溢著對貓的極其喜愛的感情。小編收集了老舍的貓教學實錄，歡迎閱讀。

老舍的貓教學實錄

　　【教學設計說明】

　　《貓》一文是著名作家老舍的經典之作。是一篇狀物抒情散文。作者通過長期細致的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛的感情。在設計本課的教學時，我主要通過以下幾點進行設計：1。貓是常見的家養小動物，絕大多數學生見過貓，因此我在設計教學本文時，主要是喚起學生的生活體驗，體會貓的性格特點和作者的情感。2。圍繞“人愛貓，貓親人”的這一情感主線，引導學生讀書，體會作者的思想感情，在具體的語言環境中品味詞句，將讀、說、悟、寫融為一體，將學生的語文實踐落到實處。3。引導學生體會作者對貓的喜愛之情，并初步領悟作者的表達方法，體會課文是怎樣把貓的特點寫具體的。

　　【教學目標】根據課文特點，擬定四個方面的教學目標：

　　１、認識 7個生字，會寫 13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出對貓的喜愛之情的。

　　4、。激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

　　【教學重點】

　　了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

　　【教學難點】

　　再閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

　　【教具準備】：小黑板、大貓小貓的圖片。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　師：同學們，你們有誰養過貓嗎？有誰仔細觀察過貓嗎？貓給你留下什么印象呢？

　　學生：可愛、淘氣、貪吃、貪玩

　　師：大作家老舍先生也非常喜歡貓、也養過貓，還特地為貓寫了一篇文章呢，這就是我們今天要學習的第15課《貓》。

　　師：板書課題

　　師：同學們請齊讀課題

　　生：齊讀課題

　　二、自由讀課文：思考課文是從哪幾方面寫這只貓的呢？

　　生：課文寫了有關貓的兩個方面的內容：一是大貓的性格古怪，二是小貓的淘氣可愛。

　　師：第一方面的內容，寫大貓的性格古是在哪幾自然段，第二方面的內容寫小貓的淘氣可愛又是在哪幾自然段？

　　生：寫大貓的性格古是在1—3自然段，寫小貓的淘氣可愛又是在第4自然段

　　三、細讀課文，體會情感及寫法

　　（1）師：默讀課文的的第一段，找出本段的中心句。

　　生：貓的性格實在有些古怪。

　　師：這是一個總起句，問：總起句有什么作用？

　　生：這個總起句的作用是后面的內容（1—3）是圍繞這句話寫的。

　　師：學習第一部分的第一自然段，輕聲讀課文畫出表現貓性格古怪的詞語。

　　生：老實—貪玩—盡職

　　師：貓的哪些做法表現出它的老實、貪玩、盡職呢？如：課文中是怎樣描寫貓的、貪玩、盡職的呢？

　　同學們紛紛舉起了小手

　　生：我來說說它的老實吧：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

　　師：讀這個句子體會貓的老實。

　　生：我來說說它的貪玩吧，可是它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

　　師：讀這個句子體會貓的貪玩，并用任憑。。。。。也。。。。。。造句。

　　生1：這快石頭太重了，任憑我這么搬也搬不動它。

　　師評：你說得很好。

　　生2：任憑媽媽怎么叫我，我也不答應她。

　　師：這個句子是對的，但在生活中媽媽叫我們的時候我們應該馬上應答她。

　　生：我來說說它的盡職吧，可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。

　　師：讀句子體會貓的盡職并用非不。。。。。。可。。。。。造句。

　　生1：這次運動會我非拿個冠軍不可。

　　生2：這么好的事情，我非做不可。

　　師評：同學們對這些關聯詞語掌握得不錯。

　　同學們踴躍的發言令我非常感動，因為這個說明他們有認真的去預習課文。

　　師：輕讀課文討論，思考貓"老實"、"貪玩"、"盡職"的性格與"古怪"有什么關系？

　　生：討論后明確："老實"與"貪玩"是一對矛盾，"貪玩"與"盡職"也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。（同學們經過一番談論后紛紛舉起小手）

