韓愈：祭十二郎文閱讀理解訓練

時間：2024-10-25 02:05:05 韓愈我要投稿

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韓愈：祭十二郎文閱讀理解訓練

　　引導語：韓愈的《祭十二郎文》是一篇千百年來傳誦不衰，影響深遠的祭文名作，接下來我們來做一下這篇文章的知識訓練題。

韓愈：祭十二郎文閱讀理解訓練

　　祭十二郎文韓愈

　　年、月、日，季父愈聞汝喪之七日，乃能銜哀致誠，使建中遠具時羞之奠，告汝十二郎之靈：

　　嗚呼!吾少孤，及長，不省所怙，惟兄嫂是依。中年兄歿南方，吾與汝俱幼，從嫂歸葬河陽。既又與汝就食江南，零丁孤苦，未嘗一日相離也。吾上有三兄，皆不幸早世。承先人后者，在孫惟汝，在子惟吾。兩世一身，形單影只。嫂嘗撫汝指吾而言曰：“韓氏兩世，惟此而已!”汝時猶小，當不復記憶;吾時雖能記憶，亦未知其言之悲也。

　　吾年十九，始來京城。其后四年，而歸視汝。又四年，吾往河陽省墳墓，遇汝從嫂喪來葬。又二年，吾佐董丞相于汴州，汝來省吾，止一歲，請歸取其孥。明年，丞相薨，吾去汴州，汝不果來。是年，吾佐戎徐州，使取汝者始行，吾又罷去，汝又不果來。吾念，汝從于東，東亦客也，不可以久;圖久遠者，莫如西歸，將成家而致汝。嗚呼!孰謂汝遽去吾而歿乎!吾與汝俱少年，以為雖暫相別，終當久與相處。故舍汝而旅食京師，以求升斗之祿。誠知其如此，雖萬乘之公相，吾不以一日輟汝而就也。

　　去年，孟東野往，吾書與汝曰：“吾年未四十，而視茫茫，而發蒼蒼，而齒牙動搖。念諸父與諸兄，皆康強而早世，如吾之衰者，其能久存乎?吾不可去，汝不肯來，恐旦暮死，而汝抱無涯之戚也。”孰謂少者歿而長者存，強者夭而病者全乎?

　　嗚呼，其信然邪?其夢邪?其傳之非其真邪?信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎?汝之純明而不克蒙其澤乎?少者強者而夭歿，長者衰者而全存乎?未可以為信也!夢也，傳之非其真也，東野之書，耿蘭之報，何為而在吾側也?嗚呼!其信然矣!吾兄之盛德而夭其嗣矣，汝之純明宜業其家者，而不克蒙其澤矣。所謂天者誠難測，而神者誠難明矣。所謂理者不可推，而壽者不可知矣。

　　雖然，我自今年來，蒼蒼者欲化而為白矣，動搖者欲脫而落矣，毛血日益衰，志氣日益微，幾何不從汝而死也?死而有知，其幾何離?其無知，悲不幾時，而不悲者無窮期矣。

　　汝之子始十歲，吾之子始五歲，少而強者不可保，如此孩提者，又可冀其成立邪?嗚呼哀哉!嗚呼哀哉!

　　汝去年書云：“比得軟腳病，往往而劇。”吾曰：“是疾也，江南之人，常常有之。”未始以為憂也。嗚呼，其竟以此而殞其生乎?抑別有疾而至斯乎?

　　汝之書，六月十七日也;東野云，汝歿以六月二日;耿蘭之報無月日。蓋東野之使者不知問家人以月日?如耿蘭之報，不知當言月日?東野與吾書，乃問使者，使者妄稱以應之乎?其然乎?其不然乎?

