讀《化石吟》有感

時間：2024-11-23 10:00:33 化石吟我要投稿

讀《化石吟》有感范文

　　篇一：化石吟讀后感

　　詩人以優美的語言，神奇的意境，熱情洋溢地贊頌了會講話的奇異化石，為我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀，讓我們了解了那些已經滅絕的生物的生命信息，一睹了它的迷人的風采。詩歌構思巧妙，,語言優美，意境奇麗，很有特色。

　　詩歌開篇，詩人用一組設問句組成的排比句，從個體到整體，由魚兒、鳥兒、樹兒推及到整個世界，發出一連串有趣的詰向，激發讀者的情思，激活讀者的思維，引導我們去思索探究億萬年前的神奇世界。在此基礎上，作者十分機智地再用一設問擬人句：“逝去萬載的世界可會重現？沉睡億年的石頭能否說話？長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我——講述那奇幻的神話。”激情滿懷，巧妙扣題，總領全詩。一個“沉睡”、一個“長眠”、一個“蘇醒”，使詩歌上下呼應，環環相扣；一個“"請”字，,極富人情味，使詩歌情趣盎然。

　　接著，詩人用了四節詩，大肆鋪陳，吟詠化石，盛贊化石的功勞，為我們展現了億萬年前奇幻般的生物世界，為我們指點迷津。是化石把我們的“思緒引向遠古”，為我們描繪“生物進化的圖畫”、否定“造物主的存在”、回答了生物進化的“平凡的真理”、“裹藏著生命的信息”。在“生命的航船從太古不息地向近代進發”的過程中；是化石，“為歷史留下一串珍貴的密碼”、保存了“生命的.檔案”；是化石，使我們得以復原恐龍、猛犸，讓我們仿佛看見了它們的“引頸長吼”；是化石，使我們得以重現遠古的林木，一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風姿。然后，詩人以一“啊”字領起，用第二人稱親昵地直抒胸臆，議論抒情，由化石推及大自然，盛贊大自然這位“高明的魔法師，卓越的雕刻家”。詩歌寫得美麗而深情。由于大量使用了比喻，擬人等修辭手法，使詩歌精美而靈動。“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”一句是詩眼，詩人在宣傳科普知識的同時，又弘揚了唯物主義的進化論的真理，詩歌因之而更具深意。最后,詩人專門用了一節詩照應第二節,巧妙作答,造成一種回環往復之美.結尾句"長眠地下剛蘇醒的化石啊,/你講的故事多么令人神往,驚訝!"不只是對第二節詩詩意的重申與反復,而是水到渠成,畫龍點睛,總結全詩,有力收束.讀罷上文,化石講述的故事難道不"令人神往,驚訝" 詩人在這樣的抒情議論中收束全詩,不但獨具匠心,而且強化了主旨.

　　詩歌向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界,盛贊了化石,宣傳了生物進化的真理,既富有科學知識,又頗具唯物主義精神,給人深深地教育和啟迪,直是難能可貴啊!

　　篇二：化石吟讀后感

　　讀完《化石吟》這篇課文以后我深有感觸。化石是堅硬的，是動植物死亡后腐爛的尸體經過了沙石的填補，最終形成了無機物的石頭。有機物，經歷沙石填補，這需要很多時間的磨礪。

　　我思緒一轉，化石的形成過程多么很像英雄從人民群眾當中挺身而出，英雄的誕生需要時代的催生，要經過千百年風雨的磨礪，化石的情況也是如此。

　　草木形成化石，千噸巨石壓不倒。化石的存在，為我們當今的人們研究古代提供了最好的途徑，這恰是像園丁栽培滿園春草供游客去欣賞。盡管人們欣賞美麗花朵的時候，沒有想到這一切都是園丁的.辛勤工作結果。不過園丁認為自己的成績讓人贊不絕口，自己也很滿意了。

　　我覺得我們當今時代的學生也應該學習小草的堅毅不倒，成為一名優秀學生。

　　篇三：化石吟讀后感

　　長眠于地下億萬年的化石，如今逐漸被人類挖掘出來，并利用現代科技的先進，把化石的神秘面紗一一揭開，為我們披露了若干年前鮮為人知的事物。

　　我們在驚訝，在嘆服，在崇拜科學先進的發展，給我們帶來前所未有的知識。重新被科學家復原出來的已經滅種的鳥、魚、猛獸……都在我們眼前活躍著，仿佛他們就是現在生存著的貓、狗、麻雀一樣平凡。許多已經滅種的生物，是人類，是科學把他們帶回這個現代的世界中，被世人所重新認識，我們青少年兒童才能得知：“哦，原來世界上曾有過這樣一個生物物種。”