　　（2）小組學習第2自然段

　　師；指名一人讀，其他同學畫出表現貓性格古怪的的詞語。

　　生：性格特點：高興時；溫柔可親不高興時：一聲不出。

　　師：課文是這樣從貓的動作和叫聲兩個方面寫貓的溫柔可親的呢？

　　生：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢。

　　師：這里的蹭字可以換成碰嗎？為什么？

　　生：不可以，這個蹭字的意思是摩擦，表達了貓對主人親近，它在和主人撒嬌呢。

　　生：我找到了這句：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙踩印幾朵小梅花。

　　師：這里的幾朵小梅花指的是什么？

　　生：貓的腳印

　　師：為什么將貓的腳印比作小梅花這個比喻表達了作者這樣的心情？

　　生：作者將貓的腳印比作小梅花表達了作者對貓的喜愛之情

　　師：從叫聲這個方面作者是怎樣寫貓的溫柔可親的呢？

　　生：豐富多腔的叫喚

　　生：給自己解悶

　　師：對貓的叫喚用了"豐富多腔"、"變化多端"來形容，可以看出什么？

　　師：可見作者是多么喜愛貓。

　　師：單調的貓叫聲，在作者看來又是那般的悅耳動聽，有誰能即興表演一下嗎？

　　生：表演喵。。。。。。

　　其他同學躍躍欲試，有的同學露出了笑容，課堂氣氛活躍。

　　師評：將來你能成為一個藝術天才。

　　師再問：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現的？

　　生：它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。

　　師：用無論。。。。。。也。。。。。。。造句

　　生：無論狂風還是暴雨我也要按時去學校。

　　師：貓在高興時與不高興時的表現。讓我們了解了它性格古怪，有時溫柔可親、有時一聲不出，作者通過具體的事例，把這些特點寫的很細致、真切，可見作者對小貓的親近與喜愛。

　　師：默讀第三節，想想貓的古怪性格還表現在什么地方？

　　生："膽小"與"勇猛"。

　　師：哪些詞語反映了貓的"膽小"和"勇猛"？

　　生：討論后板書：藏起來、不要說……就是……

　　師：女生讀膽小男生讀勇猛（我認為男生在生活中會勇敢一些，女生會膽小一點）

　　女生讀：它什么都怕，總想藏起來。

　　男生讀：可是它又那么勇敢，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

　　師評：剛剛女生把貓的膽小什么都怕讀得淋漓盡致，男生也讀得很不錯。

　　師：我們剛學完了大貓的性格古怪。接下來就讓我們一起學習小貓的淘氣可愛吧。

　　師：輕聲讀課文找出本段的總起句并想一想句子的意思

　　生：滿月的小貓更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。

　　師：這個總起句有什么作用？

　　生：承上啟下（把第一部分的內容與第二部分的內容連接起來，并可以看出接下來是寫什么的）

　　師：你很聰明，這句話的作用相當大，這就叫承上啟下，下面都在寫小貓怎么淘氣。

　　師：這句話哪個詞是最重要的？

　　生：“更”字，這個更字把小貓的性格與大貓的性格相比，說明大貓可愛而小貓格外可愛，表達了作愛貓更愛小貓。

　　師：除了這個更字體現老舍對貓的喜愛，還可以從哪些詞語看出作者對小貓的喜愛呢？

　　生：淘氣，頑皮（把小貓當成孩子寫）

　　生：決不會，老舍是喜歡貓的，可淘氣的小貓把花搞得枝折花落，他卻不生氣發而覺得它生氣勃勃、天真可愛

　　師：那些句子是體現了老舍對貓的喜愛呢？

　　生：一根雞毛。。。。。

　　師：齊讀課文，共同體會作者筆下的小貓

　　師：想小貓的世界（在理解的基礎上進行想象）

　　如果你是一只（）的小貓，它高興或是不高興的時候會有怎樣的語言或想法呢？你能演給大家看看嗎？生1：我是一只老實的小貓……

　　生2：我是一只膽小的小貓……

　　生3：我是一只貪玩的小貓……

　　師：體會主人的心情

　　看到這群可愛的小貓你有怎樣的感情呢？說給大家聽聽。我們的老舍先生和你們一樣，面對這些充滿靈性的小愛伙，心中有說不出的喜愛之情，通過耐心細致的觀察，小貓的形像才能躍然紙上。我們也要留心觀察身邊的事物，你會發現周圍有那么多可愛的事物，讓我們的生活豐富多彩！

　　師：再次有感情朗讀一遍全文。

　　生1：看到這群可愛的小貓，心里非常的高興。

　　生2：非常的喜愛這些小貓。

　　四、總結全文，深入感悟

　　。師：老舍筆下的貓性格古怪又淘氣，簡直就像一個調皮的孩子，作者運用擬人的手法將貓氣可愛展現在我們面前，字里行間流露出對貓的喜愛之情。

　　。師：你能用老舍的口吻把“貓什么都怕”的性格特點用具體的實例寫來嗎？（自己練習）

　　師：這節課馬上就要結束了，希望同學們在日常生活中仔細觀察，看看生活中有哪些人與動物和諧相處的實例。

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