我多想去看看課文原文

時(shí)間：2024-10-19 12:53:05 課文大全我要投稿

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我多想去看看課文原文

　　《我多想去看看》語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童的強(qiáng)烈的思想感情。

　　《我多想去看看》

　　媽媽告訴我，

　　沿著彎彎的小路，

　　就會(huì)走出天山。

　　遙遠(yuǎn)的北京城，

　　有一座雄偉的天安門(mén)，

　　廣場(chǎng)上的.升旗儀式非常壯觀。

　　我對(duì)媽媽說(shuō)，

　　我多想去看看，

　　我多想去看看。

　　爸爸告訴我，

　　沿著寬寬的公路，

　　就會(huì)走出北京。

　　遙遠(yuǎn)的新疆，

　　有美麗的天山，

　　雪山上盛開(kāi)著潔白的雪蓮。

　　我對(duì)爸爸說(shuō)，

　　我多想去看看，

　　我多想去看看。

　　《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。而本課的教學(xué)意在通過(guò)有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程中要少講解多感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的思想感情。在教學(xué)時(shí)，從課文題目"我多想去看看"導(dǎo)入，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出這種"我多想去看看"的急切強(qiáng)烈的感情，最后用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的這種感受，從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)

　　3.查找關(guān)于北京天安門(mén)升旗儀式的資料;查找關(guān)于新疆的資料。(師生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、媒體導(dǎo)入，整體感知

　　1.師生談話(huà)，揭示題目。

　　預(yù)設(shè)：

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京和新疆嗎?

　　生1：去過(guò)。

　　生2：沒(méi)去過(guò)。

　　師：北京是什么樣的呢?一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛(ài)北京天安門(mén)》，同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏)

　　師：天安門(mén)是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門(mén)廣場(chǎng)上，國(guó)旗每天都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎?(多媒體課件出示天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式視頻)

　　生：想。

　　師：你們想知道新疆是什么樣的嗎?美麗的天山上都生長(zhǎng)著什么呢?

　　2.導(dǎo)語(yǔ)：有一個(gè)孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門(mén)。還有一個(gè)孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我多想去看看》。

　　3.看，題目中有一個(gè)生字是要求會(huì)認(rèn)的，("想"課件演示紅色)誰(shuí)來(lái)拼讀?

　　設(shè)計(jì)意圖：新課伊始創(chuàng)設(shè)情境，在天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的美麗畫(huà)面和一曲美妙的音樂(lè)聲中導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激中激發(fā)情感。面對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的情景，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強(qiáng)烈的求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1.教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字圈起來(lái)。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法認(rèn)讀它們。

　　2.學(xué)生把生字畫(huà)出來(lái)，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們。

　　3.小組匯報(bào)。

　　4.多種方式檢查字音。

　　廣場(chǎng)　北京　告訴　天安門(mén)　非常　壯觀　廣場(chǎng)　走路

　　(1)你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)?(個(gè)別學(xué)生拼讀、開(kāi)火車(chē)讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。)

　　(2)同學(xué)們真棒，這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。你能不拼拼音，把詞語(yǔ)讀出來(lái)嗎?(出示去掉拼音的詞語(yǔ)，請(qǐng)同桌互讀。)

　　(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達(dá)北京城了。)

　　設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.教師導(dǎo)學(xué)：今天，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，其中一些是要求會(huì)寫(xiě)的，大家有信心掌握它們嗎?

　　2.課件演示書(shū)寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住"會(huì)""走""北""京""門(mén)""廣"各筆畫(huà)在田字格中的位置。

　　(1)教師逐筆范寫(xiě)，學(xué)生跟筆書(shū)空。

　　(2)教師整齊范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在田字格中獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡查指導(dǎo)。

　　(3)師生共同評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書(shū)寫(xiě)與書(shū)中的生字有什么不同。

　　(4)學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，同桌相互評(píng)價(jià)，推薦優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)作品。集體展示，共同評(píng)價(jià)。

　　投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字，教師評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，遵循寫(xiě)字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過(guò)書(shū)空、描紅、臨帖，美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　四、初讀課文

　　1.教師導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)句子嗎?(學(xué)生自由讀文，標(biāo)句子序號(hào)。)

　　2.教師設(shè)疑：你喜歡讀哪一句?(我喜歡讀第二句。)

　　(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門(mén)，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。)

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解"遙遠(yuǎn)"就是"很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)"的意思，讓學(xué)生知道最吸引孩子的就是北京的天安門(mén)。

　　學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的.基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到美的熏陶。

　　五、布置作業(yè)

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　　2.搜集有關(guān)北京的風(fēng)景圖片和天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的有關(guān)資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.小朋友們，你們還記得上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎?(學(xué)生回答)你們學(xué)得真好。

　　2.開(kāi)火車(chē)，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎?它們叫什么?嗚……小火車(chē)開(kāi)啦!

