作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的花兒為什么這樣紅教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

花兒為什么這樣紅教案 篇1

　　教學目標

　　1．理清文章結構，了解寫作手法。

　　2．學會按恰當的順序來寫說明文。

　　教學重點、難點

　　理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文。

　　教學準備

　　課件、小黑板、卡片等。

　　設計思路

　　教學本文以學生自學為主，通過巧妙地設計題目引導學生自學。文章不但科學地解釋了花“紅”的原因，且按恰當的順序來寫，通過巧妙過渡，使文章嚴謹完美，教學本課要讓學生整體地把握課文，領悟作者有條理地構結文章的寫法。

　　教學時數

　　安排一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅？那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。（板書課題及作者。）

　　二、自主學習

　　師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。（出示課件1。）

　　1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

　　2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法？用來做題目有哪些好處？

　　3．劃分文章段落，理清結構。

　　4．第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說明順序？是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的？

　　5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎？

　　6．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

　　三、合作學習

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1．解釋下列詞語。（出示課件或小黑板1。）

　　三棱（léng）鏡裸（luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）

　　（指名讀和解釋，有錯誤的讓其他同學糾正。）

　　2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭？用來做題目有哪些好處？

　　明確：（用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。）

　　3．劃分文章部分，理清結構。

　　明確：（按設疑——解釋——總結的方式安排材料。可分為三部分：

　　第一部分（第l段）：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

　　第二部分（第2一10段）：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　第三部分（第1l段）：概括花紅的原因，總結全文。）

　　4．第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序？是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的？

　　明確：（所謂事理說明文，就是以說明事物的本質特點，分析事物的因果關系，揭示出事物發展、變化規律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯系和因果關系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。）

　　（第2—6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。）

　　（第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。）

　　5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎？

　　（只要學生能分析一點即可。）

　　（如第四段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。）

　　6．研讀賞析倒數第二段。

　　（1）學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。（出示課件或小黑板2。）

　　①本段采用的'說明方法有哪幾種？

　　②本段說明的中心是什么？

　　③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就。

　　④本段的說明結構是怎樣的？

　　（2）小組代表交流發言。

　　明確：

　　（①舉例子、作比較、分類別、列數字。

　　②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。

　　③時間長短、形狀色澤、品種優劣。

　　④總——分的結構。）

　　五、梳理鞏固

　　學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

　　（不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。）

　　六、拓展訓練

　　（如果有時間可在課堂上進行，如沒有時間可不必進行。）

　　做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第二部分。

　　七、布置作業

　　做《新課標作業設計》中的“遷移延伸”部分。

　　板書設計

　　花兒為什么這樣紅

　　賈祖璋

　　設疑—————————————解釋———————————總結

　　花兒為什么這么紅

　　（1）內部原因（分）①物質基礎②物理原理③生理需要④進化觀點

　　（2）外部因素①自然選擇②人工選擇

　　（總）大自然的杰作和人工培育的結果。

花兒為什么這樣紅教案 篇2

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　1、了解本文所介紹的科學知識；

　　2、學習本文靈活運用多種說明方法解說事理的方法。

　　（二）能力目標

　　1、培養學生自主學習的習慣；

　　2、激發學生探索自然科學的興趣。

　　（三）德育目標

　　通過學習本文，引導學生關注自然，培養學生熱愛科學的情感和勇于探索的精神。

　　二、教學重點

　　本文精巧的構思和靈活的說明方法的運用。

　　三、教學難點

　　說明方法的.運用和說明的順序。

　　四、教學方法

　　討論探究式

　　五、教具準備

　　多媒體

　　六、課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入（1分鐘）

　　展示圖片,導語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學們一起來學習一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)

　　二、知識回顧（1分鐘）

　　提問：學習說明文應從哪些方面入手呢？

　　明確：對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。

　　三、自主學習（20分鐘）

　　1、在自主學習開始之前，先檢查同學的預習情況：

　　讀準字音（見大屏），方式：指名朗讀

　　2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（明確：設問）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬紫千紅的色彩）

　　3、自主學習：請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：

　　（1）本文是按照什么順序來說明的？依據是什么？（花兒呈現各種色彩的原因）

　　（2）本文是采用什么結構來進行說明的？

　　4、分組學習，討論并整理。

　　5、小組匯報交流。

　　6、教師總結歸納（見大屏）

　　四、探究學習（10分鐘）

　　1、本文主要運用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。

　　明確：舉例子、作比較、列數字和分類說明（見大屏）

　　2、本文語言的運用上有何特點？試舉例說明。

　　明確：生動、準確、嚴密（見大屏）

　　五、小結（2分鐘）

　　本文按照“總——分——總”的結構，運用邏輯順序，通過生動而準確的語言，對花兒呈現各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。

　　六、課堂練習（見大屏:有關“花”的古詩詞名句積累）

　　（3分鐘）（如果時間不夠，則作為課外訓練）

　　七、拓展訓練（見大屏）（3分鐘）

花兒為什么這樣紅教案 篇3

　　一、教學目標。

　　1、知識與能力。

　　掌握基礎知識，了解花紅的原因。

　　2、過程與方法。

　　閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎上，探究文章為什么要按照這樣的順序寫，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。

　　3、情感價值觀。

　　認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。

　　二、教學重點。

　　1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。

　　2、學會按恰當的順序來寫說明文。

　　3、分析文章的說明方法及作用

　　三、教學難點。

　　課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。

　　四、教具。

　　1、小黑板、練習卷等。

　　五、教法。

　　閱讀、探究、歸納。

　　六、課時安排。

　　一課時

　　七、教學過程。

　　（一）創設情境，導入課文。

　　1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的'花，激發興趣。

　　2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。

　　3、展示本課教學目標。

　　（二）整體感知，合作探究。

　　學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：

　　1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。

　　設計該題的目的，是為了訓練學生的概括能力，讓學生從整體把握文章的內容，體會文章結構的精巧。

　　2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

　　設計該題的目的，是為了讓學生體會文章標題的精妙，并進一步領會文章結構的嚴謹。

　　學生先自主閱讀、思考，畫出結構圖，然后把自己的思考結果在小組內交流。

　　第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演。

　　圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內容，表示文章結構即可，然后教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一起交流。

　　第二題指名交流，一位同學不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學生回答得有道理即要肯定。

　　（三）自主質疑。

　　人們說：“發現一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內容還存有什么疑惑嗎？

　　學生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。

　　（四）小結全課。

　　先讓學生談談本節課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。

　　（五）作業設計：

　　在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的內容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關于花卉的知識，為下節課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。