歌唱二小放牛郎課文

時間：2024-10-10 01:49:19 課文大全我要投稿

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歌唱二小放牛郎課文

　　《歌唱二小放牛郎》是蘇教版第四冊的一首敘事詩，同時也是一首歌詞。歌唱二小放牛郎頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小，以下是小編收集的相關(guān)信息，僅供大家閱讀參考!

　　歌唱二小放牛郎課文

　　牛兒還在山坡吃草，

　　放牛的卻不知道哪兒去了。

　　不是他貪玩耍丟了牛，

　　那放牛的孩子王二小。

　　九月十六那天早上，敵人去一條山溝“掃蕩”。

　　山溝里潛伏著后方機(jī)關(guān)，還隱藏著幾千個老鄉(xiāng)。

　　敵人就快要走到山口，

　　昏頭昏腦地迷失了方向。

　　抓住了二小叫他帶路，

　　他假裝順從自有主張。

　　王二小帶路走在前面，把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。

　　四下里“乒乒乓乓”響起了槍聲，

　　敵人才知道受了騙。

　　敵人把王二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。

　　八路軍戰(zhàn)士從山上沖下來，

　　復(fù)仇的子彈將敵人胸膛射穿。

　　秋風(fēng)吹遍了每個村莊，

　　把這動人的故事到處傳揚(yáng)。

　　每一個老鄉(xiāng)都眼含熱淚，

　　歌唱著二小放牛郎。

　　歌唱二小放牛郎課文賞析

　　《歌唱二小放牛郎》是蘇教版第四冊的一首敘事詩，同時也是一首歌詞。歌詞頌揚(yáng)了抗日小英雄王二小為了掩護(hù)八路軍后方機(jī)關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。由于課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際有一定距離，要使學(xué)生真切感知、深入領(lǐng)悟王二小機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的精神，必須通過聽唱、觀察、朗讀、想象等手段，把學(xué)生帶進(jìn)一個悲壯的感情世界，在多種感官的活動過程中，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　知英雄事跡，頌英雄精神，應(yīng)是本文的教學(xué)重點。在具體教學(xué)中，應(yīng)通過觀圖、讀文、想象來實現(xiàn)。從第一節(jié)學(xué)生已知王二小放的牛還在山坡吃草，可他卻已犧牲在血染的山岡，永遠(yuǎn)離開他心愛的牛兒了。那么，二小是怎樣犧牲的呢?讓學(xué)生讀第二節(jié)，看插圖，展開想象：“九月十六那天早上”，當(dāng)敵人來掃蕩的時候，二小在做什么?這是課文所沒有寫明的，作者故意留下空白讓讀者去感悟。只要仔細(xì)觀察一下第二幅插圖，學(xué)生就會開啟思維的閘門，創(chuàng)造性地想象出王二小的行動、語言和內(nèi)心活動，從其動作想象到二小正在山坡一邊放牛，一邊放哨，從其專注的神情，想象到二小對敵人充滿高度的警惕，對鄉(xiāng)親懷有深深的愛。這種通過想象和聯(lián)想，把文字符號中間的藝術(shù)空白轉(zhuǎn)化為立體表象的過程，也是創(chuàng)造性思維發(fā)展的過程。

　　在朗讀第三節(jié)時，可繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生想象：如果敵人從山口走進(jìn)山溝，將會有怎樣的情況發(fā)生?(后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)就會遭殃)敵人抓住二小叫他帶路時，他是怎樣想、怎樣做的?結(jié)合朗讀，觀察插圖二，學(xué)生從他的神情中如能讀出他內(nèi)心的鎮(zhèn)靜、沉著，讀出他表面上假裝順從，實際上卻有主張的聰明和智慧，便又是一重大發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)。

　　教學(xué)反思

　　本課是歌曲《歌唱二小放牛郎》的歌曲。講述了王二小為了挽救解放區(qū)后方機(jī)關(guān)和幾千個老鄉(xiāng)的生命，機(jī)智地把敵人帶進(jìn)八路軍的埋伏圈，自己卻英勇犧牲的故事。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對“英雄”這個概念有一個初步的認(rèn)識，樹立學(xué)生學(xué)英雄、愛英雄、做英雄的意識。

　　在本節(jié)課的重點是

　　1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知什么樣的人才能被稱之為是“英雄”

　　2、了解二小再給敵人帶路時心里可能會想些什么

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第5、6小節(jié)，感受王二小的英雄品質(zhì)。

　　圍繞這三個重點我進(jìn)行了第二課時的教學(xué)。在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)中，字詞的復(fù)習(xí)和檢查時間過長，應(yīng)該直接開火車讀，不用學(xué)生再領(lǐng)讀。復(fù)述課文這個環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)的不是很積極，可能是因為剛剛接觸，不會說，不敢說，在經(jīng)后的教學(xué)中要多加指導(dǎo)和練習(xí)。可能受學(xué)生的影響，在教學(xué)第4小節(jié)的時候，我有點緊張，節(jié)奏有點亂，自己感覺不是很好，過度不夠自然，太生硬。在教學(xué)第5小節(jié)時，學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，有語氣的朗讀讀的很好，回答問題的學(xué)生也變多了，回答的質(zhì)量也比較高，能夠運(yùn)用平時積累的詞語幫助自己表達(dá)一些想法。

　　最后和學(xué)生一起觀看了《歌唱二小放牛郎》的小動畫，伴著音樂和配音，學(xué)生看的很投入，這個環(huán)節(jié)是我最滿意的一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在情感方面得到了一個升華，個別學(xué)生還感動的留下了眼淚，緊接著讓學(xué)生再說自己的感受，學(xué)生就說的比之前要深刻一些。總的來說，我認(rèn)為這節(jié)課還有很多地方值得我去反思，雖然有很多不足，但是我會吸取經(jīng)驗，在經(jīng)后的教學(xué)中更加認(rèn)真、努力的上好每一節(jié)課。

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