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井底之蛙課文原文
《井底之蛙》諷刺了那些見識短淺而又盲目自滿的人。課文內容比較簡單，但語言介于古文和白話文之間，而且蘊涵的道理也很深刻。下面是小編收集整理的井底之蛙課文原文，希望對大家有所幫助。
《井底之蛙》
住在淺井中的一只青蛙對來自東海的鱉夸耀說：“我生活在這里真快活!高興時，我躍出井外，攀緣欄桿，盡情地蹦跳。疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。跳進井水中，井水剛剛浸沒我的兩腋，托住下巴;稀泥沒過我的雙腳，綿軟舒適。環顧那些蝦、蟹、蝌蚪，沒有誰能像我這樣快活。而且，我獨占一口水井，跨井欄、倚井欄的樂趣，算是到了極點，你何不進來跟我一起分享這些快樂呢?”
鱉接受了青蛙的邀請，準備下井去看看;但是他左腿還沒有邁進去，右腿已經被絆住了。于是，他只好小心地退回來，向青蛙講起大海的景觀：“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度。夏禹時代,十年九澇，海面卻沒因此增高;商湯時代，八年七旱，海面也沒因缺雨而降低。大海不隨著時間的推移而發生變化，不因為水增多減少而或進或退，這也可以說是生活在東海的大快樂吧。”
淺井之蛙聽了這些話，瞠目結舌，覺得自己非常渺小。
《井底之蛙》教學設計
一、教學目標
1.有感情地朗讀課文，體會井底之蛙的“渺小”。
2.認識本課識字表中的生字，能正確書寫寫字表中的生字。理解詞語的意思。
二、教學重點
1.體會故事用來諷刺那些自大的人，懂得謙虛的道理。
2.有感情地朗讀，體會角色情感。
3.認識、理解本課生字、詞。
三、教學難點
1.體會寓意，懂得不能驕傲、自大，要謙虛。
2.詞語的理解。(瞠目結舌、十年九澇……)
四、教學準備
課件：寓言的圖片;重點詞語;澇、旱的圖片;重點段落。
導課：
1.大家都喜歡讀寓言故事，咱們就來做個看圖猜寓言，說寓意的游戲吧!
出示課件：(圖片)
《畫蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井觀天》
2.聽過這個故事嗎?誰來幫大家回顧一下?
五、教學過程
(一)初讀課文，解決生字詞
過渡：就是這只小青蛙，躍出井外，看到了無邊無際的天空，它的思想就改變了嗎?今天，讓我們一起來關注這只井底之蛙。(板書：井底之蛙)
齊讀課題。
1.自讀課文。
欲知詳情，請讀課文，你可以大聲讀、小聲讀、也可以默讀，你可以自己讀也可以和同位一起讀，總之，要把字音讀準了。
2.檢查生字。
(1)生字讀準了嗎?同位互相練練。
(2)哪對同桌想讀第一行?……
3.理解生詞。
“澇”與“旱”，反義詞，出示圖片。
(瞠目結舌)學生解決。
4.輪讀課文。
詞語都理解了嗎?誰愿意為大家讀課文?指名。朗讀評價。
(二)學習課文
1.體會井底之蛙的快活。
(1)你用什么語氣讀小青蛙的話?為什么要這樣讀?
哦，你知道朗讀的語氣要和小青蛙的心情聯系。這是一個朗讀的小竅門，還需要用什么語氣?
(快樂、自大、驕傲、滿足……)(板書：學生隨機)
(2)看，同學們讀書的體會多豐富!你是從哪些詞語看出它滿足、驕傲、快活的?
(沒有誰)這說明什么?哎呀，簡直目空一切呀!
(獨占)哪里是井底之蛙!簡直是井底大王!
(極點)極點說明什么?
在青蛙眼里快樂的極點是什么?
(板書：跨井欄、倚井欄)
(3)看，就是這些關鍵詞，把青蛙那得意樣兒表現得生動、形象，他們能幫助我們把課文讀得更美嗎?