　　今吾使建中祭汝，吊汝之孤與汝之乳母。彼有食可守，以待終喪，則待終喪而取以來;如不能守以終喪，則遂取以來。其余奴婢，并令守汝喪。吾力能改葬，終葬汝于先人之兆，然后惟其所愿。

　　嗚呼!汝病吾不知時，汝歿吾不知日，生不能相養于共居，歿不能撫汝以盡哀，斂不憑其棺，窆不臨其穴。吾行負神明，而使汝夭。不孝不慈，而不得與汝相養以生，相守以死。一在天之涯，一在地之角，生而影不與吾形相依，死而魂不與吾夢相接，吾實為之，其又何尤!“彼蒼者天”“曷其有極”!自今已往，吾其無意于人世矣!當求數頃之田于伊、潁之上，以待馀年。教吾子與汝子，幸其成;長吾女與汝女，待其嫁，如此而已。

　　嗚呼，言有窮而情不可終，汝其知也邪?其不知也邪?嗚呼哀哉!尚饗!

　　知識訓練

　　(1) 下列加粗詞語的解釋全部錯誤的一項是 []

　　A. 比(等到)得軟腳病

　　輟汝而就(接近) B. 不省所怙(依靠)

　　遽(突然)去吾而歿 C. 其又何尤(怨恨)

　　抱無涯之戚(憂傷) D. 遠具(準備)時羞

　　不克(能)蒙其澤 (2) 下列句中“其”的用法不同于其他三項的一項是 []

　　A. 窆不臨其穴 B. 吾其無意于人世矣 C. 其能久存乎 D. 其信然邪?其夢邪

　　(3) 下列句子中加粗詞語的意思與現代漢語中的詞義最接近的一項是 []

　　A. 吾與汝俱少年 B. 幾何不從汝而死也 C. 如此孩提者，又可冀其成立邪 D. 恐旦暮死，而汝抱無涯之戚也

　　(4) 下列判斷錯誤的一項是 []

　　A. 《祭十二郎文》是一篇好祭文。好就好在感情真摯，語不驚人，卻能打動人心。 B. 由于韓愈與十二郎的特殊關系，因此它沒有一般祭文的俗套和空洞話，而是以樸實自然的散文，訴說兩人共同的孤苦身世，所經歷的動蕩生活，他們生離死別的痛苦，以及對死者身后事務的安排。 C. 本文寫景、抒情、敘事能夠緊密結合。 D. 墓志銘是刻在石碑上埋在墓中的銘文。銘文記載死者的姓名、世系、卒葬日月以及生前主要事跡等內容。如《柳子厚墓志銘》。

　　(5) 十二郎遠歿他鄉，文章卻以“汝”“吾”相稱，如對談面語，這樣寫的作用是什么? ________________________

　　參考答案：

　　1.A;2.A;3.D;4.C;解析：

　　(1)A項中的“比”應理解為“近來”，“就”應理解為“就職上任”。

　　(2)A項的“其”為代詞，其他三項的“其”為語氣助詞。

　　(3)A項中“少年”，古義為“青年男子”，今義指“十到十五六歲的人”。B項中“幾何”，古義是“多少”，今義是“幾何學”。C項中“成立”古義是“成長立業”，今義是“建立”。

　　(4)C項錯，本文沒有寫景。

　　(5)參考答案：作者祭奠與自己關系密切、感情深厚的侄兒，抒發了刻骨銘心的骨肉至情。通篇“汝”“吾”相稱，像是與侄兒對談面語，異常真切。開篇一個“告”字，讓人感到全文都是向十二郎當面訴說，而亡者也正側耳傾聽;敘家常瑣事如與久別的侄兒共憶往事;推測十二郎死的日期又像是叔侄二人共同核對;安排十二郎身后事猶如共同商量，撫背安慰;說起心中的惶惑，不時發問，真恨不得十二郎當面給予回應。聽著二人說話，我們很容易感受到叔侄情深和作者的悲戚。如果十二郎有知，也一定會與作者一起捶胸頓足，慟哭不止的。

　　解析：要結合第二人稱的表達效果來綜合分析。

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