　　小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起!

　　3.讀詞語(yǔ)游戲：水果大賣(mài)場(chǎng)。

　　今天，老師給你們帶來(lái)了許多好吃的水果，如果誰(shuí)叫出了詞語(yǔ)朋友的名字，我就把水果送給他，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師?

　　課件出示：告訴、走出、北京城、天安門(mén)、廣場(chǎng)、非常、壯觀。

　　4.教師小結(jié)：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎(jiǎng)品，沒(méi)有得到的小朋友別著急，等一會(huì)兒還有更大的收獲呢!

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)是感性的，識(shí)記很快，但不是很扎實(shí)。通過(guò)課前幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)生字的音、形、義，感受語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)漢字在日常生活中的重要作用。

　　二、了解首都北京

　　1.教師邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片：今天，老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來(lái)吧!

　　(1)我們先來(lái)到了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，它像一條巨龍盤(pán)旋在崇山峻嶺之間。

　　(2)接著我們來(lái)到了北京的天壇公園。

　　(3)然后我們來(lái)到了天安門(mén)城樓，它是中國(guó)的象征。

　　(4)最后，我們來(lái)到了天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗儀式。北京之行結(jié)束了。

　　2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友，北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說(shuō)的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受。)

　　3.有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽(tīng)課文朗讀錄音。)

　　4.剛才大家讀得可認(rèn)真了，那么，你讀懂了什么?

　　5.剛才有一位小朋友說(shuō)得很好，他說(shuō)他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從課文的哪句話(huà)中看出來(lái)的，把它讀出來(lái)。(句子：我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看!)

　　(多媒體課件出示課文第三句話(huà))大家一起讀讀這句話(huà)。

　　6.教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢?答案就藏在這里(課件出示媽媽的話(huà))，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的美麗畫(huà)面中暢游，意在讓學(xué)生在視覺(jué)的刺激中激發(fā)情感。面對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴(yán)的氣氛，產(chǎn)生求知欲望，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　三、了解天山

　　1.教師邊講解邊出示美麗天山的風(fēng)景圖片：今天，老師想再給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來(lái)吧!

　　(1)我們先來(lái)到了博格達(dá)峰，看到了"雪海"。

　　(2)接著我們來(lái)到了號(hào)稱(chēng)"天山第一峰"的托木爾峰。

　　(3)然后我們來(lái)到了汗騰格里峰。

　　(4)最后，我們來(lái)到了有"天山明珠"稱(chēng)譽(yù)的天池景區(qū)。

　　2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受。)

　　3.有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽(tīng)課文朗讀錄音。)

　　4.剛才大家讀得可認(rèn)真啦，那么，你聽(tīng)懂了什么?

　　5.剛才有一位小朋友說(shuō)得很好，他說(shuō)他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從課文的哪句話(huà)中看出來(lái)的，把它讀出來(lái)。(句子：我對(duì)爸爸說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看!)

　　6.教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢?答案就藏在這里(課件出示爸爸的話(huà))，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，才能領(lǐng)悟其中的感情。

　　四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

　　1.過(guò)渡：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當(dāng)一次導(dǎo)游，和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門(mén)鼓浪嶼的風(fēng)景圖片)

　　我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說(shuō)些什么嗎?

　　2.多媒體課件出示句子：__________，我想對(duì)你說(shuō)__________。

　　小朋友，老師把你的話(huà)錄下來(lái)，你可要說(shuō)得好一點(diǎn)喲!

　　小結(jié)：是呀，我們的祖國(guó)多美呀，我們愛(ài)我們的祖國(guó)!

　　3.請(qǐng)你把心里話(huà)說(shuō)一說(shuō)。(可以加上動(dòng)作)

　　4.我想小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們大聲地說(shuō)一聲--我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說(shuō)一聲--我多想去看看。讓我們滿(mǎn)懷對(duì)北京、天山的無(wú)限熱愛(ài)，齊聲呼喊--我多想去看看。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說(shuō);在自讀自悟中感受到祖國(guó)的偉大，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　五、拓展延伸

　　1.讀了本課，你讀懂了什么?

　　2.課外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》。

　　3.你還了解北京的什么?出示課前搜集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。

　　設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過(guò)"你讀懂了什么"，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多地了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)，達(dá)到"課已盡而意未了"的境界。

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