答謝中書書 教案教學設計

　　教學目標：

　　1、背誦并默寫課文。

　　2、品味、積累寫景的優美語言。

　　3、理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。

　　教學重點：

　　1、背誦并默寫課文。

　　2、品味、積累寫景的優美語言。

　　教學難點：理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。

　　課前預習：

　　1、借助注釋工具書了解課文大意。

　　2、查閱資料，了解陶弘景的生平。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、讓學生齊背酈道元的《三峽》

　　2、教師導言：同學們，我們無不為三峽的雄奇險拔、清幽秀色所陶醉。其實，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢?不信，就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》(板書課題)，讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢!

　　二、整體感知

　　1、這篇文章的題目“答謝中書書”應該怎樣讀?如何理解兩個“書”的含義?

　　2、給謝中書的這封信是誰寫的呢?(陶弘景)學生交流所查到的資料，教師補充。

　　陶弘景——南北朝時期的思想家、醫學家和文字家。又被稱為“山中宰相”。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。

　　“山中宰相”——齊高帝曾經召他進宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠離塵世，隱居句曲山(今茅山)。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。梁武帝繼位后，他 “禮聘不出”。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。陶一生好松。每當輕風吹拂松枝，發出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。有時，他竟一人進山，專去聽山野松濤之聲，人又稱之“仙人”。

　　3、朗讀課文

　　(1)、反復朗讀課文，指名讀，評價。

　　(2)、齊讀課文。

　　4、疏通文意

　　(1)、自主翻譯

　　(2)、以同座為單位交流自學情況，疏通文意，提出認為比較重要的或解決不了的詞句。

　　(3)、班級交流，教師補充并檢查掌握情況

　　(4)、再次朗讀課文，鞏固理解。

　　三、合作探究

　　1、有人評價這篇小短文“宛如一幅清麗的山水畫”，畫中為我們描繪了哪些景物呢?

　　(1)、學生回答，教師板書。

　　(2)、探究描寫景物的視角變化和時間變化，教師適時板書，小結：

　　先仰視“高峰入云”，再俯視“清流見底”，又平看“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“曉”，“夕”兩層來寫，一句一景，次第井然。

　　2、短文中的山川之景美不勝收，作者是怎樣寫出普通的山川之美的呢?

　　(1)、師生互動，探究交流。

　　其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明麗。水的動勢給山增加了活力，山的倒影給水鋪上了異彩，二者相映成趣。

　　其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝;青林翠竹，四時俱備，藍天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。

　　其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機勃勃;傍晚紅日西沉，山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。

　　其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動(形體)。林青竹翠為靜，五色交輝為動(光色)日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動;日落山暝為靜，游魚躍水為動(聲響)。

　　(2)、這里有山水相映之美、色彩相配之美、晨昏變化之美、動靜相襯之美，請你任選以上角度，用下面的句式說話。

　　這里有 之美，你看 (原文+翻譯/描繪)

　　3、也有人評價本文“像一首流動的山水詩”，請你朗誦詩中描寫山水美景的句子，體會整齊的詩歌形式，品味語言特色。

　　明確：句式整齊，語言凝練，對偶修辭，朗朗上口。

　　品析：將、亂、欲、競，體會語言凝練，表意豐富的特點。

　　4、文中哪句話寫出了景物的共同特點?關鍵詞是什么?這句話在文中有何作用?

　　(板書：山川之美，古來共談。總領全文，點明中心。)

　　5、作者面對這如詩如畫的美景發出了怎樣的感嘆?抒發了怎樣的感情?

　　研讀后兩句話，明確：沉醉山水的喜悅，與古今知音共賞美景的自豪。

　　6、文章的結構和寫作方法上對你有什么啟發?和大家交流一下。

　　7、教師小結：陶弘景的《答謝中書書》只有區區68個字，就概括了古今、包羅了四時、兼顧了晨昏、山川草木、飛禽走獸。他狀寫的都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，文章清秀雋雅，如詩如畫。表露了自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。

　　四、背誦默寫

　　1、怎樣才能背得又快有準?推薦方法。

　　2、自背、互背。

　　3、當堂默寫 ，同桌訂正。

　　五、拓展延伸

　　1、文中說“山川之美，古來共談。”請你積累幾句描繪山水美景的詩句。

　　2、借鑒本文寫景的方法，以霧為描寫對象，寫一個片段。(300字左右)

　　板書設計：

　　答謝中書書

　　陶弘景

　　總領全文：山川之美，古來同談

　　仰視：高峰入云 層次井然，敘議結合

　　俯視：清流見底 語言凝練，句式整齊

　　具體描繪： 平視：兩岸石壁，青林翠竹

　　晨：曉霧將歇，猿鳥亂鳴 沉醉山水的喜悅

　　昏：夕日欲頹，沉鱗競躍 與古今知音共賞美景的自豪

　　感嘆抒懷：欲界仙都 與其奇者

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