郭沫若詩(shī)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-12-05 16:20:05 郭沫若我要投稿

《郭沫若詩(shī)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的郭沫若詩(shī)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

郭沫若詩(shī)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解詩(shī)歌所表達(dá)的感情，領(lǐng)悟詩(shī)歌的主旨。

　　2、欣賞詩(shī)歌奇妙的想象，并能在閱讀詩(shī)歌時(shí)展開(kāi)自己的想象。

　　3、能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)理念

　　1、加強(qiáng)對(duì)誦讀的指導(dǎo)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，抓住詩(shī)魂。

　　3、要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。

　　2、領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。

　　3、培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)方法

　　朗讀領(lǐng)悟法學(xué)習(xí)《天上的街市》，比較閱讀法學(xué)習(xí)《靜夜》。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)《天上的街市》

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，每當(dāng)繁星閃爍或明月高掛的夜晚，我總愛(ài)仰望星空，產(chǎn)生無(wú)限的遐想。我多想摘一顆最美的星星送給你們。今天我終于有一件禮物可以送給大家了。(出示星空?qǐng)D)喜不喜歡?(喜歡)是啊，我們不能摘到星星，但我們有飛揚(yáng)的思緒，有豐富的想象。大詩(shī)人郭沫若用他奇特的想象，寫(xiě)成了《天上的街市》，今天，讓我們插上想象的翅膀，飛進(jìn)郭沫若的《天上的街市》。

　　二、初讀

　　1、學(xué)生小聲地自讀詩(shī)歌，了解作者。讀準(zhǔn)字音，用學(xué)過(guò)的方法劃分詩(shī)歌的節(jié)奏和重音。

　　2、聽(tīng)讀(視頻朗讀)同學(xué)們通過(guò)自讀，對(duì)詩(shī)歌有了初步的感受，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)專家的朗讀。通過(guò)比較，進(jìn)一步把握這首詩(shī)的朗讀要求。

　　3、歸納朗讀要求

　　⑴ 節(jié)奏不宜強(qiáng)、聲音不宜大、速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。

　　⑵ 把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。

　　三、美美地讀(有感情地讀)

　　同學(xué)們根據(jù)剛才歸納的朗讀要求再一次朗讀，要求讀出感情、讀出美、讀出悟。

　　1、再次自讀。

　　2、指導(dǎo)朗讀、并評(píng)點(diǎn)齊讀。

　　3、師評(píng)點(diǎn)。

　　4、師讀。

　　四、細(xì)細(xì)地品

　　同學(xué)們?cè)诿雷x的過(guò)程中，是否感覺(jué)到這首詩(shī)寫(xiě)得很美?那么你最喜歡這首詩(shī)的哪些地方?為什么?小組交流后、自由發(fā)言。

　　1、第一節(jié)：描寫(xiě)了美麗的夜景，⑴ 作者最先看到的是什么景物?

　　明確：作者最先看到的是街燈，由街燈聯(lián)想到了明星。

　　⑵ 為什么會(huì)有這種聯(lián)想?

　　明確：因?yàn)樗鼈冇邢嗨泣c(diǎn)。

　　⑶ 街燈點(diǎn)，明星閃，點(diǎn)和閃能否互換?

　　明確：不能，點(diǎn)暗示天上有人在點(diǎn)燈。

　　2、第二節(jié)：由街燈聯(lián)想到了街市，進(jìn)一步想到街市上的物品。

　　⑴ 你能想象出天上的街市會(huì)有哪些物品嗎?或者你想到天上的街市去買(mǎi)些什么物品呢?

　　⑵ 兩個(gè)定然能否改成是否?為什么?

　　3、第三節(jié)：描繪了一幅什么圖畫(huà)?(騎牛圖)

　　4、第四節(jié)：描繪了一幅什么圖畫(huà)?(閑游圖)

　　這兩節(jié)描寫(xiě)了牛郎、織女在天上過(guò)著幸福美好的生活，指名復(fù)述牛郎、織女的民間故事。

　　教師起頭：從前，有一位勤勞能干的青年名叫牛郎，他和一位名叫織女的仙女幸福地生活在一起，可是，好景不長(zhǎng)

　　⑴ 詩(shī)中所寫(xiě)的和傳說(shuō)中的一樣嗎?

　　⑵ 作者為什么要改寫(xiě)傳說(shuō)呢?

　　明確：不一樣.表達(dá)作者對(duì)美好幸福生活的向往。分析這一點(diǎn)時(shí),穿插介紹作者及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。

　　⑶ 詩(shī)人所寫(xiě)的天上的人及他們的生活，這些都存在嗎?(不存在)這是一種什么方法呢?

　　明確:不存在. 想象。

　　教師講述:同樣是通過(guò)想象創(chuàng)造的故事，結(jié)局卻截然不同。

　　小結(jié)：這首詩(shī)詩(shī)人通過(guò)兩個(gè)神話般的意象，給我們展示了富有浪漫色彩的詩(shī)的意境。那么作者是怎樣一步步由地上想到天上的呢?

　　五、歸納想象思路

　　街燈→明星→街市→物品→人→生活向往幸福美好的生活

　　六、區(qū)別聯(lián)想和想象

　　聯(lián)想：是由眼前的事物想到與此相關(guān)或相似的另一事物的心理過(guò)程。

　　想象：是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。

　　七、聯(lián)想和想象練習(xí)

　　仿句示例：天上的明星現(xiàn)了，好象點(diǎn)者無(wú)數(shù)的街燈。

　　1、牽牛花開(kāi)放了，_____________________________。

　　2、籠中的小鸚鵡，_____________________________。

　　3、月光照在地上，_____________________________。

　　4、我不在父母身邊的時(shí)候，_____________________________。

　　八、比較閱讀：學(xué)習(xí)《靜夜》

　　1、背景簡(jiǎn)介：這首小詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人留學(xué)日本時(shí)期，這期間他曾兩次回國(guó)，面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，面對(duì)茫茫的天河，詩(shī)人描繪了一個(gè)非常凄美的場(chǎng)面，鮫人在岸，對(duì)月流珠，其實(shí)是詩(shī)人在對(duì)月沉思。這是詩(shī)人對(duì)時(shí)代的哀傷、無(wú)奈、惆悵和思念祖國(guó)親人的心靈投射。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：

　　看看兩首詩(shī)在內(nèi)容和形式上有什么相同和不同之處?

　　相同點(diǎn)：創(chuàng)作背景：都選自于《星空》，寫(xiě)于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。

　　內(nèi)容：題材：由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說(shuō)中的人和事。

　　主題：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的失望和痛苦，對(duì)光明未來(lái)的向往。

　　感情：都充滿了恬靜美好，而又淡淡的憂傷。

　　不同點(diǎn)：《天上的街市》更積極、樂(lè)觀一些。

　　九、朗誦比賽

　　教學(xué)后記

　　課堂氣氛活躍，同學(xué)們積極參與的精神令人贊賞。教學(xué)內(nèi)容很多，程度高的班級(jí)能圓滿完成任務(wù)，程度差點(diǎn)的宜用兩課時(shí)，但都能達(dá)到當(dāng)堂背誦。

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