(……)老師有個小竅門，重讀關鍵詞，小青蛙會更加活靈活現。
(4)自己練習朗讀第一自然段，一會兒我要看看哪只小青蛙最快活，學生練習朗讀。
2.體會東海之大。
過渡：這么快樂的小青蛙最后怎么了?(覺得自己很渺小)跨井欄、倚井欄，不是已經到了快樂的極點了嗎?怎么還會覺得自己渺小?
(遇到了鱉)哪里來的鱉?(板書：東海之鱉)
(1)為什么鱉的一番話，讓青蛙認識到了自己的渺小?在小組里讀懂鱉的話，討論這個問題。
A.小組活動
B.全班交流
千仞：廣闊得看不到邊際，深得沒法量，這樣的大海和那一眼枯井，一坑淺水怎么樣?沒法比。
旱澇：連大地都會干裂，連城市都會淹沒，卻看不出大海增減。這說明什么?
大快樂：在東海之鱉的眼里，快樂是什么?也是跨井欄、倚井欄的樂趣嗎?
板書：住在東海。
C.總結
(1)青蛙曾經很滿足，覺得自己最快樂，但在東海之鱉的對比之下，才發覺自己竟是如此的渺小。(板書：快樂)
(2)讓我們一起讀讀鱉的話，記住他對井底之蛙的教誨。
(3)師：淺井之蛙聽了這些話，瞠目結舌，覺得自己非常渺小。
3.體會寓意：
故事讀到這兒，你最想把它送給誰?
這則寓言就是在諷刺這些盲目自大，見識短淺的人。
拓展內容：井底之蛙詞語
井底之蛙解析
【成語】: 井底之蛙
【拼音】: jǐng dǐ zhī wā
【解釋】: 井底的蛙只能看到井口那么大的一塊天。比喻見識狹窄的人。
井底之蛙對對子
井底之蛙 梁上君子
其他成語對對子
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井底之蛙造句
1、例如《井底之蛙》教導我們要以更開闊的視野看待我們周遭的世界。
2、舅媽仍記得她以前的大學生活單調乏味，甚至將她那個時代的人描述成“井底之蛙”。
3、可是他還是把自己比做“井底之蛙”，這個韓國成語比喻的是那種對外部世界一無所知的人。
4、否則你永遠只能是井底之蛙，永遠不能把錯誤轉化為寶貴的學習機會。
5、隨著關注于威脅思維開始而成為“井底之蛙”，失去對大局的看法。
6、井底之蛙不會知道海洋有多大。
7、井底之蛙焉之大海的廣闊。
8、日復一日的生活在這里，你會成為井底之蛙，相信任何事情都一陳不變。
9、大師對這些井底之蛙的見解不屑置喙，那些呶呶不休的人還沾沾自喜得很。
10、他用了井底之蛙做類比。這只蛙對它小井之外的任何事情都一無所知。
11、的主見不是井底之蛙的固執，而是意味著良好的個人素質，以及由此形成的自信心;
12、只要這些井底之蛙可以向外看一看，利用地理上的優勢，希臘便可統一天下!
13、你沒有聽說過井底之蛙的故事嗎?
14、回憶之一只井底之蛙的…
15、我就像井底之蛙，起床，上班，被指使，吃飯，睡覺，起床，上班，被指使。我到底在想什么?
16、不要自以為是，做井底之蛙。要學的遠遠不夠。
17、如果他們縱容自己的這種呆在校園里面的安全感，他們就會變成井底之蛙，從而抓不住適應社會的機會。
18、因此，當他聽到人們井底之蛙似的言論時，大都一笑置之，不與他們一般見識。
19、這，便是過去的我，做井底之蛙時候的我。
20、那么，操你，那是他們的想法，你認為我是井底之蛙。
21、難有好的藝術、音樂、繪畫、舞蹈等氣質，然而，你像個井底之蛙，在生活中缺乏真實感。
22、與您相比，我如井底之蛙一般。不會說英語與您無法更多的交流是我的遺憾。
23、井底之蛙焉知大海的廣闊。
24、所以，我們對于知識一定要有更為深刻的理解，要不然的話，就只會淪為井底之蛙了。
25、如果我們不花精力、時間去苦練內功，我們就很可能成為井底之蛙，也要被淘汰。
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