　　能做到這一步，簡單嗎？容易嗎？不，一點也不。如果不是科學家們用堅韌不拔、努力不懈的鉆研精神去探索在我們平常人看來毫無樂趣可言的石頭，他們能發現大自然藏在石頭中給予他們珍貴的禮物嗎？那是絕對不可能的。

　　如果說我們僅僅擁有堅持不懈的精神就能夠發現奇跡的話，那就大錯特錯了。沒有淵博的學識，知識的灌溉，你對著一堆看來完全沒用的石頭，又該從何入手呢？沒有廣博的`學識，仔細的觀察力，又怎能看出藏在化石中的蛛絲馬跡呢？所以，為什么世上有偉大成就的科學家只是那少數人呢？我想，要做到這兩個要求的人，或許，就只有這少數人吧！

　　作為青少年，我們現在擁有志氣，擁有夢想，我們為什么就不好好利用這十幾年的學習，使自己變成一個有學識的人呢？也許，若干年后，你又會在某樣不起眼的東西中發現出一些驚人的事物吧！所以，“少壯不努力，老大徒傷悲”，趁現在我們還沒有老，趕快動起來，努力學習，將來成為一個有用的人吧！

　　篇四：化石吟讀后感

　　這是一首宣傳科普知識的抒情詩。詩人以優美的語言，神奇的意境，熱情洋溢地贊頌了會講話的奇異化石，為我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀，讓我們了解了那些已經滅絕的生物的生命信息，一睹了它的迷人的風采。詩歌構思巧妙，,語言優美，意境奇麗，很有特色。

　　詩歌開篇，詩人用一組設問句組成的排比句，從個體到整體，由魚兒、鳥兒、樹兒推及到整個世界，發出一連串有趣的詰向，激發讀者的情思，激活讀者的思維，引導我們去思索探究億萬年前的'神奇世界。在此基礎上，作者十分機智地再用一設問擬人句：“逝去萬載的世界可會重現?沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊，請向我——講述那奇幻的神話。”激-情滿懷，巧妙扣題，總領全詩。一個“沉睡”、一個“長眠”、一個“蘇醒”，使詩歌上下呼應，環環相扣;一個“"請”字，,極富人情味，使詩歌情趣盎然。

　　接著，詩人用了四節詩，大肆鋪陳，吟詠化石，盛贊化石的功勞，為我們展現了億萬年前奇幻般的生物世界，為我們指點迷津。是化石把我們的“思緒引向遠古”，為我們描繪“生物進化的圖畫”、否定“造物主的存在”、回答了生物進化的“平凡的真理”、“裹藏著生命的信息”。在“生命的航船從太古不息地向近代進發”的過程中;是化石，“為歷史留下一串珍貴的密碼”、保存了“生命的檔案”;是化石，使我們得以復原恐龍、猛犸，讓我們仿佛看見了它們的“引頸長吼”;是化石，使我們得以重現遠古的林木，一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風姿。然后，詩人以一“氨字領起，用第二人稱親昵地直抒胸臆，議論抒情，由化石推及大自然，盛贊大自然這位“高明的魔法師，卓越的雕刻家”。詩歌寫得美麗而深情。由于大量使用了比喻，擬人等修辭手法，使詩歌精美而靈動。“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”一句是詩眼，詩人在宣傳科普知識的同時，又弘揚了唯物主義的進化論的真理，詩歌因之而更具深意。

　　最后,詩人專門用了一節詩照應第二節,巧妙作答,造成一種回環往復之美.結尾句"長眠地下剛蘇醒的化石啊,/你講的故事多么令人神往,驚訝!"不只是對第二節詩詩意的重申與反復,而是水到渠成,畫龍點睛,總結全詩,有力收束.讀罷上文,化石講述的故事難道不"令人神往,驚訝" 詩人在這樣的抒情議論中收束全詩,不但獨具匠心,而且強化了主旨.